日韩一区中文无码_日韩无码人妻天天操_亚洲免费va在线播放_高清一级无码在线观看

首頁(yè)>檢索頁(yè)>當(dāng)前

“軟評(píng)價(jià)”如何帶來(lái)“硬改革”

——新疆克拉瑪依市基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革八年探索啟示

發(fā)布時(shí)間:2022-10-14 作者:本報(bào)記者 蔣夫爾 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

    基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效,一個(gè)重要保障就是評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用。說(shuō)起評(píng)價(jià),一些基礎(chǔ)教育管理者口中會(huì)冒出一個(gè)字:難!是的,要做到科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià),有不少困難,但是不是就沒(méi)有辦法破解這個(gè)難題呢?答案是否定的。8年前,新疆克拉瑪依市開(kāi)始探索基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革,通過(guò)創(chuàng)新和大膽嘗試,走出了一條基礎(chǔ)教育“軟評(píng)價(jià)”之路。

尊重教育規(guī)律,讓評(píng)價(jià)“軟”下來(lái)

“2008年之前,中小學(xué)評(píng)價(jià)更多地體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上,權(quán)重比較大。那個(gè)時(shí)候,無(wú)論是考核學(xué)校,還是考核教師,更多關(guān)注的是學(xué)科成績(jī)。”新疆克拉瑪依市教育局基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)人吳勇在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō),“以分?jǐn)?shù)與升學(xué)率為主的教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn),是將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化,雖然比較容易量化和操作,但引發(fā)的爭(zhēng)議也不少?!?/P>

由于當(dāng)時(shí)以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主的評(píng)價(jià)常與教師和學(xué)校的考核評(píng)價(jià)等切身利益掛鉤,因此,這樣的評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)校來(lái)說(shuō),是“硬評(píng)價(jià)”,屬于“高利害評(píng)價(jià)”。

“隨著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,教育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題越來(lái)越突出,不僅自身難以適應(yīng)教育改革需要,而且還阻礙了基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)?!毙陆死斠朗薪逃志珠L(zhǎng)李國(guó)蓮認(rèn)為,“高利害評(píng)價(jià)”存在著顯而易見(jiàn)的短板和缺陷,對(duì)素質(zhì)教育的推行不利,對(duì)中小學(xué)生全面健康發(fā)展不利,對(duì)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展不利,必須進(jìn)行改革。

針對(duì)教育評(píng)價(jià)遇到的“瓶頸和問(wèn)題”,克拉瑪依市決定探索建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

教育評(píng)價(jià)改革,特別是在8年前,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。因?yàn)?,評(píng)價(jià)不但要多元,還要科學(xué)。

過(guò)去的教育評(píng)價(jià)之所以簡(jiǎn)單化,就是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和升學(xué)率是最容易量化的指標(biāo),而要做到多元,就意味著評(píng)價(jià)要涉及教育的其他層面,這些層面存在不好量化,也沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)難題。比如,如何對(duì)德、體、美、勞進(jìn)行評(píng)價(jià),一直是個(gè)難題?!爱?dāng)時(shí),對(duì)學(xué)生德、體、美、勞的評(píng)價(jià)沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)?!崩顕?guó)蓮說(shuō),“在這種情況下,很難去作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。”

然而,以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為主的“高利害評(píng)價(jià)”,可以說(shuō)把教師和學(xué)校逼向了“死胡同”,這也是教育評(píng)價(jià)改革的“硬骨頭”。

基于對(duì)教育規(guī)律的把握和尊重,改革之初,克拉瑪依市就確定了一個(gè)目標(biāo),那就是讓評(píng)價(jià)“軟”下來(lái),想辦法避免分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為評(píng)價(jià)中的“高利害”因素,將相對(duì)單一的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率扭轉(zhuǎn)為更多維度的評(píng)價(jià),逐步減少分?jǐn)?shù)與升學(xué)率在評(píng)價(jià)中的權(quán)重,讓過(guò)去窄化的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣茖W(xué)且更廣泛的評(píng)價(jià)。李國(guó)蓮說(shuō):“只有這樣,才能讓‘軟評(píng)價(jià)’引領(lǐng)教育教學(xué)改革向縱深邁進(jìn)?!?/P>

讓“軟評(píng)價(jià)”替代“高利害評(píng)價(jià)”,克拉瑪依市在評(píng)價(jià)改革上的這一理念創(chuàng)新,背后無(wú)疑是教育觀(guān)念的不斷變化。

從七個(gè)維度實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)目標(biāo)

“‘軟評(píng)價(jià)’的一個(gè)重要特點(diǎn)就是評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化和科學(xué)化,繼而達(dá)到綜合性評(píng)價(jià)的目標(biāo)?!崩顕?guó)蓮說(shuō)。

克拉瑪依市從2008年開(kāi)始探索多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,用了7年時(shí)間,終于探索出了《克拉瑪依市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)》體系。與過(guò)去的簡(jiǎn)單化、窄化的評(píng)價(jià)指標(biāo)不同,這個(gè)指標(biāo)體系圍繞學(xué)生5個(gè)方面進(jìn)行指標(biāo)設(shè)定,即學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。同時(shí),克拉瑪依市還設(shè)定了兩個(gè)評(píng)價(jià)相關(guān)因素——教學(xué)方式與師生關(guān)系。

“這樣一來(lái),評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就實(shí)現(xiàn)了7個(gè)維度的關(guān)照。”李國(guó)蓮說(shuō)。

如此龐大的指標(biāo)體系,如何做到科學(xué)評(píng)價(jià)?克拉瑪依市圍繞評(píng)價(jià)的7個(gè)維度,組織專(zhuān)家和一線(xiàn)教師開(kāi)發(fā)監(jiān)測(cè)工具,將指標(biāo)數(shù)據(jù)化。

對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)監(jiān)測(cè)工具的研發(fā),克拉瑪依市不僅由基礎(chǔ)教育、教研、督導(dǎo)等部門(mén)主導(dǎo),同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家、一線(xiàn)教師、教育教學(xué)管理者等參與。監(jiān)測(cè)工具研發(fā)嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,監(jiān)測(cè)涵蓋了德智體美勞以及師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系,目的是讓學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)和學(xué)生成才觀(guān),也在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)。

吳勇告訴記者,通過(guò)監(jiān)測(cè)工作會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù),再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,之后撰寫(xiě)報(bào)告,最后是數(shù)據(jù)結(jié)果的應(yīng)用。每次監(jiān)測(cè)結(jié)束,克拉瑪依市都會(huì)形成學(xué)生報(bào)告、教師報(bào)告和學(xué)校報(bào)告。

就學(xué)生報(bào)告而言,小學(xué)是分等級(jí)呈現(xiàn),各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況是以得分率來(lái)呈現(xiàn)。等級(jí)評(píng)價(jià)淡化分?jǐn)?shù),避免分分計(jì)較的強(qiáng)對(duì)比。學(xué)生報(bào)告中,用得分率來(lái)診斷知識(shí)點(diǎn)掌握情況,便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中自身存在的問(wèn)題。

教師報(bào)告則從三個(gè)層面進(jìn)行呈現(xiàn):師生關(guān)系狀態(tài)、教學(xué)方式受歡迎程度以及教師的教學(xué)成績(jī)情況。

其中,師生關(guān)系狀態(tài)這一項(xiàng)會(huì)告訴教師與學(xué)生的關(guān)系處在什么程度,通過(guò)全市的問(wèn)卷調(diào)查常規(guī)模型,告訴教師偏離常規(guī)模型的程度是怎樣的,師生關(guān)系處于什么樣的水平和位置,學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)是怎樣的;教學(xué)方式受歡迎程度所體現(xiàn)的是,學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和方式是否認(rèn)可,教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)情是否匹配;教師的教學(xué)成績(jī)情況,包括所教學(xué)生群體的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率情況,以及教學(xué)成績(jī)?cè)谌腥K幍乃胶臀恢谩?/P>

對(duì)于學(xué)校報(bào)告,則涉及面廣,層面比較多,學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況、師生關(guān)系、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師德師風(fēng)等方面,都是學(xué)校報(bào)告呈現(xiàn)的內(nèi)容。

李國(guó)蓮說(shuō),有了這三個(gè)報(bào)告,意味著全市從學(xué)生到教師再到學(xué)校,從學(xué)習(xí)、教學(xué)到管理等方面具體的狀態(tài),都清晰詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生、教師和學(xué)校管理者面前,從而實(shí)現(xiàn)多元科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。

“硬指標(biāo)”為師生發(fā)展提供支撐與保障

“無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師還是學(xué)校,每年的監(jiān)測(cè)報(bào)告都相當(dāng)于一份‘體檢報(bào)告’?!崩顕?guó)蓮說(shuō),“這些報(bào)告都真實(shí)反映了其在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、管理等方面的狀態(tài)和問(wèn)題?!?/P>

學(xué)生報(bào)告中,用得分率來(lái)診斷知識(shí)點(diǎn)掌握情況,便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)。吳勇說(shuō),學(xué)生報(bào)告形成后,通過(guò)平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推送給學(xué)生本人,賬號(hào)與密碼都在學(xué)生手上,只有學(xué)生本人才能看到,教師看不到,家長(zhǎng)也看不到。只有在征得學(xué)生同意后,家長(zhǎng)才能看到。

教師報(bào)告能讓教師知道自己與學(xué)生的關(guān)系情況。因?yàn)椋己玫膸熒P(guān)系是提升學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)監(jiān)測(cè)結(jié)果來(lái)看,師生關(guān)系與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)存在正強(qiáng)相關(guān)關(guān)系。因此,教師報(bào)告中的師生關(guān)系監(jiān)測(cè),有利于教師認(rèn)識(shí)和改善師生關(guān)系。

適合的教學(xué)才是最好的教學(xué)。監(jiān)測(cè)報(bào)告中對(duì)教學(xué)方式的監(jiān)測(cè)目的,是要讓教師教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生。因?yàn)椋處熋鎸?duì)學(xué)生群體不一樣,要采取不同方法引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到能適應(yīng)、能聽(tīng)懂、能學(xué)會(huì)。同時(shí),列出教師的教學(xué)成績(jī)情況,非常詳細(xì),包括學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率情況,目的是便于教師診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題。這份報(bào)告也是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推送,只有教師自己能看到。李國(guó)蓮說(shuō),教師報(bào)告通過(guò)這三個(gè)層面呈現(xiàn),主要是為了達(dá)到教師自我激勵(lì)的目的。

過(guò)去,教師對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí),往往處于模糊狀態(tài),通過(guò)監(jiān)測(cè)結(jié)果的科學(xué)呈現(xiàn),把模糊的東西變得清晰;過(guò)去,不少教師對(duì)教育教學(xué)狀況不是十分清楚,了解也不精準(zhǔn),有了監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),便了解得更加深入了。

克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第一小學(xué)教師朱會(huì)燕說(shuō),數(shù)據(jù)背后找方向,教師有了“透視鏡”,看清問(wèn)題找方法,以前感性多,憑經(jīng)驗(yàn)判斷的多,現(xiàn)在是測(cè)量數(shù)據(jù)與實(shí)證,對(duì)自己的教學(xué)工作更加了解了。接受采訪(fǎng)的教師們表示,過(guò)去自己覺(jué)得不好,但不清楚哪里有問(wèn)題和不足,現(xiàn)在有了監(jiān)測(cè)報(bào)告,相當(dāng)于一個(gè)人到醫(yī)院體檢后,弄清楚了問(wèn)題出在哪里了。

一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)其實(shí)猶如引領(lǐng)一線(xiàn)教師教育前行的燈塔,不僅改變了教學(xué)理念,也為教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)指明了方向。

有的學(xué)校拿到報(bào)告后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)比較好,但在品德發(fā)展水平上相對(duì)弱一些,行為習(xí)慣方面表現(xiàn)相對(duì)弱一些。比如,肥胖問(wèn)題、近視率問(wèn)題與全市乃至全國(guó)的平均水平相比,有差距或者差距不明顯,明白在平時(shí)教育教學(xué)中存在對(duì)其他層面的忽視和應(yīng)該加強(qiáng)的方面,從而讓學(xué)校管理者能夠在差距中反思教育教學(xué)和管理行為,進(jìn)行診斷和改進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)尋求進(jìn)步。

    與業(yè)績(jī)、利益脫鉤,防止“軟評(píng)價(jià)”變形阻礙改革

8年努力,克拉瑪依市建立起了一套多元科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。盡管如此,該市并沒(méi)有把這些指標(biāo)納入“硬評(píng)價(jià)”,而是要堅(jiān)持“軟評(píng)價(jià)”,確保不讓“軟評(píng)價(jià)”“硬化”。

“評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了改進(jìn)。”李國(guó)蓮說(shuō),“‘軟評(píng)價(jià)’的目的,是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、診斷問(wèn)題,幫助學(xué)校和教師探索提升教育教學(xué)質(zhì)量的路徑,而不是為了拿這個(gè)結(jié)果去考核學(xué)校與教師?!?/P>

的確,這套多元科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,涵蓋了德智體美勞以及師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系這些維度,導(dǎo)向明顯,目的是讓學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)和學(xué)生成才觀(guān),也在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān),潛移默化影響人們的觀(guān)念與意識(shí)。

“‘軟評(píng)價(jià)’也是通過(guò)我們不斷探索和實(shí)踐,一步步發(fā)揮作用的?!崩顕?guó)蓮說(shuō)。

2015年到2017年,克拉瑪依市對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)結(jié)果,都是在教育系統(tǒng)內(nèi)部反饋,既沒(méi)有向社會(huì)公布,也沒(méi)有運(yùn)用到評(píng)價(jià)當(dāng)中。隨著監(jiān)測(cè)方式方法和監(jiān)測(cè)結(jié)果日趨科學(xué)合理,能夠全面反映全市教育教學(xué)質(zhì)量真實(shí)水平的時(shí)候,這些數(shù)據(jù)才開(kāi)始被運(yùn)用。從2018年開(kāi)始,克拉瑪依市召開(kāi)全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果發(fā)布會(huì),面向社會(huì)發(fā)布監(jiān)測(cè)結(jié)果。這個(gè)發(fā)布會(huì)以市政府名義召開(kāi),權(quán)威性和影響力得到了廣泛認(rèn)可。

“當(dāng)監(jiān)測(cè)結(jié)果越來(lái)越公正、科學(xué)、客觀(guān),學(xué)校和教師們乃至家長(zhǎng)便自發(fā)開(kāi)始使用這些數(shù)據(jù),用于改進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。”李國(guó)蓮說(shuō),“到現(xiàn)在,市教育局也沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)校和教師必須運(yùn)用這些數(shù)據(jù),這正是‘軟評(píng)價(jià)’的價(jià)值所在?!?/P>

李國(guó)蓮說(shuō),不搞強(qiáng)行推廣監(jiān)測(cè)的結(jié)果主要原因是,如果評(píng)價(jià)結(jié)果被直接使用,就又是“高利害”的,一旦與學(xué)校、教師的業(yè)績(jī)和利益掛鉤,容易引起學(xué)校與教師急功近利,學(xué)校和教師甚至家長(zhǎng)可能就會(huì)違背教育教學(xué)規(guī)律,教育教學(xué)行為也會(huì)走樣變形,這種現(xiàn)象與基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效背道而馳。育人是過(guò)程性的,急功近利是要不得的,貽害無(wú)窮。

從2020年開(kāi)始,克拉瑪依市“軟評(píng)價(jià)”針對(duì)每個(gè)區(qū)每所學(xué)校都有問(wèn)題清單,目的是查找問(wèn)題、分析原因、制定措施、改進(jìn)提高,如體質(zhì)健康狀態(tài)、近視率情況、學(xué)業(yè)質(zhì)量等多方面維度。

克拉瑪依市人民政府教育督導(dǎo)室主任傅學(xué)宏說(shuō):“報(bào)告出來(lái)后,我們沒(méi)有束之高閣,而是充分解讀和理解,組織力量到各個(gè)區(qū)去講解,告訴學(xué)校和教師如何使用監(jiān)測(cè)結(jié)果,通過(guò)數(shù)據(jù)讓教師自己來(lái)分析與查找,引導(dǎo)教師形成改進(jìn)思路?!?/P>

在這個(gè)過(guò)程中,克拉瑪依市教育局守住了底線(xiàn),堅(jiān)持不用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)教師“行與不行”,杜絕了“軟評(píng)價(jià)”變形和“硬化”。

    轉(zhuǎn)變育人觀(guān)念,實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效

克拉瑪依市第六中學(xué)地處老城區(qū),外來(lái)務(wù)工人員子女占60%。2015年之前,克拉瑪依市六中一直被生源兜底、考試成績(jī)墊底的情況所困擾。但在2019年克拉瑪依全市學(xué)校的綜合發(fā)展性評(píng)價(jià)中,克拉瑪依市六中再次名列前茅。一所薄弱學(xué)校有此令人羨慕的改變,背后是“軟評(píng)價(jià)”帶來(lái)的提質(zhì)增效。

“過(guò)去盯學(xué)生成績(jī),如今看學(xué)生成長(zhǎng)?!边@是“軟評(píng)價(jià)”帶給學(xué)校和教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變的真實(shí)寫(xiě)照。

“感覺(jué)自己的成績(jī)不好,就得不到老師的關(guān)注,自己也自暴自棄?!碧峒霸u(píng)價(jià)改革前,因疾病導(dǎo)致殘障的學(xué)生王漱滌說(shuō),“以前我沒(méi)辦法表現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好,即便想表現(xiàn),也不被支持和鼓勵(lì),所以就不想學(xué)了?!?/P>

如今,學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他騰出一間小教室,他的導(dǎo)師于國(guó)告訴記者,學(xué)校針對(duì)他喜歡動(dòng)手操作的特長(zhǎng),把修理壞茶壺、舊電腦等工作作為他的學(xué)習(xí)任務(wù),只要修好一樣?xùn)|西,就能獲得一定的成績(jī)鼓勵(lì)。初中三年下來(lái),王漱滌從天天挨批評(píng)的學(xué)生,發(fā)展為能自食其力、不讓父母擔(dān)心的電腦組裝技術(shù)工。

“軟評(píng)價(jià)”帶來(lái)的是育人方式的轉(zhuǎn)變。熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、喜歡集體生活、善良等,這些優(yōu)秀品質(zhì)在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式下,往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力弱而被掩蓋?!败浽u(píng)價(jià)”被應(yīng)用后,學(xué)生的這些優(yōu)秀品質(zhì)成了學(xué)校和教師關(guān)注的亮點(diǎn)。

報(bào)告的生命力還體現(xiàn)在“細(xì)”和“全面”上。

小杜是克拉瑪依第一中學(xué)七年級(jí)學(xué)生。他說(shuō),以前知道自己在寫(xiě)作上存在問(wèn)題,但不知道具體問(wèn)題在哪里。而這份報(bào)告針對(duì)寫(xiě)作分了4個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)——內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)分配、語(yǔ)言流暢和書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,結(jié)果顯示,小杜的得分率分別是86.7%、73.3%和兩個(gè)100%。通過(guò)數(shù)據(jù),他清楚了自己寫(xiě)作方面的不足和短板,提升更有針對(duì)性。

“這樣的報(bào)告對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)作用,而不是只給分?jǐn)?shù),我愿意看這樣的報(bào)告?!毙《耪f(shuō),“報(bào)告還告知和提醒我怎樣去改進(jìn),比如我得加強(qiáng)體育鍛煉?!苯?jīng)過(guò)小杜同意,他的家長(zhǎng)也查看了小杜的報(bào)告。這樣做,可以引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確成才觀(guān),在全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)。

小杜的母親馬楠說(shuō),孩子的興趣是廣泛的,喜歡編程,喜歡素描,還在學(xué)習(xí)吉他。他在跑步上弱一點(diǎn)兒,改進(jìn)后,一年就達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了?!拔液荜P(guān)注體育、音樂(lè)、美術(shù)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展?!彼f(shuō)。

“軟評(píng)價(jià)”像一個(gè)神奇的杠桿,撬動(dòng)了克拉瑪依市各學(xué)校辦學(xué)模式的改革。

2018年質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果出來(lái)后,克拉瑪依市南湖中學(xué)收到學(xué)校的“體檢報(bào)告”,報(bào)告顯示,學(xué)校在學(xué)生體質(zhì)方面偏弱??蓪W(xué)校一直在按照國(guó)家規(guī)定和要求開(kāi)展體育課教學(xué),體育大課間也是有保證的,到底怎么回事呢?

通過(guò)對(duì)報(bào)告數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,學(xué)校發(fā)現(xiàn)體育課“效率很低”是造成其質(zhì)量不高的重要原因。問(wèn)題找到了,怎么提高效率呢?學(xué)校決定哪一項(xiàng)薄弱,就加強(qiáng)哪一項(xiàng)。經(jīng)過(guò)改進(jìn),學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生的50米跑活動(dòng)。同時(shí),從課程安排上,每周共三個(gè)課時(shí)的體育課,兩個(gè)課時(shí)基本運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練,一個(gè)課時(shí)是模塊化課程,進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練程度,學(xué)、練、賽、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)都要有,學(xué)生運(yùn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)格按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,不能打折扣,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

一年后的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比,學(xué)生的體質(zhì)得到明顯提升。

通過(guò)分析數(shù)據(jù),南湖中學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),有了科學(xué)依據(jù),就能找到針對(duì)性解決辦法,教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的提質(zhì)增效有了一條可行路徑。

沒(méi)有升學(xué)率的統(tǒng)計(jì),學(xué)科成績(jī)以等級(jí)體現(xiàn),并跟國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)比較兩個(gè)方面,一個(gè)是跟國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比,一個(gè)是與平均水平對(duì)比。

李國(guó)蓮說(shuō),每年共5級(jí)+10類(lèi)報(bào)告,即市、區(qū)、校、師、生5級(jí)報(bào)告,以及監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告、市綜合報(bào)告、市學(xué)科報(bào)告、市技術(shù)報(bào)告、區(qū)綜合報(bào)告、區(qū)學(xué)科報(bào)告、學(xué)校綜合報(bào)告、學(xué)校學(xué)科報(bào)告、教師報(bào)告、學(xué)生報(bào)告10類(lèi)報(bào)告。這些報(bào)告用數(shù)據(jù)呈現(xiàn),便于查找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。

不搞絕對(duì)評(píng)價(jià),肯定會(huì)發(fā)展進(jìn)步。李國(guó)蓮說(shuō),“軟評(píng)價(jià)”不與學(xué)校和教師的業(yè)績(jī)考核掛鉤,僅提供參考,用于診斷和改進(jìn),由于不是“高利害評(píng)價(jià)”,因此杜絕了“說(shuō)假話(huà),做假事”現(xiàn)象,報(bào)告結(jié)果都能夠準(zhǔn)確反映全市和各學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的真實(shí)情況。在工作中,嚴(yán)格做好相關(guān)報(bào)告的保密性是第一位的,能公開(kāi)的公開(kāi),不能公開(kāi)的決不公開(kāi)。這就像一個(gè)人的“體檢報(bào)告”一樣,是供學(xué)生、教師和學(xué)校以及教育行政部門(mén)針對(duì)性改進(jìn)和促進(jìn)工作,而不是用來(lái)考核業(yè)績(jī)的。

2020年,克拉瑪依市在報(bào)告中新增了“問(wèn)題清單”,詳細(xì)列出各區(qū)、校在各一級(jí)維度、二級(jí)維度上存在的問(wèn)題,直擊“靶心”,引起高度重視,各區(qū)各校管理層研討分析,及時(shí)制定了改進(jìn)措施。有的學(xué)校緊盯學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,有的學(xué)校就體育教學(xué)制定改進(jìn)措施,有的學(xué)校就薄弱學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)研討,“不良問(wèn)題”及時(shí)“就醫(yī)根治”。

2021年,克拉瑪依市又創(chuàng)造性地設(shè)置了“軟評(píng)價(jià)”“增值清單”,這個(gè)清單錨定的是進(jìn)步程度,肯定努力和進(jìn)步??死斠朗械诹袑W(xué)就因?yàn)檗k學(xué)質(zhì)量進(jìn)步快而多次受到表?yè)P(yáng)和肯定。要是按照過(guò)去的學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這所學(xué)校受到的表?yè)P(yáng)和肯定就會(huì)少很多。

“軟評(píng)價(jià)”實(shí)施8年來(lái),克拉瑪依市的基礎(chǔ)教育質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,教育改革也穩(wěn)步推進(jìn),基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效成果明顯。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月14日第5版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門(mén)標(biāo)簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.aaallgj.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號(hào)