江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人宗旨，實(shí)施“備案制”“導(dǎo)師制”“月考制”“千分制”，從學(xué)生的人人、事事、時(shí)時(shí)和處處入手，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“五彩全納”綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，織就學(xué)?！叭恕蓖木W(wǎng)，著力培養(yǎng)“積極、自信、陽(yáng)光”的高素質(zhì)技能人才。

“導(dǎo)師制”構(gòu)建育人全鏈條，關(guān)愛(ài)學(xué)生人人。通過(guò)實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，在學(xué)校與家長(zhǎng)之間、班主任與學(xué)生之間架起橋梁和紐帶，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特色發(fā)展。一是建立導(dǎo)師庫(kù)，打造育人團(tuán)隊(duì)。選聘具有中高級(jí)職稱和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教職工進(jìn)入“導(dǎo)師庫(kù)”，同時(shí)從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體中聘請(qǐng)江蘇工匠、勞動(dòng)模范、道德模范擔(dān)任兼職導(dǎo)師。二是完善工作機(jī)制，明確工作職責(zé)。學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇、動(dòng)態(tài)調(diào)整，導(dǎo)師針對(duì)性開(kāi)展思想教導(dǎo)、生活引導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案。三是記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，提升育人成效。以施導(dǎo)記錄卡記錄師生交流過(guò)程，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)帶面，適時(shí)激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力。

“備案制”激發(fā)全員育人，關(guān)心學(xué)生事事。秉持“育人無(wú)小事，事事皆育人”的工作理念，學(xué)校通過(guò)實(shí)施全員備案制有效地將教職工的育人責(zé)任落實(shí)落細(xì)。一是實(shí)施育人工作三級(jí)備案制度，即每周教職工向部門負(fù)責(zé)人工作報(bào)備、中層干部向分管負(fù)責(zé)人工作報(bào)備、分管負(fù)責(zé)人向?qū)W校主要負(fù)責(zé)人工作報(bào)備，并由相關(guān)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)后報(bào)校長(zhǎng)辦公室備案。二是各系部、處室每月圍繞備案工作開(kāi)展月度工作交流，介紹經(jīng)驗(yàn)，展示成果，反思工作，凝聚育人合力。三是每季度聚焦人才培養(yǎng)、“三教”改革、人才評(píng)價(jià)等專題舉辦領(lǐng)航發(fā)展論壇，切實(shí)增強(qiáng)“三全育人”工作的實(shí)效性。四是組織第三方年評(píng)價(jià)，年終考評(píng)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)政行企校專家對(duì)備案人員崗位職責(zé)、育人成效等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

“千分制”傾心全過(guò)程育人，關(guān)注學(xué)生時(shí)時(shí)。學(xué)校遵循激勵(lì)性、差異性、過(guò)程性、發(fā)展性原則，面向?qū)W生實(shí)施“千分制”評(píng)價(jià)。一是以“一日常規(guī)評(píng)價(jià)”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生每天從早到晚各個(gè)節(jié)點(diǎn)的所有常規(guī)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生始積小善、終成大德。二是以“課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生每一課堂的參與情況和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。三是以“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”提升專業(yè)水平。借助實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、文藝、體育等方面的月考成績(jī)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分。四是以“社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)”彰顯優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。全校第二課堂開(kāi)設(shè)的課程有60余門，成立校級(jí)社團(tuán)44個(gè)、系級(jí)社團(tuán)16個(gè)。五是以“勞動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”磨煉吃苦品質(zhì)。通過(guò)財(cái)貿(mào)系實(shí)習(xí)超市等勞動(dòng)教育基地的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生參加勞動(dòng)及勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

“月考制”覆蓋全方位育人，關(guān)懷學(xué)生處處。學(xué)校在構(gòu)建課程思政育人大格局上推出月考制，變競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)為達(dá)標(biāo)性、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。一是考評(píng)內(nèi)容個(gè)性化。學(xué)校采取分類教學(xué)，按照學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和個(gè)性發(fā)展需要分別開(kāi)設(shè)創(chuàng)新班、創(chuàng)業(yè)班和特長(zhǎng)班，根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)；每月結(jié)合所授內(nèi)容和階段性目標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，達(dá)到教師教什么、學(xué)生會(huì)什么的分類教學(xué)目標(biāo)。二是考評(píng)形式多樣化。教師根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)線上線下測(cè)試、總結(jié)匯報(bào)交流、課業(yè)學(xué)習(xí)展示等多種形式開(kāi)展月考，既突破單一的筆試考核模式，又打破以一次筆試定評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式。三是考評(píng)運(yùn)用柔性化。學(xué)校建立“1+X”證書(shū)體系，月考成績(jī)既成為記錄學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的軌跡圖，又可以作為獲得相應(yīng)專項(xiàng)證書(shū)的憑證。學(xué)生可以申請(qǐng)學(xué)分互換，校內(nèi)學(xué)分銀行幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)分互通、提優(yōu)補(bǔ)差、揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效推進(jìn)分類教學(xué)的穩(wěn)步實(shí)施。

“五彩全納”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生職業(yè)生涯賦能。學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)了基于手機(jī)端的“五彩全納”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。“五彩”即“五育”融合，人人出彩；“全納”即沒(méi)有歧視，容納所有學(xué)生，實(shí)施有教無(wú)類的教育?！拔宀嗜{”從德智體美勞5個(gè)方面對(duì)學(xué)生在校的所有學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)量化，將學(xué)生的成長(zhǎng)項(xiàng)目、成長(zhǎng)過(guò)程全覆蓋?！拔宀嗜{”評(píng)價(jià)系統(tǒng)改進(jìn)了結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)、探索了增值評(píng)價(jià)、健全了綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建了“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)堅(jiān)持正向激勵(lì)、綜合評(píng)價(jià)的方針，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日拱一卒、功不唐捐的堅(jiān)定信念和良好品質(zhì)。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月25日第5版