■每月關(guān)注 謀教師關(guān)鍵小事

深入開展課后服務，教師的孩子誰來管？實行彈性上下班、設立孩子托管班……針對參與課后服務的教師，甘肅省金昌市推出暖心“大禮包”，用心用情解了廣大教師急難愁盼。

為高質(zhì)量落實好課后服務，金昌市想教師之所想、急教師之所急，出臺了一系列尊師惠師政策，切實為教師減負賦能，有效推進“雙減”政策落實落地。

分解煩事 幸福滿滿

每周三和周五下午16∶40，金昌市第三中學瑜伽教室總會準時響起瑜伽教練輕柔的指令。十多位女教師沉浸在美妙的樂曲聲中，在粉紅色地墊上操練瑜伽動作，舒展疲憊的身體、放松緊張的心情。

教師長期伏案、久站久坐，容易給身體帶來隱患。對此，金昌市第三中學開辦了女教師瑜伽班，讓她們放松僵直的身體，豐富業(yè)余生活?！案杏X幸福滿滿！瑜伽讓我感到非常放松，練完之后心情也好了，干工作更有勁了?！痹撔ＵZ文教師顧麗平說。

秦崇燕是金昌市第四小學的教師，也是兩個孩子的媽媽。由于倆孩子年齡差距大，照顧起來頗費心思。該校教務主任高曉霞考慮到她的難處，經(jīng)過溝通協(xié)商，將秦崇燕的課每天集中安排，實行彈性上下班，方便她處理家中事務，確保工作、生活兩不耽誤。“暖心舉措切實解決了我的難處，使我能更加專心于教學工作，很感謝學校對我們教師的關(guān)心?！鼻爻缪嗾f。

在金昌市，這樣的“關(guān)鍵小事”屢見不鮮。金昌市許多學校還設有愛心母嬰室，解決了育齡女教師的燃眉之急。此外，各學校還通過定期開展素質(zhì)拓展、心理解壓等活動，為教師們放松身心、舒緩壓力。

破解愁事 暖意融融

“有你就幸福，那是陽光的溫度。愛是一雙翅膀，陪我飛過山谷……”每天下午，一陣陣動聽的歌聲總會飄揚在金昌市金川高級中學校園里。原來，這是該校音樂教師董相杰在帶著一群稚嫩的孩子學唱歌曲。

為妥善解決教師子女托管問題，自2021年秋季學期開始，金川高級中學針對6—10歲的教職工子女，委托音樂、美術(shù)、書法教師開設課程，培養(yǎng)孩子們的興趣和特長。此外，學校還專門設計了幼兒專用教室，聘請了專業(yè)幼師開展托管服務，確保教師全身心投入到教育教學中。

“我們著力解決教職工子女在校托管、特長培養(yǎng)等一系列問題，周內(nèi)每天下午、周六全天分時段、分課程安排托管?！痹撔８毙ｉL孫亙堂介紹，學校的這一暖心做法，不僅節(jié)省了廣大教職工的教育開支，也讓教職工子女享受到了優(yōu)質(zhì)的教育服務。

早在1999年，金昌就探索開展中小學生課后服務。2019年春季學期起，城區(qū)所有義務教育階段學校開始實施校內(nèi)課后服務，打造課后服務惠民工程。

“學校的托管服務太貼心、太好了！”金昌市第三中學教師王艷坦言，由于夫妻二人都是教師且在不同學校，以前一到放學時間，兩人就為誰去接孩子而犯愁?！艾F(xiàn)在不同了，托管服務解決了輔導作業(yè)、接孩子等難題，回家和孩子交流的時間也多了。”王艷說，自己也有更多精力放在教育教學上。

對參與課后服務的教師來說，接送子女不再是難題。一方面是各校推出了豐富多彩的托管暖心服務，讓孩子可以在校完成作業(yè)，參加各類活動；另一方面教師也可以彈性離校，實現(xiàn)“下班接孩子”無縫對接。

化解難事 神采奕奕

作業(yè)減負、課堂增效、課后服務提質(zhì)……一系列“雙減”工作能否有效落實落地，關(guān)鍵在教師。

除讓廣大教師工作安心、生活舒心外，金昌市不僅從小事著手、從細節(jié)推進，營造關(guān)愛教師、尊重教師的良好氛圍，而且通過建立促進教師專業(yè)發(fā)展長效機制，助力教師專業(yè)成長。

為完善教師培養(yǎng)的頂層設計，市教育局提請市委市政府出臺績效考核、職稱評聘、輪崗交流、專業(yè)成長、關(guān)心愛護等一攬子“硬核”方案，并通過定期召開青年教師座談會，全面了解青年教師工作體會、面臨的困難和問題等，鼓勵他們在具體的工作中逐步成長。

如何營造尊師重教的良好氛圍？金昌市建立完善教育系統(tǒng)教職工榮譽退休制度，鼓勵各學校分批分類舉行榮退儀式?！皩嵤┙處煒s退制度，開展座談交流，為退休教師頒發(fā)紀念獎章、贈送紀念品。盡管退休了，但是他們的榮譽感、歸屬感仍在?！苯鸩薪逃侄壵{(diào)研員孫緒建介紹說。

在全面落實教師待遇保障方面，金昌市投入“真金白銀”：完善績效工資動態(tài)調(diào)整和收入分配激勵機制，建立地方性教師崗位政策，解決職稱評聘中存在的突出矛盾；不斷優(yōu)化人才服務保障，設立特設崗位，及時兌現(xiàn)引進人才職稱待遇，建立促進教師專業(yè)發(fā)展長效機制；加強教師關(guān)心關(guān)愛，增強廣大教師隊伍的榮譽感和幸福感。

“近年來，我們做好全面落實教師減負政策的‘減法’，規(guī)范各類‘進校園’活動，為教師營造潛心教書、靜心育人環(huán)境，又做好促進教師專業(yè)發(fā)展的‘加法’，鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，讓‘雙減’真正扎實落地。”金昌市委教育工委書記、市教育局黨組書記、局長賈有忠說。

《中國教育報》2022年11月07日第3版