本報北京11月7日訊（記者 林煥新）近日，教育部印發(fā)了《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》。《評價指南》強調(diào)，要認(rèn)真貫徹黨的二十大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循特殊兒童成長規(guī)律和特殊教育發(fā)展規(guī)律，加快建立以適宜融合為目標(biāo)的特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價體系；要堅持正確方向、育人為本、統(tǒng)籌兼顧、以評促建，全面提升特殊教育辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特殊兒童自尊、自信、自強、自立。

《評價指南》根據(jù)特殊教育辦學(xué)特點，明確了政府履行職責(zé)、課程教學(xué)實施、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校組織管理、學(xué)生適宜發(fā)展5個方面的評價內(nèi)容，共18項關(guān)鍵指標(biāo)和49個考查要點。在政府履行職責(zé)方面，包括堅持正確方向、統(tǒng)籌規(guī)劃布局、改善辦學(xué)條件、強化經(jīng)費保障、健全工作機(jī)制5項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)地方政府堅持社會主義辦學(xué)方向，加強對特殊教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實“特教特辦”，完善特殊教育辦學(xué)體系，提升特殊教育保障水平。

在課程教學(xué)實施方面，包括規(guī)范課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)方式、開展多元評價和康復(fù)輔助支持4項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在推動學(xué)校落實課程方案，合理調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)方法，推進(jìn)“醫(yī)教融合”提供輔助支持與康復(fù)訓(xùn)練，提高特殊學(xué)生受教育質(zhì)量。

在教師隊伍建設(shè)方面，包括提升師德水平、配齊師資力量、助力專業(yè)發(fā)展和提高待遇保障4項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)校加強師德工作，配備好特殊教育專業(yè)教師，提高教師特殊教育專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)教師積極性創(chuàng)造性。

在學(xué)校組織管理方面，包括完善學(xué)校管理、創(chuàng)設(shè)無障礙環(huán)境2項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范學(xué)校管理制度，加強家校社協(xié)同育人，深入推進(jìn)融合教育，構(gòu)建無障礙環(huán)境，提升特殊教育治理能力。

在學(xué)生適宜發(fā)展方面，包括思想道德素質(zhì)、知識技能水平、社會適應(yīng)能力3項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)特殊學(xué)生具備良好道德品質(zhì)，掌握適應(yīng)未來生活和發(fā)展所需的學(xué)科基本知識、基本的生活和職業(yè)技能。

《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》明確，各地要建立政府教育督導(dǎo)部門牽頭、多方參與的評價組織實施機(jī)制，結(jié)合實際制定特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價具體標(biāo)準(zhǔn)；要分層分類細(xì)化評價指標(biāo)內(nèi)容與評價方式，實行縣（市、區(qū)）和學(xué)校自評、市級審核、省級全面評價和國家抽查監(jiān)測；要處理好特殊教育與普通教育不同學(xué)段質(zhì)量評價制度的銜接、互補，原則上每3—5年一輪，與中小學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)籌同步實施，實現(xiàn)全覆蓋。

教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人表示，要將評價結(jié)果作為縣級人民政府主要領(lǐng)導(dǎo)履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價的重要內(nèi)容，作為對學(xué)校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長的重要依據(jù)，引導(dǎo)地方政府落實特教特辦，補齊特殊教育發(fā)展短板；引導(dǎo)特殊教育學(xué)校和隨班就讀普通學(xué)校持續(xù)提高辦學(xué)水平，促進(jìn)特殊兒童最大限度發(fā)展；引導(dǎo)全社會營造關(guān)心支持特殊教育的良好氛圍，推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

《中國教育報》2022年11月08日第1版