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融通資源深化職教貫通培養(yǎng)改革

發(fā)布時間:2022-11-18 作者:王洪見 來源:中國教育報(bào)

教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。辦好人民滿意的教育,要加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化,優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。

高中階段教育在義務(wù)教育和高等教育(含本科教育和高職教育)之間起到橋梁作用,是教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)。高中階段學(xué)校,目前除了普通高中,還有職業(yè)教育的高中階段教育,即職業(yè)高中和中專學(xué)校。但當(dāng)前多數(shù)學(xué)生都希望到普通高中學(xué)習(xí),對于職業(yè)教育的高中階段教育認(rèn)可度不夠高,家長對職普分流存在一些誤解和擔(dān)心。一些公眾仍戴著有色眼鏡去看待職業(yè)教育,認(rèn)為讀了職業(yè)高中以后可能沒有好的出路。在新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺乏的背景下,這無疑是一種誤讀。一方面說明整個社會對職業(yè)教育的認(rèn)識仍不到位,需要全方位加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),進(jìn)一步引導(dǎo)社會大眾改變對職業(yè)教育的認(rèn)識;另一方面,也說明職業(yè)教育自身發(fā)展與人民群眾的期待還有一定的差距。這對職業(yè)教育深化自身改革、努力提升內(nèi)涵發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,提出了更高的要求。

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連,對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),建設(shè)高質(zhì)量教育體系,離不開作為類型教育的職業(yè)教育,離不開承上啟下的高中階段教育。我們要進(jìn)一步豐富和完善高中階段教育格局,加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通,發(fā)揮職業(yè)高中、中職院校在優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的重要作用,通過深化中高職貫通培養(yǎng)改革等形式,豐富高中階段教育供給,提供更多的選擇機(jī)會,進(jìn)一步提升職業(yè)教育特別是職業(yè)高中、中專學(xué)校的認(rèn)可度,為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

按現(xiàn)行教育體制,高職??埔话銖钠胀ǜ咧姓猩瑢?shí)行三年學(xué)制。對多數(shù)專業(yè)來說,用5—7年的學(xué)制培養(yǎng)一名高端技術(shù)技能人才是比較合理的,因此三年的學(xué)習(xí)期限還不夠。鑒于此,北京市自2015年起開始實(shí)施“2+3+2”高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目,分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(2年)、專業(yè)課程及職業(yè)技能教育(3年)和專業(yè)縱深拓展教育(2年)三個階段。該項(xiàng)目整合融通優(yōu)質(zhì)高中、普通本科的教育資源,將高中教育、職業(yè)教育與大學(xué)本科教育貫通起來。初中畢業(yè)生在接受兩年具有職教特色的優(yōu)質(zhì)高中教育后,直接進(jìn)入高等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)三年,通過專升本的“轉(zhuǎn)段”考試進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。該試驗(yàn)項(xiàng)目至今已持續(xù)7年,是構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職教體系、促進(jìn)高中階段教育多樣化發(fā)展的創(chuàng)新之舉。它符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律,有利于讓學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)職業(yè)技能,扎實(shí)掌握崗位典型工作任務(wù)所需的職業(yè)核心能力,擁有“硬技能”;同時兼顧通識教育,有助于涵育工匠精神,夯實(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng),培育良好的職業(yè)習(xí)慣與規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生個性與興趣發(fā)展,增強(qiáng)“軟實(shí)力”,成為國際化、高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才。

職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。我國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了奠基式發(fā)展、規(guī)?;l(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展三個階段,專業(yè)覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)所有產(chǎn)業(yè)和行業(yè),現(xiàn)在每年培養(yǎng)約千萬的專業(yè)技術(shù)技能人才,有力支撐了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級。黨的二十大報(bào)告指出,要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。我們要以黨的二十大精神為指引,全面深化職業(yè)教育教學(xué)改革,打破體制機(jī)制障礙,整合融通各級各類優(yōu)質(zhì)教育資源,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑。要探索優(yōu)質(zhì)高效育人的教育發(fā)展新模式,完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系,構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”,為學(xué)生成長成才提供更多更好的發(fā)展機(jī)會。要對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要,改革專業(yè)設(shè)置,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,全面加強(qiáng)校企合作,提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)力和影響力。

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。2022年新修訂的職業(yè)教育法,以法律形式明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育,著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。我們要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系,鞏固提高職業(yè)高中和中職院校辦學(xué)水平,在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育,實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。積極引導(dǎo)一批普通高中適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容,引導(dǎo)一批普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型,全面提升高中階段教育多樣化發(fā)展水平,全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

(作者系北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)校辦公室副主任)

《中國教育報(bào)》2022年11月18日第2版 

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