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信息化導(dǎo)讀讓學生愛上名著

發(fā)布時間:2022-11-18 作者:朱啟萍 來源:中國教育報

新課程標準總目標第一條明確指出,在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。部編義務(wù)語文教材中收錄了多篇紀實類的紅色經(jīng)典,然而,在名著內(nèi)容的年代感和電子產(chǎn)品泛濫的雙重沖擊下,怎么讓學生愛讀這些紅色經(jīng)典,從而使語文名著閱讀教學很好地實現(xiàn)立德樹人這一核心之需,是初中語文教師亟待思考解決的問題。

部編版八年級上《紅星照耀中國》是一部紀實作品,是美國記者埃德加·斯諾的經(jīng)典之作,這一堂依托智慧化環(huán)境的導(dǎo)讀課讓我深受啟發(fā)。

上課伊始,我播放了預(yù)先設(shè)計的微課:新中國成立70周年時飄舞著紅旗的信懋中學,信中學子們?nèi)杠S著揮動手中旗幟,最終畫面定格在學生們粲然的笑臉之上……精彩的視頻拉近了學生與革命時代的距離感。在這濃濃的氛圍感中,我順勢讓學生展示課前線上合作探究的成果:在班級圈中設(shè)計一條朋友圈,其他同學模擬原著中其他人物口吻對該條朋友圈狀態(tài)進行評論,還要從昵稱、個性簽名、頭像等進行設(shè)計。

隨后,在熱烈的氛圍中進入小組交流展示環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)借用智慧大屏及平板電腦進行雙屏展示,有小組對領(lǐng)導(dǎo)人物的相關(guān)信息進行梳理;有小組用思維導(dǎo)圖的形式畫出了長征的路線,并標注了有重點意義的實踐,整個長征過程清晰再現(xiàn)……學生們展示的出發(fā)點讓我大吃一驚,而且在匯報中,他們還會像老師一樣隨機與同學進行點評互動。讓學生從自己的視角理解長征的意義、革命先輩的奉獻,并借助信息化設(shè)備完成精彩展示與論述。革命先輩們的偉岸身軀宛在眼前,不僅讓學生對英雄不再感到陌生,而且更好地體會到作者通過作品所傳遞的精神。

為了進一步激發(fā)學生自主閱讀興趣,我引導(dǎo)學生給美國總統(tǒng)推薦斯諾的《紅星照耀中國》寫一段推薦詞,并發(fā)表在翻轉(zhuǎn)課堂上相互點評。在互評中,學生看到其他同學發(fā)現(xiàn)了文章不同的閃光點,我順勢引導(dǎo)學生理解文章中的精彩片段及蘊含的內(nèi)涵,提升學生文章閱讀思考深入性。

信息化教學背景下,教師可以結(jié)合新技術(shù),借助智慧化環(huán)境創(chuàng)設(shè)動態(tài)、開放、多元的學習情境,提供合作、交流、分享的實踐機會,從而去激發(fā)學生的名著閱讀興趣,加深學生對名著的理解與印象,真正提升學生的名著閱讀能力。智能時代背景下,讓我們一起積極擁抱信息化技術(shù)與設(shè)備,充分運用智慧化環(huán)境,發(fā)揮語文課程育人的功能。

(作者單位系浙江省寧波高新區(qū)信懋中學)

《中國教育報》2022年11月18日第5版 

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