“雙減”背景下如何更好地實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人？作為一名擔(dān)任了20多年班主任的中學(xué)老師，我一直在思考這個(gè)問題，也在努力探尋有效的家校協(xié)同育人方法。在具體實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“家校聯(lián)系本”是一種很好的方式，使用方便且具有可操作性、有效性和延續(xù)性，能在家校協(xié)同育人中發(fā)揮積極作用。

我們?cè)趯?duì)多個(gè)學(xué)校、多個(gè)班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前常態(tài)化使用家校聯(lián)系本實(shí)現(xiàn)家校溝通的學(xué)校超過90%；大多數(shù)家長(zhǎng)也很重視家校聯(lián)系，有超過85%的家長(zhǎng)表示能夠常態(tài)化閱讀孩子的家校聯(lián)系本；不少家長(zhǎng)既能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也能關(guān)注孩子的生活，說明家校聯(lián)系本的使用有其必要性；有超過95%的家長(zhǎng)表示很樂意每天在家校聯(lián)系本上簽字，說明家長(zhǎng)也愿意參與到孩子的成長(zhǎng)和家校協(xié)同育人中來。

在家校聯(lián)系本的使用上，我們也根據(jù)新情況、新需求進(jìn)行了一定形式的創(chuàng)新，使其能夠更接地氣更能發(fā)揮切實(shí)的作用。

“雙減”以后，學(xué)生的作業(yè)幾乎都能在學(xué)校完成，不需要記錄作業(yè)的具體內(nèi)容，更不需要讓家長(zhǎng)簽字。結(jié)合這個(gè)情況，我對(duì)家校聯(lián)系本進(jìn)行了設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新：家校聯(lián)系本上設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)情況的自我評(píng)價(jià)，也有學(xué)生生活方面、心理方面的評(píng)價(jià)，還增加了專門的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的互動(dòng)區(qū)，三方都可以將自己當(dāng)天想要溝通的內(nèi)容寫下來。

我每帶一個(gè)新的班級(jí)都要召開一次專門的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系本使用的專題輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括以下幾方面：一是為什么要使用家校聯(lián)系本，讓家長(zhǎng)了解使用這個(gè)聯(lián)系本的必要性和重要性。告知家長(zhǎng)家校聯(lián)系本的內(nèi)容包括孩子的學(xué)習(xí)、就餐、生活、心理等各方面內(nèi)容，可幫助家長(zhǎng)全面了解孩子每天的在校情況。二是家長(zhǎng)如何用好家校聯(lián)系本。我會(huì)告訴家長(zhǎng)一些具體的使用方法，如在接孩子放學(xué)的路上可以和孩子交流，初步了解孩子在校的情況，也讓孩子對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)簡(jiǎn)短回顧，然后讓孩子在家校聯(lián)系本上寫上相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)再進(jìn)一步和孩子有書面交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、思想情況等進(jìn)行引導(dǎo)；家長(zhǎng)也可以通過家校聯(lián)系本和孩子分享自己一天的所見所聞，告訴孩子一些生活知識(shí)或處理問題的方法；孩子、家長(zhǎng)都可以在三方互動(dòng)區(qū)和老師進(jìn)行交流，或是一天的趣事分享，或?qū)⒆釉诩业谋憩F(xiàn)進(jìn)行反饋，或就孩子成長(zhǎng)過程中遇到的煩惱困惑、突發(fā)事件的發(fā)生及解決等進(jìn)行討論。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，有不足的地方多私下和老師溝通。

使用家校聯(lián)系本的根本目的是通過加強(qiáng)家校之間的互動(dòng)交流，幫助家庭和學(xué)校全方位了解孩子的真實(shí)狀況，真正為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。因此在家校聯(lián)系本的具體運(yùn)用上，我們也通過一些真正有利于孩子成長(zhǎng)的方式，最大程度發(fā)揮它的作用。

“一天一交流”及時(shí)了解孩子的思想和心理動(dòng)態(tài)。學(xué)生每天可以通過家校聯(lián)系本說說對(duì)一件事情的看法或當(dāng)天的心得、感受等，他們記錄的信息，很多時(shí)候是在表達(dá)想和老師交流或?qū)で髱椭脑竿?，老師也需要?xì)心地從中發(fā)現(xiàn)他們的需求。

比如一個(gè)剛因?yàn)橐馔馐サ艿艿呐畬W(xué)生在家校聯(lián)系本上寫道：唉，我發(fā)現(xiàn)我好像變了，內(nèi)心的孤獨(dú)感越發(fā)強(qiáng)烈，沒有人陪伴我，沒有了有共同語言的人，沒有了可以訴說心聲的人……爸爸媽媽忙于工作，對(duì)我也是不耐煩了，感覺這個(gè)世界都不愛我了……

這個(gè)孩子一度沉浸在自己的情緒里不能自拔，對(duì)父母的態(tài)度也變得苛刻。我每天都要與她做一些交流，告訴她每個(gè)老師都很關(guān)心她也愿意盡全力幫助她，還有爸爸媽媽內(nèi)心也很痛苦，要站在父母的角度多理解他們。還有一系列后續(xù)的電話交流、微信交流、入戶交流等，終于成功幫助這個(gè)孩子走出了心理陰影。

“一日一主題”幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知和價(jià)值觀。我們經(jīng)常會(huì)通過家校聯(lián)系本的方式，讓孩子們圍繞某件事情或某個(gè)主題寫一寫自己的看法。比如“‘雙減’給你的生活帶來了什么變化？”，通過家校聯(lián)系本上反映的內(nèi)容，了解孩子們的真實(shí)情況，并引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)自主安排時(shí)間。還有其他的主題，如中央電視臺(tái)《一堂好課》節(jié)目觀后感、家長(zhǎng)會(huì)后的感想等。在一個(gè)個(gè)有針對(duì)性的主題引導(dǎo)下，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知、對(duì)是非的辨別、對(duì)事情的獨(dú)立思考等方面都有了很大進(jìn)步。

“一悟一分享”促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的交流與成長(zhǎng)。我也會(huì)將孩子們?cè)诩倚Ｂ?lián)系本上寫下的一些有益的學(xué)習(xí)體會(huì)或方法，分享到班級(jí)群，讓好的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，幫助有需要的同學(xué)一起進(jìn)步。有位家長(zhǎng)在家校聯(lián)系本上寫了關(guān)于“如何做好初一學(xué)生家長(zhǎng)”的感悟，我也在班級(jí)群里與其他家長(zhǎng)一起分享，得到了不少家長(zhǎng)的共鳴。

家校聯(lián)系本像一座橋梁，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、老師在坦誠(chéng)的交流中加深了彼此之間的了解、理解和信任。初中的學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生會(huì)將三年以來的家校聯(lián)系本裝訂成冊(cè)，這上面記錄了他們成長(zhǎng)中的困惑、成功時(shí)的喜悅還有認(rèn)知和思想的豐富過程。家校聯(lián)系本又像一本家校協(xié)同育人的教科書，能讓家長(zhǎng)和老師從中學(xué)習(xí)和反思，如何真正走進(jìn)孩子們的世界，如何齊心協(xié)力幫助他們健康成長(zhǎng)！

（作者系江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師、南通市優(yōu)秀班主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月20日第4版