培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

    教育部發(fā)展規(guī)劃司規(guī)劃處處長(zhǎng) 周天明

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中作出了教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐的重要論斷，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。我們要貫徹落實(shí)好中央決策部署，持續(xù)抓好“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃的組織實(shí)施工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一是持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。緊緊圍繞服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局發(fā)展導(dǎo)向，統(tǒng)籌教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，培養(yǎng)高水平自立自強(qiáng)各類人才。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、文化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、公共衛(wèi)生和健康、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化等發(fā)展需求，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域急需人才培養(yǎng)。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，著力增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠。

二是加強(qiáng)創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)，著力提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，探索大中小各學(xué)段有機(jī)銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。統(tǒng)籌各方面資源要素，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、科教融合，完善高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才有效機(jī)制。堅(jiān)持扎根中國大地辦大學(xué)，引導(dǎo)高校面向2035年建成教育強(qiáng)國目標(biāo)，在服務(wù)國家戰(zhàn)略中建設(shè)一流大學(xué)，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。

三是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。布好教育先手棋，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。深化部省戰(zhàn)略合作，鼓勵(lì)東部地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，加大對(duì)中西部、東北地區(qū)等教育發(fā)展支持力度，形成共同推進(jìn)教育發(fā)展的合力，促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。探索建立教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，提升對(duì)區(qū)域發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)能力。

四是不斷健全規(guī)劃實(shí)施機(jī)制。緊盯規(guī)劃主要目標(biāo)，強(qiáng)化五年規(guī)劃與年度工作計(jì)劃的對(duì)接，壓實(shí)責(zé)任鏈條。健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、年度監(jiān)測(cè)分析、中期評(píng)估、總結(jié)評(píng)估的規(guī)劃評(píng)估體系，創(chuàng)新監(jiān)測(cè)方式方法，提高規(guī)劃實(shí)施監(jiān)測(cè)分析的及時(shí)性、全面性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)發(fā)展方式從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，走出一條人才培養(yǎng)規(guī)模質(zhì)量結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)、教育自身發(fā)展與服務(wù)國家相統(tǒng)一的教育高質(zhì)量發(fā)展之路。

    塑造具有團(tuán)結(jié)奮斗精神的時(shí)代新人

    長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生工作部部長(zhǎng) 張騫文

黨的二十大報(bào)告指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。高校要始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。時(shí)代新人的基本特征是有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，具備團(tuán)結(jié)奮斗精神是新時(shí)代好青年成為時(shí)代新人的前提和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，“團(tuán)結(jié)奮斗是中國人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)的必由之路”，賦予了團(tuán)結(jié)奮斗新內(nèi)涵新要求，為培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)奮斗精神的時(shí)代新人提供了根本遵循。

一是堅(jiān)持以馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果為指引。高校要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，構(gòu)建高質(zhì)量的思想政治工作體系和“大思政”工作格局，組織實(shí)施時(shí)代新人培育工程，推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，大力開展勞動(dòng)教育，把思想政治教育“小課堂”與社會(huì)“大課堂”貫通起來，教育引導(dǎo)時(shí)代新人堅(jiān)定團(tuán)結(jié)奮斗的自信，不斷增強(qiáng)團(tuán)結(jié)奮斗的勇氣、底氣和能力。

二是堅(jiān)持用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來涵養(yǎng)。團(tuán)結(jié)奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國共產(chǎn)黨和中國人民最顯著的精神標(biāo)識(shí)，深深融入并深刻影響著中國人的精神世界和日常行為。堅(jiān)持將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)奮斗精神融入高校人才培養(yǎng)全過程，融入“思政課程+課程思政”，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人課程，打造實(shí)踐育人品牌，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取團(tuán)結(jié)奮斗的智慧和力量，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中勇毅前行。

三是堅(jiān)持用中國式現(xiàn)代化來激勵(lì)。黨的二十大報(bào)告提出，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，是具有中國特色、符合中國實(shí)際的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。要堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化來激勵(lì)時(shí)代新人，教育引導(dǎo)時(shí)代新人牢記習(xí)近平總書記的諄諄教誨，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿成長(zhǎng)全過程、融匯在事業(yè)追求中，苦練黨和國家所需的過硬本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。

    打造新時(shí)代高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

    大連理工大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng) 王同敏

黨的二十大報(bào)告指出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。研究生教育是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主力軍，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才是研究生教育的根本使命。習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有重要作用，各級(jí)黨委和政府要高度重視研究生教育，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是研究生教育的基礎(chǔ)性工程，決定著研究生教育的質(zhì)量、高度和水平。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)主要包括三個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容。

建設(shè)良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)。教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用，激勵(lì)導(dǎo)師做研究生成長(zhǎng)成才的引路人。導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)有多樣的溝通渠道和舒暢的交流方式，以第一課堂、師生聯(lián)合黨支部和“導(dǎo)師+”文體科創(chuàng)活動(dòng)為載體建立導(dǎo)學(xué)溝通多通道、導(dǎo)師育人多途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研、黨建、文體與育人的深度融合，亦師亦友的學(xué)習(xí)共同體和積極向上的團(tuán)隊(duì)文化陶冶師生情志，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)。

建設(shè)分類的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)導(dǎo)師育人動(dòng)力。以師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量為四要素，全方位考察導(dǎo)師素質(zhì)、能力和育人成效，師德師風(fēng)重點(diǎn)考察政治素質(zhì)和行為表現(xiàn)，學(xué)術(shù)水平重點(diǎn)考察學(xué)術(shù)成果和社會(huì)貢獻(xiàn)，培養(yǎng)條件重點(diǎn)考察科研項(xiàng)目與育人平臺(tái)，培養(yǎng)質(zhì)量重點(diǎn)考察研究生學(xué)位論文與就業(yè)質(zhì)量。通過構(gòu)建不同學(xué)科、不同層次、不同類型的導(dǎo)師分類評(píng)價(jià)體系，建立分級(jí)正面激勵(lì)與負(fù)面警示機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師育人動(dòng)力。

建設(shè)多維的培訓(xùn)體系，提升導(dǎo)師育人能力。要從政治思想引導(dǎo)、政策規(guī)章明晰、育人經(jīng)驗(yàn)分享、問題案例警示、師生心理疏導(dǎo)開展多維度教育培訓(xùn)。應(yīng)因個(gè)體需求而定，因具體問題而異，開展集中專題講座、典型案例分析、疑難問題研討、個(gè)別輔導(dǎo)等針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性好、精準(zhǔn)度高的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、全周期、多維度的精準(zhǔn)培訓(xùn)，提升導(dǎo)師育人能力。

    進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

教育部職業(yè)教育與成人教育司職業(yè)院校德育工作處副處長(zhǎng) 劉俊

黨的二十大報(bào)告作出了“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的重大部署，把大國工匠和高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才力量，為今后一個(gè)時(shí)期加快推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了指引，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。職業(yè)院校要深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先，發(fā)揮德育和思想政治教育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、引領(lǐng)性作用。

一是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步完善職業(yè)院校黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用的體制機(jī)制，履行德育和思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與主體責(zé)任，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向。強(qiáng)化黨組織政治功能，建強(qiáng)基層黨組織，建立黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、育人主體各司其職和各盡其責(zé)的育人組織體系、制度體系、責(zé)任體系。

二是發(fā)揮思政課主渠道作用。落實(shí)好國家課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材等方面要求，開齊開足課程，確保學(xué)時(shí)學(xué)分和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合職業(yè)教育類型定位和職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，改革創(chuàng)新教學(xué)模式方法，豐富教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。配優(yōu)配強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高教學(xué)能力，把道理給學(xué)生講透、講明白。

三是提升活動(dòng)育人實(shí)效。強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，進(jìn)一步豐富和拓展有益于學(xué)生成長(zhǎng)成才的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際選取師生認(rèn)可度高、參與廣泛、針對(duì)性強(qiáng)、職教特色突出的活動(dòng)形式，創(chuàng)新開展各類育人活動(dòng)。教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國之情、砥礪報(bào)國之志，走技能成才、技能報(bào)國之路。

四是深化“三全育人”改革。把握學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，把德育和思想政治教育融入技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)協(xié)同育人管理制度，提高育人實(shí)效。推進(jìn)課程思政落地見效，使各類課程整體推進(jìn)，形成育人協(xié)同效應(yīng)；凝練校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，筑牢校園文化育人陣地，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和職業(yè)精神；把立德樹人內(nèi)化到學(xué)校日常教育管理服務(wù)各方面、各環(huán)節(jié)。

推動(dòng)高校教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型

北京化工大學(xué)校長(zhǎng)辦公室主任 許海軍

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出推進(jìn)教育數(shù)字化。高校教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠激發(fā)教與學(xué)新活力和新動(dòng)能、賦能教學(xué)體系核心要素優(yōu)化升級(jí)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的數(shù)字化、智能化、創(chuàng)新型人才，助力提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育數(shù)字化并引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。構(gòu)建高等教育人才培養(yǎng)數(shù)字生態(tài)，要圍繞高等教育立德樹人初心，秉持高?！叭恕?、“五育”并舉的國家戰(zhàn)略與人才需求目標(biāo)，從以下三大主體布局推進(jìn)。

一是政府應(yīng)為高校教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)與規(guī)范，確保人才自主培養(yǎng)立德樹人初心不變。隨著信息化的快速發(fā)展，高校教學(xué)體系必須將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題放在數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型背景下來考量。要通過頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)、教育理論研究、制度政策制定、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范出臺(tái)、創(chuàng)新示范推廣、公共資源開發(fā)等工作，構(gòu)建智能教育環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)模式、重塑高等教育生態(tài)，促進(jìn)國家教育教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)。

二是學(xué)校應(yīng)為教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供全方位全過程保障，提升“三全育人”、“五育”并舉人才自主培養(yǎng)質(zhì)量見實(shí)效。專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)方案和途徑要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)的契合程度。要將數(shù)字化能力提升作為課程教學(xué)的核心任務(wù)，內(nèi)容上從固定、結(jié)構(gòu)化知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)、開放、非結(jié)構(gòu)化知識(shí)，更側(cè)重于解決實(shí)際問題；教學(xué)活動(dòng)上由限定在特定實(shí)體空間的面授活動(dòng)拓展為虛實(shí)融合空間中的多元化授課方式，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，建設(shè)實(shí)物生產(chǎn)線、半實(shí)物仿真、虛擬仿真三種形式的實(shí)踐教學(xué)課堂；允許學(xué)生實(shí)現(xiàn)無邊界自主學(xué)習(xí)，從被動(dòng)接受者向數(shù)字技術(shù)支撐的自主學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，成為能夠支配自己行為的自主學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)建構(gòu)者。

三是企業(yè)應(yīng)為高校教學(xué)體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)支撐和服務(wù)，從根本上解決自主人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾。踐行“政產(chǎn)學(xué)研用”，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)下世界科技發(fā)展新趨勢(shì)、新技術(shù)，從改革教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法入手，將產(chǎn)業(yè)需求變成科研導(dǎo)向，以真正的自然探索和科技創(chuàng)新為核心目的自主培養(yǎng)人才，形成高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“政府—高?！蒲袡C(jī)構(gòu)—企業(yè)”多方協(xié)同育人創(chuàng)新生態(tài)鏈。

為國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展筑牢人才基礎(chǔ)

寧夏大學(xué)新華學(xué)院黨委副書記、常務(wù)副院長(zhǎng) 羅進(jìn)德

黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國。

這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，是立足新時(shí)代新征程的歷史方位作出的重要政治論斷，賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家中新的使命任務(wù)，為加快建設(shè)人才強(qiáng)國指明了奮斗目標(biāo)和努力方向。

深入貫徹科教興國戰(zhàn)略，必須牢牢抓住“人”這一關(guān)鍵要素。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境。應(yīng)充分釋放創(chuàng)新活力，更好集聚、培育人才資源，在建設(shè)人才隊(duì)伍、優(yōu)化人才配置、營造良好環(huán)境上下功夫，從而真正為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展筑牢人才基礎(chǔ)，確?？萍紕?chuàng)新自主、安全、可控，有效掌握產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型升級(jí)的主動(dòng)權(quán)，確?？萍紕?chuàng)新向著更優(yōu)質(zhì)量、更高效率、更強(qiáng)動(dòng)力進(jìn)發(fā)。

基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展與高層次人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。高校應(yīng)立足于一級(jí)學(xué)科，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和地方支柱產(chǎn)業(yè)，謀劃和凝練學(xué)科的聚焦方向、特色與比較優(yōu)勢(shì)，同時(shí)“收縮戰(zhàn)線，集中優(yōu)勢(shì)兵力，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科的生命力與競(jìng)爭(zhēng)力。要緊跟地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，圍繞辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，大力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)所需要的人才。

滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才，與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求人才相結(jié)合。高校要緊密結(jié)合國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，結(jié)合辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，著力建設(shè)一批高水平人才高地，打造一批集聚人才的平臺(tái)載體。要著力打造大批一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圍繞國家和區(qū)域重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，組織產(chǎn)學(xué)研協(xié)同攻關(guān)，有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，努力為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐和科技服務(wù)。

牢牢掌握人才自主供給主動(dòng)權(quán)

西安電子科技大學(xué)黨政辦公室主任 白旭東

高校要以高度的歷史自覺和強(qiáng)烈的使命意識(shí)，扎根中國大地辦教育，堅(jiān)定不移走自主培養(yǎng)之路，著力構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，努力培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才。

堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)守人才自主培養(yǎng)之魂。必須在人才培養(yǎng)的過程中牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論最新成果鑄魂育人，不斷完善思想政治工作體系，著力構(gòu)建“大思政課”新格局，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定立志報(bào)國的理想信念，錘煉善于斗爭(zhēng)的過硬本領(lǐng)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的奮斗者和擔(dān)當(dāng)者。

增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，壓實(shí)人才自主培養(yǎng)之責(zé)。要牢記“國之大者”，胸懷“兩個(gè)大局”，進(jìn)一步堅(jiān)定我國高等教育“完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師”的決心和自信，努力為國家建設(shè)和民族復(fù)興源源不斷提供高素質(zhì)人才。堅(jiān)持自立自強(qiáng)、自主培養(yǎng)，牢牢掌握人才自主供給的主動(dòng)權(quán)。

強(qiáng)化質(zhì)量保障體系，恪守人才自主培養(yǎng)之本。面對(duì)百年未有之大變局，要主動(dòng)識(shí)變、求變，應(yīng)時(shí)代所需、答時(shí)代之問，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制，大力推動(dòng)教育教學(xué)改革，一體深化推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、教法、評(píng)教等關(guān)鍵要素綜合改革。

錘煉過硬教師隊(duì)伍，筑牢人才自主培養(yǎng)之基。要鼓勵(lì)廣大教師靜心育人、潛心治學(xué)，以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，進(jìn)行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，突破“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)。高質(zhì)量的人才自主培養(yǎng)，有賴于高水平的教師隊(duì)伍，要堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)的不良現(xiàn)象，鼓勵(lì)廣大教師樹標(biāo)桿、作示范，將育人育才滲透到教學(xué)科研各個(gè)環(huán)節(jié)和點(diǎn)滴之中。

樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，把握人才自主培養(yǎng)之要。要堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，著力破除“五唯”積弊。在學(xué)校層面，要把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把人才貢獻(xiàn)度作為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容；在教師層面，要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，把潛心教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、“揭榜掛帥”為國作貢獻(xiàn)作為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容；在學(xué)生層面，要全面評(píng)價(jià)“五育”并舉的成效，對(duì)學(xué)生德才全面發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重從學(xué)生獲得感的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果及成長(zhǎng)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

將人生理想融入中華民族復(fù)興偉業(yè)

武漢理工大學(xué)黨委委員、校長(zhǎng)助理 羅蓉

始終心懷“中國夢(mèng)”的海歸青年，要主動(dòng)把思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨的二十大精神上來，把智慧和力量凝聚到加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國等任務(wù)上來，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，將人生理想融入中華民族復(fù)興偉業(yè)。

堅(jiān)持立德樹人，重在立德。海歸教師更要以親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷、培養(yǎng)文化自信、理解認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的深刻內(nèi)涵。要指導(dǎo)學(xué)生研究國際先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、政治局勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)國際形勢(shì)、技術(shù)水平的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球格局。要將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿育人全過程，在專業(yè)課堂、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位融入政治認(rèn)同、國家意識(shí)、理想信念等價(jià)值導(dǎo)向，為培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供堅(jiān)強(qiáng)有力支撐。

推動(dòng)科技自強(qiáng)，貴在愛國。當(dāng)代海歸青年實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的前景無比光明，理應(yīng)傳承前輩科學(xué)家們強(qiáng)烈的愛國情懷，發(fā)揚(yáng)獨(dú)立自主、自力更生精神，在自己的技術(shù)領(lǐng)域突破國外封鎖、掌握核心技術(shù)，用實(shí)際行動(dòng)書寫對(duì)祖國的忠誠和擔(dān)當(dāng)。只有將個(gè)人的學(xué)術(shù)熱情投入國家的戰(zhàn)略需求，把自身的科研追求融入民族復(fù)興的偉大事業(yè)，才能不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華、不負(fù)人民的殷切期望，做到為人師表、率先垂范，將拳拳報(bào)國之志傳遞給未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

講好中國故事，成在溝通。留學(xué)人員具備國際溝通的語言優(yōu)勢(shì)、了解各國不同的文化背景，完全可以用外國朋友聽得到、聽得懂、聽得進(jìn)的方式，講好中國故事，傳播中國聲音，努力成為民間外交生力軍，為促進(jìn)各國人民民心相通發(fā)揮積極作用。特別是高層次海歸人才，更要主動(dòng)服務(wù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大構(gòu)想，積極提升中國在各個(gè)領(lǐng)域的國際話語權(quán)，講清楚中國始終是世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者。作為教育工作者，還要在全球的舞臺(tái)上講好具有中國特色的人才培養(yǎng)故事，和世界各國共同探討在全球信息化浪潮的時(shí)代背景下如何加快推進(jìn)教育數(shù)字化，不斷推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新。

《中國教育報(bào)》2022年11月22日第10版