本報(bào)訊（記者 趙秀紅）11月27日上午，在“首屆教育局長高峰論壇”上，中國科學(xué)院院士武向平發(fā)表主旨演講時(shí)說，科學(xué)教育不是簡單的“科學(xué)+教育”，也不是科學(xué)的教育方法，更不是一門簡單的綜合性課程?？茖W(xué)教育本身是一種養(yǎng)成性教育。

“起源于西方的科學(xué)教育原本試圖構(gòu)建科學(xué)、技術(shù)、社會融為一體的教育模式，傳播科學(xué)知識、教授科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)思維、理解科學(xué)精神。我們需要正確理解科學(xué)教育的內(nèi)涵?！蔽湎蚱搅⒆銜r(shí)代科技前沿，分享了親身參加的豐富生動的科學(xué)教育故事，由此解析了科學(xué)教育理念。在他看來，科學(xué)教育本身是一種養(yǎng)成性教育。例如，我們讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不一定是讓他將來成為數(shù)學(xué)家；我們讓學(xué)生學(xué)語文，并不一定是培養(yǎng)這個(gè)學(xué)生未來去當(dāng)作家。同理，科學(xué)教育的目的是讓孩子們養(yǎng)成像科學(xué)家一樣的思維習(xí)慣，掌握科學(xué)的方式和方法，以適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，進(jìn)而成長為社會有用的棟梁之材。

“我們要教育和引導(dǎo)孩子們，成功是不可復(fù)制的，鼓勵(lì)他們做最好的自己。”武向平說，即使今天把愛因斯坦復(fù)活，請到校園里講一次報(bào)告，學(xué)生們聽后也不會再成為愛因斯坦；同樣，聽了比爾·蓋茨成功之路的演講，學(xué)生們也不會成為比爾·蓋茨，“我們樹立榜樣并不是讓孩子們重復(fù)別人的道路，因?yàn)闀r(shí)代發(fā)生了變化，應(yīng)該讓孩子們在新的和更高的平臺上發(fā)展和成長，不要迷信榜樣的力量”。

武向平院士表示，實(shí)施科學(xué)教育之路漫長，我國正在推動建立校內(nèi)和校外（如政府、家庭、科研場館等）結(jié)合，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)全覆蓋，具備中國特色的科學(xué)教育體系。希望通過共同努力，在10—20年內(nèi)，能夠培養(yǎng)出一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。再經(jīng)過15年時(shí)間，他們其中的少部分人能夠脫穎而出，成為世界科技精英，在建設(shè)世界科技強(qiáng)國中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

《中國教育報(bào)》2022年11月30日第3版