“紙給我用一下”,未經(jīng)同意,室友一下子抽掉半袋紙巾;“吃啥呢,給我嘗嘗”,室友奪過面包扔回面包袋;“水讓我喝口”,室友搶走可樂喝掉半瓶……鏡頭前,一名學(xué)生模樣的主播在這一系列操作之下,一臉錯(cuò)愕、眼神無助。據(jù)媒體報(bào)道,這是某平臺(tái)一則標(biāo)簽為“新型校園暴力”的短視頻,播放量超百萬。很多網(wǎng)友留言“搞笑”“好玩”,有人問“劇本,還是真的?”也有人直言“好可憐,太真實(shí)了”“無助又可憐的小眼神,對(duì)于校園霸凌,我們要學(xué)會(huì)說不”。
不難發(fā)現(xiàn),炮制這類短視頻的人儼然找到了流量密碼,他們?yōu)榱双@得流量,大肆消費(fèi)校園暴力。反對(duì)校園暴力本是嚴(yán)肅的法律命題,也是相關(guān)部門和學(xué)校履職盡責(zé)的分內(nèi)事。然而,一些炮制者通過表演校園暴力,解構(gòu)了此事的嚴(yán)肅性,這種娛樂化校園暴力的行為,是輕佻的,無法讓人認(rèn)同。
究其原因,娛樂化校園暴力會(huì)帶來嚴(yán)重后果。比如有受害者稱,“我真不理解,為什么我們的噩夢(mèng)成了別人的玩梗工具,被笑嘻嘻地表演出來?!贝送?,這類視頻往往包含放狠話、動(dòng)手打人等鏡頭,有的臺(tái)詞也較有攻擊性。視頻雖然標(biāo)注了“無不良導(dǎo)向,未成年人請(qǐng)勿模仿”“搞笑劇情,純屬虛構(gòu)”的提示,但仍容易帶來不良引導(dǎo)。
校園暴力不容娛樂化,也不容過度消費(fèi)。有個(gè)案例是,一名“創(chuàng)作者”在某平臺(tái)上連續(xù)發(fā)布兩條講述自己遭受校園暴力詳細(xì)經(jīng)歷的視頻。當(dāng)記者詢問其是否正在遭遇校園暴力時(shí),她這樣回復(fù):“那只是文案,我編的,謝謝你的關(guān)心?!毙@暴力原來可以創(chuàng)作?所謂的真實(shí)故事,原來只是一種跟風(fēng)“玩?!毙袨??問題是,“玩?!敝粫?huì)讓真正的受害者遭受二次傷害;過度創(chuàng)作校園暴力短視頻,也會(huì)誤導(dǎo)人們對(duì)校園暴力的認(rèn)知。
不僅如此,網(wǎng)上涉及校園暴力的虛假求助以及娛樂化內(nèi)容似乎讓校園暴力變得不再可惡,而成了一些人調(diào)侃的對(duì)象,讓那些真正需要幫助的校園暴力受害者受到二次傷害。
校園暴力娛樂化現(xiàn)象亟待整治。如何整治?首先,視頻創(chuàng)作者要守住底線,不能為了流量出賣良知,不能為了利益變現(xiàn)而劍走偏鋒。對(duì)于視頻創(chuàng)作者來說,不是不能關(guān)注校園暴力,也不是不能創(chuàng)作跟校園暴力有關(guān)的視頻,但前提是應(yīng)有邊界意識(shí),比如不能弄虛作假,不能娛樂化校園暴力,不能為了一己之私利而撥開別人的傷口。如果認(rèn)為校園暴力可以“蹭流量”,無論采取任何方式挖掘都是理所當(dāng)然的,那么這不僅背棄了基本道義,還有可能因踩上紅線而被處理。
其次,平臺(tái)應(yīng)盡到主體責(zé)任。對(duì)于用夸張或獨(dú)特的造型模仿校園暴力施暴者的舉動(dòng),對(duì)于為了吸引流量而對(duì)校園暴力娛樂化的行為,平臺(tái)不應(yīng)該放行,更不應(yīng)該允許它們?cè)谄脚_(tái)上招搖過市。對(duì)于相關(guān)視頻,平臺(tái)應(yīng)當(dāng)立即將其下架。抵制低俗不良內(nèi)容,堅(jiān)決屏蔽違法違規(guī)信息,這是短視頻平臺(tái)的基本責(zé)任。
最后,娛樂化校園暴力的視頻在平臺(tái)上盛行,也給監(jiān)管部門提了個(gè)醒。這些視頻不同于一般的違法違規(guī)視頻,有一定的迷惑性,這就給治理提出了新挑戰(zhàn)。如何精準(zhǔn)出擊,既不傷及無辜,也不放過問題視頻,考驗(yàn)著監(jiān)管部門的治理能力。比如,如何界定校園暴力娛樂化、如何認(rèn)定相關(guān)視頻踩了紅線、如何認(rèn)定相關(guān)視頻帶來了實(shí)質(zhì)性傷害以及如何依法依規(guī)處置問題視頻等等,都需要有一套明確而清晰的制度設(shè)計(jì)。
治理校園暴力是為了保護(hù)學(xué)生,治理校園暴力娛樂化也是為了給他們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的空間。流量沒有原罪,但是過度追求流量,為此不惜觸碰紅線,則視頻創(chuàng)作者和平臺(tái)都應(yīng)該受到約束。故此,對(duì)校園暴力要零容忍,對(duì)校園暴力娛樂化現(xiàn)象也要零容忍。
(作者系媒體評(píng)論員)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月22日第2版
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