加強鑄牢中華民族共同體意識教育，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，應(yīng)與思想政治理論課有機融合、一體建設(shè)。教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》對思政課增強針對性、提高有效性提出了新的要求和任務(wù)。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮思政課培根鑄魂、啟智潤心的重要作用，建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”。

建好全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進(jìn)民族工作重要思想的“理論大課堂”。思政課的本質(zhì)是講道理。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要將黨的民族工作理論創(chuàng)新成果貫穿思政課教學(xué)體系、課程體系、教材體系，把中國特色社會主義民族理論政策有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把鑄牢中華民族共同體意識的時代內(nèi)涵和價值意蘊講深，把堅持走中國特色解決民族問題正確道路的學(xué)理講透。要將習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進(jìn)民族工作的重要思想系統(tǒng)貫穿、有機融入思政課，加快編寫適應(yīng)黨和國家工作大局、立足學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的教材。要加強鑄牢中華民族共同體意識課程群建設(shè)，注重構(gòu)建以思政課為主體，人文素質(zhì)通識課、專業(yè)課為兩翼的課程體系。

建好有形有感有效的“實踐大課堂”。思政課要與現(xiàn)實結(jié)合起來。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要進(jìn)一步拓寬課程的實踐場域，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實際的有效銜接、有機融合。一是突出問題導(dǎo)向。要鼓勵學(xué)生從書齋里走出來，到現(xiàn)實社會場景中去檢驗所學(xué)的知識理論，到生產(chǎn)生活實踐中去回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。讓學(xué)生以更大的視野和格局去深刻理解為什么會形成血脈相連、命運與共的中華民族多元一體格局，為什么追求國家大一統(tǒng)、推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)融合始終是歷史主流，在社會實踐中不斷深化對中華民族共同體的共情和共鳴。二是突出價值導(dǎo)向。要貫通古今，樹立大歷史觀，從歷史長河中挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的寶貴資源。中華民族共同體的形成過程，貫穿著五千年來各民族共同開創(chuàng)、共同書寫的文明史，蘊含著各民族共同締造、共同維系國家統(tǒng)一的團(tuán)結(jié)史，蘊藏著各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下共同進(jìn)步、共同發(fā)展的奮斗史。要立足時代，從歷史進(jìn)程和時代大勢中梳理提煉蘊含民族精神和時代主旋律的教學(xué)素材。要立足于新時代中國特色社會主義的生動實踐，將中國各族人民正在書寫的時代故事、正在進(jìn)行的偉大變革、取得的歷史性成就，作為鑄牢中華民族共同體意識教育的資源寶庫，講好中華民族反對侵略、團(tuán)結(jié)抗?fàn)幍母锩适拢v好中華民族守望相助、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的建設(shè)故事，講好中華民族凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮斗的發(fā)展故事，不斷拓展“大思政課”的價值內(nèi)涵。三是突出目標(biāo)導(dǎo)向。要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，不斷改革教學(xué)方式方法，創(chuàng)新課堂組織形式，充分運用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、沉浸式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)、調(diào)動學(xué)生主體性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、獨立思考、辯證分析中準(zhǔn)確把握共同性和差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識和各民族意識的關(guān)系、中華文化和各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系，使中華民族共同體意識真正內(nèi)化于心、堅不可摧。

建好潤物細(xì)無聲的“文化大課堂”。習(xí)近平總書記強調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識，既要做看得見、摸得著的工作，也要做大量“潤物細(xì)無聲”的事情。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要把文化浸潤貫穿教育教學(xué)全過程，打造具有中華民族獨特精神標(biāo)識、中華文化獨特符號形象的學(xué)習(xí)場景、工作場景和生活場景，讓中華民族共同體意識在潛移默化、潤物無聲中扎根心田。一是課程思政助攻。深入挖掘各類課程中的鑄牢中華民族共同體意識教育元素，把“大思政課”的育人效應(yīng)拓展到各學(xué)科、各專業(yè)、各學(xué)段課程，層層遞進(jìn)、有序銜接，形成同心同向同行的育人格局。二是校園文化助力。打造一批突出中華文化特征、中華民族精神、中國國家形象的建筑、景觀、展陳，推出一批反映民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、各民族交往交流交融的文藝精品力作，搭建一批有助于鑄牢中華民族共同體意識的學(xué)習(xí)、研究、交流、實踐陣地，開展一批弘揚中華文化、傳承中華民族精神、宣傳中國特色社會主義民族理論政策的主題教育活動，讓中華民族共同體意識在全景式、沉浸式的育人場景中越鑄越牢。三是社會力量助陣。推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會共育，開展鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)場教學(xué)和實踐教學(xué)，共建鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)資源庫，不斷增強鑄牢中華民族共同體意識教育的協(xié)同性、系統(tǒng)性。

建好數(shù)字賦能的“智慧大課堂”。習(xí)近平總書記強調(diào)，要牢牢把握輿論主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識的最大增量。建好鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”，要運用數(shù)字化技術(shù)賦能線上線下融合教學(xué)，打破時空、虛實界限，打造校園“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)”行動，實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育的智能化、智慧化。要組織開展鑄牢中華民族共同體意識“大思政課”主題宣傳，建設(shè)資源共享、在線互動、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“網(wǎng)上云課堂”；依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺、“學(xué)習(xí)強國”平臺等，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)課程，豐富優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識教學(xué)供給；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造一批鑄牢中華民族共同體意識教育網(wǎng)上場館和虛擬仿真教學(xué)資源，為學(xué)生提供更具交互感、現(xiàn)場感、代入感的學(xué)習(xí)場景；通過大眾社交媒體平臺，針對不同學(xué)生群體開展分眾化精準(zhǔn)引導(dǎo)，差異化設(shè)置鑄牢中華民族共同體意識的議題，引導(dǎo)學(xué)生突破信息繭房，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。

（作者系中南財經(jīng)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記、中南財經(jīng)政法大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究中心副研究員，本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度重點課題“新文科視域下中華民族共同體意識融入高校思政課程體系研究”[2022GA016]成果）

《中國教育報》2022年12月22日第7版