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戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

開啟教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型新篇章

發(fā)布時間:2022-12-27 作者:鐘柏昌 來源:中國教育報

事 件

1月,全國教育工作會議提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動;3月,國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線;4月,教育部等八部門印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃》,提出深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動;10月,黨的二十大報告明確要求推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國;11月,教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以規(guī)范教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評價,打造一支能適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略需求的師資隊伍。    

今年是國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的開局之年,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效顯著。展望未來,前景更為光明,尤其是推進(jìn)教育數(shù)字化寫入黨的二十大報告,可謂意義重大、影響深遠(yuǎn)。作為黨的一項重大教育戰(zhàn)略決策,教育工作者要理解教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的教育意義和重要使命。

這一年,圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重大任務(wù),教育部作出了一系列部署,擘畫了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的頂層設(shè)計藍(lán)圖。一年來,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動取得了若干標(biāo)志性成果。其一,教育新基建持續(xù)發(fā)力,初步打造了堅如磐石的“數(shù)字底座”。其二,教育資源和用戶暴增,基本建成世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺。此外,教師數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升,數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用逐步擴(kuò)大。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0達(dá)成預(yù)期目標(biāo),構(gòu)建了以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,基本實現(xiàn)了校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力的顯著提升;“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目成果喜人,教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐共同體實現(xiàn)了由點到面的有組織擴(kuò)張,人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作穩(wěn)步推進(jìn)等。

深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要的戰(zhàn)略意義,是落實國家戰(zhàn)略和發(fā)展藍(lán)圖的重要抓手。一方面,教育數(shù)字化是減負(fù)增效、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的利器,是學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的必由之路,更是解決教育不均衡發(fā)展的重要途徑。教育分層的背后隱藏的是優(yōu)質(zhì)教育資源的分布差異,只有充分利用數(shù)字教育資源破解這種差異,打破教育分層的固化,促進(jìn)社會階層的流動,才能真正實現(xiàn)教育公平和社會公正,也才能辦好人民滿意的教育。因而可以說,教育數(shù)字化是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略制高點。

另一方面,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的新需求和新問題又將不斷激發(fā)相關(guān)高新技術(shù)的迭代升級,從而為科學(xué)研究和技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供契機(jī)和廣闊市場。在這個意義上,教育數(shù)字化戰(zhàn)略也是實施數(shù)字中國、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、大數(shù)據(jù)、信息安全等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,教育數(shù)字化在其中所扮演的串聯(lián)角色,將彰顯其更為重要的歷史責(zé)任和社會意義。此外,我國未成年網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長,低齡化趨勢愈加明顯,然而,青少年網(wǎng)絡(luò)非理性行為依然存在,青少年數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力有待提升。教育數(shù)字化是為師生服務(wù)的,歸根結(jié)底是為廣大青少年學(xué)生服務(wù)的,面對目標(biāo)用戶及其困境,我們還需要加快步伐,設(shè)計更為周全的方案。

展望未來,面對新問題、新情況、新需求,完善頂層設(shè)計和激活基層動力的任務(wù)還很艱巨。

要盡快出臺新時代教育數(shù)字化建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃和配套文件,開展系統(tǒng)性培訓(xùn),統(tǒng)一步調(diào),壓實地方教育行政部門和學(xué)校的主體責(zé)任;要完善數(shù)字教育的生態(tài)體系建設(shè),依托統(tǒng)一平臺,加強(qiáng)資源的深度整合,實現(xiàn)助學(xué)、助教、助評、助管、助研的一體化應(yīng)用;要優(yōu)化資源建設(shè)和應(yīng)用的激勵機(jī)制,激發(fā)資源供給側(cè)和需求側(cè)的能動性,開辟新領(lǐng)域新賽道,活化現(xiàn)有資源、創(chuàng)生新興資源,提升教育資源服務(wù)效率;要牢牢抓住學(xué)?;鶎訂挝坏臄?shù)字化轉(zhuǎn)型工作,實現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用;要著力培養(yǎng)師生數(shù)字素養(yǎng)和技能,提升目標(biāo)用戶的數(shù)字資源應(yīng)用能力;要加強(qiáng)人文關(guān)懷和倫理教育,以規(guī)避教育大數(shù)據(jù)、教育人工智能的廣泛應(yīng)用可能帶來的道德風(fēng)險。

總之,要發(fā)揮自上而下的引領(lǐng)性和自下而上的積極性,實現(xiàn)頂層設(shè)計與基層行動的交相輝映,實現(xiàn)教育數(shù)字化建設(shè)的雙向循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。任何一項重要戰(zhàn)略的實施都不可能一蹴而就。國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的順利推行,離不開“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的行動綱領(lǐng),只要我們不忘初心、砥礪前行、久久為功,就能打造出數(shù)字教育的中國方案和金字招牌。

(作者系華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任、教授)

《中國教育報》2022年12月27日第2版 

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