近日，教育部發(fā)布《關于征集職業(yè)院校勞動教育清單的通知》，要求教育引導學生參加日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動實踐活動三大類勞動實踐活動，充分發(fā)揮勞動教育在立德樹人中的重要作用，促進職業(yè)院校勞動教育常態(tài)化有效開展。

勞動教育是職業(yè)院校的必修課程且內容廣泛，其中家務勞動是“日常生活勞動”的重要組成部分。學生居家（包括寒暑假）是開展勞動教育特別是家務勞動的最佳時機，尤其是一些地方由于疫情原因轉為線上教學，更要改變“重線上課程教學，輕居家勞動教育”的做法，充分利用學生居家時間協(xié)助家人做一些力所能及的家務勞動，有針對性地開展勞動教育。

首先，要充分認識勞動教育的育人價值。勞動是促進人全面發(fā)展的一種重要教育形式?！吨泄仓醒?nbsp;國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。勞動不僅可以學習勞動知識和勞動技能，而且還可以培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣，形成正確的勞動價值觀和勞動品質，從而獲得德智體美勞全面發(fā)展。

全國優(yōu)秀班主任、當代教育家魏書生曾說過：“大家千萬別小看做家務勞動這個事，全中國的學生，如果天天都做家務，都知道心疼父母，能承擔家庭責任的孩子，你想讓他學習不努力，都不可能?！笨梢?，勞動習慣養(yǎng)成了，家庭責任感和社會責任感也就順利培養(yǎng)起來了，學習的積極性和主動性也會增強，因為學習也是一種勞動，如果能吃體力勞動的苦，自然也能吃學習上的苦，有時學生對學習不感興趣，遇到困難就退縮，其中一個重要原因就是害怕吃苦和挑戰(zhàn)。因此，通過適當的勞動教育，可以錘煉品質，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅強毅力和一絲不茍的勞動精神。

其次，要設計好家務勞動課程。家務勞動包括很多方面，要根據不同專業(yè)、不同年級、不同家庭背景等學情，有針對性地開展家務勞動教育活動?？蓞⒖冀逃俊蛾P于征集職業(yè)院校勞動教育清單的通知》，根據不同專業(yè)、不同地域特點，列出家務勞動教育清單，明確教育目標，突出教育重點，形成“家務勞動任務群”。

一是學會居家環(huán)境美化勞動，如讓學生學會掃地、拖地、擦桌子、洗碗、疊衣疊被、整理房間等家庭清潔美化勞動，養(yǎng)成良好的生活習慣，體驗美好的生活要通過勞動來創(chuàng)造，在勞動中感受勞動的價值，進而增強勞動意識。二是學會基本生活技能勞動，如學會烹飪技能，培養(yǎng)生活自理能力，并在美味制作過程中，享受勞動樂趣，增進親子關系。三是因地制宜學會簡單的生產勞動，如參與果蔬種植勞動，體驗勞動的艱辛，增強學生珍惜勞動成果意識；參與動物喂養(yǎng)勞動，在照顧生命的過程中體驗生命的美好，形成珍愛生命的意識；結合烹飪、服裝、園藝等專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長，學以致用，更高質量地完成家務勞動任務。

再其次，要組織好家務勞動實踐活動。要制定家務勞動方案，精心策劃勞動實踐活動，讓班上學生全體參與。一是開好線上線下主題班會，確定活動主題，公布活動方案，指導學生完成任務的具體方法，解決學生“不會的問題”。二是開展打卡或競賽活動，激發(fā)勞動興趣，如開展“美食自己做，廚藝大比拼”競賽活動，讓學生從菜譜制定到食材采購、制作等全過程獨立完成，然后在班級在線平臺交流展示，并講解制作過程，分享勞動體會，評選優(yōu)秀作品、廚藝達人等。同時，在評價環(huán)節(jié)要引入增值評價理念，考慮到學生烹飪基礎不同，手藝水平不同，為保護大家參與積極性，獎項盡可能多設置，獎勵面盡可能廣，防止目標太高、獎項太少，讓有些學生因為初學達不到理想水平而產生自卑甚至退縮心理。勞動不是目的，目的是培養(yǎng)勞動習慣，因此，在設計諸如“廚藝比拼”活動時，也不要只止步于做一次飯、炒一個菜，應設計成連續(xù)多次活動，通過系列活動掌握技能，形成習慣?？傊?，家務勞動有時間可多做，沒時間可少做，但必須每天堅持下來，日積月累，最終形成勞動習慣。

最后，要緊密聯(lián)系家長，形成家校共育的家務勞動教育長效機制。學生不做家務，很多時候是因為家長溺愛孩子，不愿放手讓孩子去勞動。因此，要取得家務勞動的教育效果，一是要做好家長的工作，讓家長知道家務勞動對孩子全面發(fā)展的重要意義，爭取家長的支持和配合。二是讓家長做好家務勞動的第一任教師，指導孩子每項家務勞動的方法和技巧，包括勞動安全等。三是要讓家長參與學生勞動成果的評價，感受孩子的進步，分享孩子的快樂。當然，也可樹立支持和配合家務勞動的家長榜樣，發(fā)揮身邊榜樣的示范作用，讓家務勞動成為職校生必修的功課。

勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?？傊谠O計勞動課程和勞動實踐活動時，讓學生在勞動中獲得教育，在教育中參與勞動，讓勞動成為學生的一種能力和習慣。

（作者何文明系湖南省株洲市教育科學研究院職成教研究室主任、湖南省“十四五”教育科學研究基地“勞動教育重點培育基地”特約研究員，曹宇希系湖南省株洲軌道交通職業(yè)技術學校教師發(fā)展中心副主任）

《中國教育報》2022年12月27日第6版