隨著社會的不斷發(fā)展，未來社會對于人才的要求越來越高，因此，步入社會的人才需要具備持續(xù)學習的能力，而持續(xù)學習的能力與學生自身的學習態(tài)度是分不開的。高職學生是未來企業(yè)的主力軍，是“創(chuàng)造大國”和“中國智造”的建設者。研究高職學生學習態(tài)度不僅關乎高職學生自身的學習與生活狀況，還會影響到我國高等教育人才綜合素質的提高。教育部2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，本科層次職業(yè)學校32所，在校生12.93萬人。高職（?？疲W校1486所，在校生1590.10萬人。如此龐大的學生數(shù)量，需要教育部門與教育工作者和社會各界共同努力，激發(fā)他們學習的內生動力，在社會上激發(fā)出強大的學習力，提升高技能人才的綜合素養(yǎng)，為經濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

近期，一些學者的實證研究及我們的調查研究均發(fā)現(xiàn)，目前高職學生存在學習態(tài)度消極的現(xiàn)象，對職業(yè)教育相關政策及未來發(fā)展趨勢了解不夠深入，在一定程度上影響了高職學生的學習行為，主要表現(xiàn)為沒有形成良好的學習習慣、自主學習能力有待提高、學習內在動力不足等，對人才培養(yǎng)質量造成消極影響，長此以往會影響職業(yè)教育的健康、長遠發(fā)展。高職學生學習態(tài)度與學習行為受到多方面因素影響，需要多方協(xié)同努力。

教師要幫助高職學生養(yǎng)成良好學習習慣、提升內在動力。

首先，高職學生只有意識到學習習慣在成長過程中的巨大價值，才能從內心認同良好學習習慣的重要性。學習習慣是促使學生按計劃、講效率、動腦筋的一個自主行為，學習習慣與學習目的之間存在著某種關系，這就是自學的習慣。高職學生在自學的實踐中，如果能體會到自身的價值和潛能，提升自學能力和自我內驅力，便可由從教師領路逐漸過渡為獨立行走，真正做到自主學習，養(yǎng)成終身學習的良好習慣。高職學生的思想狀態(tài)和人生目標處于相對上升期，學習習慣的培養(yǎng)涉及教師、學生和家長等多方面因素，需要學校家庭等共同引導和推動。

其次，教師要循循善誘，使學生培養(yǎng)良好學習習慣的意識內化于心。對學生的教育不能再聚焦于傳統(tǒng)式的說教和灌輸，而是要講究方式方法。為了使高職學生能更好地接受和吸收知識，教師在教學過程中可以選擇一些比較接近學生實際生活的例子，引起學生興趣。此外，教師還可以將學習習慣的重要性進行量化展示，以直觀的數(shù)據增強說服力，使學生認識到擁有良好的學習習慣是現(xiàn)代人必備的重要素養(yǎng)。很多高職生缺少對職業(yè)生涯的科學規(guī)劃，在學習過程中存在盲目性。一方面，教師應多與學生進行溝通，知曉學生心理、思想；另一方面，教師應引導學生盡快確立發(fā)展方向，從自身專業(yè)入手，給學生普及專業(yè)未來的發(fā)展可能性。要讓學生知道人生并不是一成不變的，可以從自身出發(fā)，逐漸積累和學習，當自身積累達到一定程度時，未來的道路就會逐漸清晰。教師應該不斷向學生傳播積極的學習理念并以身示范，讓他們在求學生涯中逐漸形成自己的規(guī)劃，并付諸行動。

學校要明確學校辦學理念及定位。

高職院校肩負著為國家培養(yǎng)高素質技術技能人才的重任。首先，高職院校應該明確自己的辦學理念及定位，明確高職院校培養(yǎng)目標和標準，加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，實施知識更新工程、技能提升行動，努力為社會培養(yǎng)所需人才。其次，高職院校應該結合區(qū)域經濟社會發(fā)展需要和產業(yè)行業(yè)對人才的需求，在課程設置方面和產業(yè)行業(yè)崗位相適應、相銜接，力促教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，與當?shù)亟洕l(fā)展密切結合，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。

對于職業(yè)教育的發(fā)展，不僅需要國家從外部給予政策支撐，更應從高職院校內部提高人才培養(yǎng)質量，尤其要加強內涵建設，把學校的重心放在提升辦學質量上，在影響人才培養(yǎng)質量的關鍵要素上下功夫。在教學實踐過程中，高職院校應該針對各個專業(yè)制定相應的教學大綱，并及時更新教學標準，將新的技術和工藝及時納入教學內容。在部分實訓技能的考核上，高職院校既要注重考查學生對理論知識的掌握程度，也要注重考查學生技能的運用能力。要在日常教學中加強實際操作，積極推行跟崗和頂崗等實習方式。學校要與企業(yè)同樣重視畢業(yè)生的崗前培訓。高職院校要鼓勵學生打破傳統(tǒng)被動接受的學習模式，以能力提升為首要目標進行學習，尤其是要在學習中提升創(chuàng)新實踐能力。高職院校只有率先作出政策性方向性的改變，高職學生真正動手實踐的機會才會增加，優(yōu)秀高職學生才會有更多機會脫穎而出。

“雙師型”教師隊伍建設是職業(yè)教育的顯性特征，也是提升高職生培養(yǎng)質量的關鍵。但當前“雙師型”隊伍建設中仍存在教師缺乏企業(yè)學習、實踐經歷，繁重的教學任務使實訓要求難以落實，具有企業(yè)實際工作經驗的教師聘用數(shù)量較少等問題。針對“雙師型”隊伍建設中的問題，要進一步完善和規(guī)范認定流程，加強“雙師型”教師隊伍的培訓，針對教師評價方面存在的問題，建立多利益主體參與的教師評價模式。日前，教育部辦公廳發(fā)布了職業(yè)教育“雙師型”教師認定試行標準，并對各地開展“雙師型”教師認定工作提出了一系列規(guī)范要求。此次國家認定標準的實施以及相應形成全國性的“雙師型”教師認定制度，對于健全職業(yè)教育教師標準體系、加快職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍的高質量發(fā)展具有十分重要的指導意義?！半p師型”教師素質能力結構包括四個方面，首先是政治素質和師德素養(yǎng)，其次是教育性、職業(yè)性、專業(yè)性三個方面的業(yè)務素質和能力。這是建立職業(yè)教育“雙師型”教師標準的學理依據，也是“雙師型”教師隊伍和個體開展培養(yǎng)培訓、評價考核、專業(yè)發(fā)展等的分析框架和行動指南。“雙師”型教師的教學，是高職生養(yǎng)成良好學習習慣、激發(fā)內在動力的觸媒。

政府要積極營造高等職業(yè)教育發(fā)展良好的外部環(huán)境。

首先，要破除傳統(tǒng)觀念的束縛，大力宣傳職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的社會認可度，幫助高職學生對職業(yè)教育形成正確的認知和積極認可。其次，要營造良好的用人環(huán)境。大力推進企業(yè)、事業(yè)單位用人機制改革，建立科學合理的人才激勵機制。切實改善高職畢業(yè)生的福利保障。最后，要加快職業(yè)教育招生制度和學位制度改革。一是建立健全高等職業(yè)教育招生制度，加快建立以“文化素養(yǎng)+職業(yè)技能”為考核內容的職教高考制度，鼓勵高職院校單獨開展招生試點工作，給高職院校更多的招生自主權，并可以直接選拔和招收部分優(yōu)秀的學生繼續(xù)深造。二是教育相關部門要對本科層次高等職業(yè)教育的專業(yè)學位進行分門別類、明晰層次關系并完善學位授予的資格認證工作，進一步摸索建立職業(yè)本科大學的碩士學位制度。

（孫冰紅系西安汽車職業(yè)大學黨委書記，嚴娜娜單位系陜西師范大學教育學部）

《中國教育報》2022年12月29日第6版