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如何激發(fā)高職生學習內生動力

發(fā)布時間:2022-12-29 作者:孫冰紅 嚴娜娜 來源:中國教育報

隨著社會的不斷發(fā)展,未來社會對于人才的要求越來越高,因此,步入社會的人才需要具備持續(xù)學習的能力,而持續(xù)學習的能力與學生自身的學習態(tài)度是分不開的。高職學生是未來企業(yè)的主力軍,是“創(chuàng)造大國”和“中國智造”的建設者。研究高職學生學習態(tài)度不僅關乎高職學生自身的學習與生活狀況,還會影響到我國高等教育人才綜合素質的提高。教育部2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示,本科層次職業(yè)學校32所,在校生12.93萬人。高職(??疲W校1486所,在校生1590.10萬人。如此龐大的學生數(shù)量,需要教育部門與教育工作者和社會各界共同努力,激發(fā)他們學習的內生動力,在社會上激發(fā)出強大的學習力,提升高技能人才的綜合素養(yǎng),為經濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

近期,一些學者的實證研究及我們的調查研究均發(fā)現(xiàn),目前高職學生存在學習態(tài)度消極的現(xiàn)象,對職業(yè)教育相關政策及未來發(fā)展趨勢了解不夠深入,在一定程度上影響了高職學生的學習行為,主要表現(xiàn)為沒有形成良好的學習習慣、自主學習能力有待提高、學習內在動力不足等,對人才培養(yǎng)質量造成消極影響,長此以往會影響職業(yè)教育的健康、長遠發(fā)展。高職學生學習態(tài)度與學習行為受到多方面因素影響,需要多方協(xié)同努力。

教師要幫助高職學生養(yǎng)成良好學習習慣、提升內在動力。

首先,高職學生只有意識到學習習慣在成長過程中的巨大價值,才能從內心認同良好學習習慣的重要性。學習習慣是促使學生按計劃、講效率、動腦筋的一個自主行為,學習習慣與學習目的之間存在著某種關系,這就是自學的習慣。高職學生在自學的實踐中,如果能體會到自身的價值和潛能,提升自學能力和自我內驅力,便可由從教師領路逐漸過渡為獨立行走,真正做到自主學習,養(yǎng)成終身學習的良好習慣。高職學生的思想狀態(tài)和人生目標處于相對上升期,學習習慣的培養(yǎng)涉及教師、學生和家長等多方面因素,需要學校家庭等共同引導和推動。

其次,教師要循循善誘,使學生培養(yǎng)良好學習習慣的意識內化于心。對學生的教育不能再聚焦于傳統(tǒng)式的說教和灌輸,而是要講究方式方法。為了使高職學生能更好地接受和吸收知識,教師在教學過程中可以選擇一些比較接近學生實際生活的例子,引起學生興趣。此外,教師還可以將學習習慣的重要性進行量化展示,以直觀的數(shù)據增強說服力,使學生認識到擁有良好的學習習慣是現(xiàn)代人必備的重要素養(yǎng)。很多高職生缺少對職業(yè)生涯的科學規(guī)劃,在學習過程中存在盲目性。一方面,教師應多與學生進行溝通,知曉學生心理、思想;另一方面,教師應引導學生盡快確立發(fā)展方向,從自身專業(yè)入手,給學生普及專業(yè)未來的發(fā)展可能性。要讓學生知道人生并不是一成不變的,可以從自身出發(fā),逐漸積累和學習,當自身積累達到一定程度時,未來的道路就會逐漸清晰。教師應該不斷向學生傳播積極的學習理念并以身示范,讓他們在求學生涯中逐漸形成自己的規(guī)劃,并付諸行動。

學校要明確學校辦學理念及定位。

高職院校肩負著為國家培養(yǎng)高素質技術技能人才的重任。首先,高職院校應該明確自己的辦學理念及定位,明確高職院校培養(yǎng)目標和標準,加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng),實施知識更新工程、技能提升行動,努力為社會培養(yǎng)所需人才。其次,高職院校應該結合區(qū)域經濟社會發(fā)展需要和產業(yè)行業(yè)對人才的需求,在課程設置方面和產業(yè)行業(yè)崗位相適應、相銜接,力促教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接,為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才,與當?shù)亟洕l(fā)展密切結合,服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。

對于職業(yè)教育的發(fā)展,不僅需要國家從外部給予政策支撐,更應從高職院校內部提高人才培養(yǎng)質量,尤其要加強內涵建設,把學校的重心放在提升辦學質量上,在影響人才培養(yǎng)質量的關鍵要素上下功夫。在教學實踐過程中,高職院校應該針對各個專業(yè)制定相應的教學大綱,并及時更新教學標準,將新的技術和工藝及時納入教學內容。在部分實訓技能的考核上,高職院校既要注重考查學生對理論知識的掌握程度,也要注重考查學生技能的運用能力。要在日常教學中加強實際操作,積極推行跟崗和頂崗等實習方式。學校要與企業(yè)同樣重視畢業(yè)生的崗前培訓。高職院校要鼓勵學生打破傳統(tǒng)被動接受的學習模式,以能力提升為首要目標進行學習,尤其是要在學習中提升創(chuàng)新實踐能力。高職院校只有率先作出政策性方向性的改變,高職學生真正動手實踐的機會才會增加,優(yōu)秀高職學生才會有更多機會脫穎而出。

“雙師型”教師隊伍建設是職業(yè)教育的顯性特征,也是提升高職生培養(yǎng)質量的關鍵。但當前“雙師型”隊伍建設中仍存在教師缺乏企業(yè)學習、實踐經歷,繁重的教學任務使實訓要求難以落實,具有企業(yè)實際工作經驗的教師聘用數(shù)量較少等問題。針對“雙師型”隊伍建設中的問題,要進一步完善和規(guī)范認定流程,加強“雙師型”教師隊伍的培訓,針對教師評價方面存在的問題,建立多利益主體參與的教師評價模式。日前,教育部辦公廳發(fā)布了職業(yè)教育“雙師型”教師認定試行標準,并對各地開展“雙師型”教師認定工作提出了一系列規(guī)范要求。此次國家認定標準的實施以及相應形成全國性的“雙師型”教師認定制度,對于健全職業(yè)教育教師標準體系、加快職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍的高質量發(fā)展具有十分重要的指導意義?!半p師型”教師素質能力結構包括四個方面,首先是政治素質和師德素養(yǎng),其次是教育性、職業(yè)性、專業(yè)性三個方面的業(yè)務素質和能力。這是建立職業(yè)教育“雙師型”教師標準的學理依據,也是“雙師型”教師隊伍和個體開展培養(yǎng)培訓、評價考核、專業(yè)發(fā)展等的分析框架和行動指南。“雙師”型教師的教學,是高職生養(yǎng)成良好學習習慣、激發(fā)內在動力的觸媒。

政府要積極營造高等職業(yè)教育發(fā)展良好的外部環(huán)境。

首先,要破除傳統(tǒng)觀念的束縛,大力宣傳職業(yè)教育,提高職業(yè)教育的社會認可度,幫助高職學生對職業(yè)教育形成正確的認知和積極認可。其次,要營造良好的用人環(huán)境。大力推進企業(yè)、事業(yè)單位用人機制改革,建立科學合理的人才激勵機制。切實改善高職畢業(yè)生的福利保障。最后,要加快職業(yè)教育招生制度和學位制度改革。一是建立健全高等職業(yè)教育招生制度,加快建立以“文化素養(yǎng)+職業(yè)技能”為考核內容的職教高考制度,鼓勵高職院校單獨開展招生試點工作,給高職院校更多的招生自主權,并可以直接選拔和招收部分優(yōu)秀的學生繼續(xù)深造。二是教育相關部門要對本科層次高等職業(yè)教育的專業(yè)學位進行分門別類、明晰層次關系并完善學位授予的資格認證工作,進一步摸索建立職業(yè)本科大學的碩士學位制度。

(孫冰紅系西安汽車職業(yè)大學黨委書記,嚴娜娜單位系陜西師范大學教育學部)

《中國教育報》2022年12月29日第6版 

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