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打通學(xué)校、家庭、社會(huì)的閱讀通道

發(fā)布時(shí)間:2023-01-13 作者:黃麗紅 來源:中國教育報(bào)

作為一名語文教師、廈門海滄首個(gè)愛心閱讀公益書屋——“藍(lán)葉書屋”創(chuàng)辦人,我積極投身閱讀推廣工作。10多年來,伴隨著全民閱讀浪潮和書香社會(huì)建設(shè)的步伐,從校園到社會(huì),從城區(qū)到新區(qū),從線下到線上,我用真情帶動(dòng)廣大學(xué)生、教師、家長、社會(huì)公眾一起閱讀,努力為書香校園、書香家庭、書香社會(huì)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

我自小喜歡閱讀,在閱讀的世界里,收獲著人格的獨(dú)立和靈魂的自由。從教后發(fā)現(xiàn),海滄相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)有不少學(xué)生、家長還不能正確認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,作為一名小學(xué)語文教師,我想用自己的力量讓更多的社會(huì)公眾重視閱讀,讓優(yōu)秀的書籍涵養(yǎng)孩子們的心靈。2014年,海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)起了“書香海滄 教師領(lǐng)航”活動(dòng),我更為關(guān)注鄉(xiāng)村兒童的閱讀現(xiàn)狀,并以自己的綿薄之力開始了鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣活動(dòng)。

我致力于打通學(xué)?!彝ァ鐣?huì)的閱讀通道,首先通過學(xué)生帶動(dòng)家長閱讀,開展親子閱讀活動(dòng)。隨著校園閱讀推廣的深入開展,我萌生將閱讀推廣進(jìn)社區(qū)的想法,并將之取名為“藍(lán)葉行動(dòng)”,其宗旨是當(dāng)別人有困難時(shí)就要以一己之力與同伴形成合力給予幫助。隨后創(chuàng)辦了“藍(lán)葉書屋”,這是海滄區(qū)教育基金會(huì)支持的首個(gè)個(gè)人公益項(xiàng)目,我的初衷是攜手教師、家長一起推動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的公益閱讀?!八{(lán)葉書屋”2018年正式揭牌,對(duì)外開放。我根據(jù)書屋的構(gòu)建理念,考慮到鄉(xiāng)村兒童閱讀的無目的性與無序性,將“藍(lán)葉書屋”閱讀推廣定位為:讓每一個(gè)孩子都有合適的童書。我精心挑選適合不同年齡鄉(xiāng)村兒童閱讀的書籍,根據(jù)其閱讀水平的差異設(shè)計(jì)難度不同的分級(jí)書目,增強(qiáng)了閱讀內(nèi)容的針對(duì)性與選擇性,并致力于閱讀分級(jí)分類探索,嘗試構(gòu)建指導(dǎo)性分級(jí)閱讀體系,按照兒童在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度,為其設(shè)計(jì)漸進(jìn)式的閱讀計(jì)劃。在策略上依托本地教育資源線上線下結(jié)合為閱讀家庭提供閱讀服務(wù),同時(shí)利用每個(gè)周末、寒暑假帶領(lǐng)孩子閱讀。目前書屋已擁有圖書5000多冊,成為東埔及周邊社區(qū)孩子們固定的閱讀點(diǎn)。

擔(dān)任蕓美分校副校長后,我著力于書香校園的建設(shè),將學(xué)校圖書館規(guī)劃為三級(jí)區(qū)域,重構(gòu)閱讀課程,構(gòu)建閱讀評(píng)價(jià)體系,提升學(xué)校閱讀品牌影響力。我還依托實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行繪本閱讀課題研究,編制了《蕓美小學(xué)閱讀悅美校本教材》《蕓美小學(xué)學(xué)生繪本閱讀發(fā)展水平評(píng)價(jià)表》,開發(fā)了“叢林之書”“埃米爾擒賊記”等創(chuàng)意寫作課項(xiàng)目等。我還分別在第六屆全國教育局長峰會(huì)、海滄區(qū)第四屆“教育閱讀節(jié)”高峰論壇上分享了《“悅讀”這一路》等話題,與全區(qū)500多名家長分享《聊聊“親子悅讀”這些事》。

10年閱讀推廣路,我越來越明晰身為閱讀推廣人在“深化全民閱讀活動(dòng)”中,要不忘初心,為推動(dòng)基層文化建設(shè),為推進(jìn)文化自信自強(qiáng),繼續(xù)成為閱讀之光的傳遞者。

影響我的一本書:《可見的學(xué)習(xí)》

對(duì)我影響較大的一本書是《可見的學(xué)習(xí)》。2022年暑期,在中國教育報(bào)“給老師的讀書會(huì)”上,我跟著凌宗偉校長閱讀了《可見的學(xué)習(xí)》。

我深刻領(lǐng)悟到:教師是教育過程中的主要行動(dòng)者。教師應(yīng)充分意識(shí)到自己的影響力,在我們所控制的因素中,對(duì)學(xué)生成就影響頗大的是教師的信念與奉獻(xiàn),是他們對(duì)所教學(xué)科的熱忱和興趣,是他們?nèi)萑虒W(xué)生的錯(cuò)誤并知道如何改變,是他們?yōu)閷W(xué)生達(dá)到成功標(biāo)準(zhǔn)而祝賀。在《可見的學(xué)習(xí)》中所展現(xiàn)的教師“肯定性力量”凝成一粒思想的火種,改變孩子的學(xué)習(xí)世界。

《中國教育報(bào)》2023年01月13日第10版 

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