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ChatGPT火了,教育需要雙重應(yīng)對

發(fā)布時間:2023-02-21 作者:朱昌俊 來源:中國教育報

ChatGPT一經(jīng)推出,便迅速在社交媒體上走紅,在2023年1月末的月活躍用戶已經(jīng)突破了1億,成為史上用戶增長速度最快的消費(fèi)級應(yīng)用程序。最近一段時間,ChatGPT的爆火,不僅讓很多人參與到跟風(fēng)使用當(dāng)中,也引發(fā)了一系列的討論和思考。

其中,ChatGPT對教育可能帶來的影響,就是備受關(guān)注的話題之一。目前,已有學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)針對ChatGPT可能在教育中帶來的連鎖反應(yīng),給出了明確回應(yīng)。如為了防止利用ChatGPT作弊,國外已有多所公立學(xué)校宣布禁用ChatGPT,多家科學(xué)期刊也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。國內(nèi)亦有多家期刊機(jī)構(gòu)發(fā)布聲明,提出暫不接受任何大型語言模型工具(例如:ChatGPT)單獨(dú)或聯(lián)合署名的文章,或建議對使用人工智能寫作工具的情況予以說明。

會寫作業(yè)、寫論文、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非常“強(qiáng)大”的能力。它的這種“超能力”若完全被無差別地應(yīng)用到教育活動當(dāng)中,的確值得警惕。一方面,它可能會給“抄襲”“作弊”增加一層保護(hù)色,相對于一般的抄襲,依靠ChatGPT的高科技作弊是否還能夠被準(zhǔn)確識別,在眼下看可能仍是一個問題;另一方面,當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴,它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維,從而矮化教育的價值。因此,一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)針對ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定,就目前看是很有現(xiàn)實(shí)針對性的。

不過,面對ChatGPT所象征的人工智能時代的加速到來,對于它可能給教育界帶來的影響,顯然還需要更深刻的思考和必要行動。比如,幫助更多人,尤其學(xué)生群體正確看待和認(rèn)識人工智能技術(shù)的發(fā)展,就是目前值得認(rèn)真應(yīng)對的教育議題。要知道,人工智能時代的到來已是大勢所趨,在孩子們的成長過程中,幫助他們接受正確的人工智能觀念,在引導(dǎo)他們理性看待人工智能技術(shù)的同時,教育他們科學(xué)利用人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用,實(shí)際關(guān)系到未來人工智能技術(shù)的發(fā)展及其給社會帶來的綜合影響。這背后,還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等,或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對。

更進(jìn)一步,ChatGPT等人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,又到底會對現(xiàn)有的教育理念、方式等產(chǎn)生怎樣的影響,同樣是一個非常嚴(yán)肅的議題。如有專家就指出,在知識生產(chǎn)方式不斷發(fā)展的情況下,對于獨(dú)創(chuàng)性的考查將更加重要。我們不能原地踏步,仍以分?jǐn)?shù)、做題的速度和效率等為單一標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,在技術(shù)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)更高層次的獨(dú)創(chuàng)性,著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該說,重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,在過去已經(jīng)提了很多年,但隨著人工智能時代的加速到來,這一點(diǎn)將顯得更加重要。這也要求我們的一些教育改革和創(chuàng)新需要有更大的緊迫感。

技術(shù)的進(jìn)步和理性運(yùn)用離不開教育的引導(dǎo),反過來,技術(shù)的進(jìn)步又會促進(jìn)教育的變革。一定程度上說,人工智能技術(shù)的發(fā)展或意味著我們的教育變革又來到了一個新的節(jié)點(diǎn)。我們到底如何科學(xué)看待和應(yīng)對人工智能時代,這本身是教育需要幫助回答的問題,而現(xiàn)有教育又該如何科學(xué)回應(yīng)人工智能技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn),并在趨利避害中進(jìn)一步提升教育質(zhì)量,同樣是當(dāng)下及未來需要解答的重要命題。

(作者系媒體評論員)

《中國教育報》2023年02月21日第2版 

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