日前，以“數(shù)字變革與教育未來”為主題的世界數(shù)字教育大會在北京開幕，教育數(shù)字化與未來社會發(fā)展再次引起關注。未來社會是一個高度信息化的社會。新一輪科技革命向縱深發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革加速演進、社會治理迭代升級，人類生產(chǎn)、生活、思維以及交流方式已發(fā)生變化，新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，多樣化、彈性化的學習需求與日俱增。這既對重塑教育的內(nèi)涵和形態(tài)提出了迫切需求，也為教育變革與教育高質(zhì)量發(fā)展提供了平臺和動力引擎。順應數(shù)字時代潮流，推進教育變革和創(chuàng)新，已成為世界各國共同面臨的重大課題。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視數(shù)字教育發(fā)展，將其作為數(shù)字中國的重要組成部分。經(jīng)過多年持續(xù)努力，中國教育信息化實現(xiàn)跨越式發(fā)展，為中國教育發(fā)展注入強大動力。黨的二十大報告強調(diào)，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。這一重要論述賦予了教育在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命任務，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領。

數(shù)字化是引領未來的新浪潮，越發(fā)成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領力量。教育與數(shù)字的碰撞，將奏出人類文明教育更優(yōu)美的樂章。要深化實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，讓優(yōu)質(zhì)資源可復制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動學習型社會、學習型大國建設邁出新步伐。

建設學習型社會是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及智慧學習環(huán)境、新型教學模式和現(xiàn)代教育體系等層面，需要以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展，以數(shù)字化為杠桿推動變革。高等院校作為學習型組織，擔負了理論和知識創(chuàng)造的重任，是塑造“學習即生活”理念的重要場所，也是構建全民學習型社會的核心力量。要憑借其在科研、人才培養(yǎng)與服務社會方面的優(yōu)勢，圍繞專業(yè)、課程、教學、教師和學生等核心要素，創(chuàng)新教育教學和人才培養(yǎng)模式，以教育的智能化支撐提高教育管理和評價效能，提高人類學習與認知效能，為實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育提供強大動力。要積極推進教育數(shù)字化，豐富智能教室、自適應學習、學情智能診斷、智慧課堂評價等場景應用，推動線上線下融合互動，增強教學過程的創(chuàng)造性、體驗性和啟發(fā)性，撬動課堂教學發(fā)生深層次變革，幫助更廣大人民群眾構建自主學習環(huán)境，掌握數(shù)字時代所需要的終身學習方法，以及借助數(shù)字化工具獲得新技能、新態(tài)度和新思維的能力。

學習型社會最突出的特點就是，學習對象全覆蓋、學段全覆蓋，支持多樣化的學習模式，堅守學習個體的包容性與學習機會的公平性，并實現(xiàn)了跨學習空間的智聯(lián)融通。因此，在構建全民學習型社會過程中，高校教育數(shù)字化不是單純的計算機或者信息系統(tǒng)輔助教學，也不是信息技術與課程的工具性集成或者整合，而是數(shù)字技術與學習的目標、過程以及組織的深度耦合而重塑的新的學習模式，以及伴生的價值主張。在推進教育數(shù)字化過程中，高校雖然有內(nèi)容生產(chǎn)的權威性和優(yōu)勢，但同時也面臨著學術研究范式與網(wǎng)絡協(xié)同方式的代差。在推進數(shù)字技術在知識創(chuàng)造、留存和傳播的運用的過程中，一方面要充分發(fā)揮數(shù)字技術互聯(lián)互通、即時高效、動態(tài)共享的特征，快速高效地把分散的優(yōu)質(zhì)資源聚合起來，突破時空限制，跨學校、跨區(qū)域傳播分享，讓那些身處不同環(huán)境的人都能夠平等地獲得教育資源的機會和渠道；另一方面要發(fā)揮數(shù)字教育在個性化地學、差異化地教、科學化地評等各方面的獨特優(yōu)勢，通過信息跟蹤挖掘、數(shù)字回溯分析、科學監(jiān)測評價等，為每個學生提供個性化的教育方案。這將有利于重塑人類教育形態(tài)，使人人接受適合的教育成為可能，助力終身學習和學習型社會建設。

學習型社會兼有行為的學習性、人的主體性、人的發(fā)展性、思想的開放性、人類知識與經(jīng)驗的整合性以及促進實踐的服務性等特征。數(shù)字技術能夠促進上述性質(zhì)的具象化，高校則為這種具象化提供內(nèi)容保障、組織保障和價值保障。學習型社會的成熟是在數(shù)字技術發(fā)展之下，高校的科研、人才培養(yǎng)和服務社會這三大本質(zhì)功能與時間要素充分耦合的必然結果。

數(shù)字化是世界各國推進高等教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的重要引擎。在教育數(shù)字化的基礎上，優(yōu)質(zhì)的高校資源能在時間和空間維度上得到充分的釋放，并為構建學習型社會起到重要的推動作用，真正讓學習成為一種生活方式，成為自覺，成為日常。

（作者系北京大學博雅特聘教授、光華管理學院副院長）

《中國教育報》2023年02月22日第2版