據(jù)《科技日報》報道，針對科普資源利用效率不高、科普服務(wù)供給鏈條不暢、青少年科普教育協(xié)同不夠等問題，湖南省教育廳等7部門聯(lián)合出臺《關(guān)于進一步落實義務(wù)教育“雙減” 深入開展科普教育“雙走進”工作的意見》（以下簡稱《意見》），著力打通校內(nèi)校外科普教育雙向貫通的堵點，推動科技工作者和公益科普資源走進中小學校，推動中小學生走進校外科普場所及科創(chuàng)空間，引起社會關(guān)注。

實際上，隨著智能科技的快速發(fā)展及其在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，人們對智能化的需求越來越高。同時，人們對科學素養(yǎng)的提升和科普教育的重要性、迫切性認知也越來越高?？破战逃仨殢耐尥拮テ?、科普教育走進中小學課堂、科普教育要貫穿全民教育等理念，已經(jīng)深入人心。

科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。在《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021— 2035年）》的“青少年科學素質(zhì)提升行動”一節(jié)中，也特別提出將弘揚科學精神貫穿于育人全鏈條的要求。

現(xiàn)實中，青少年科普教育活動已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。例如，科普教育活動周（月）、科技小發(fā)明、電子競技賽事活動、組建科技興趣小組、走進科技館、參觀科技園等多種多樣的科普教育，已走進很多的中小學校園和課堂。然而，科普教育仍存在一些現(xiàn)實問題。比如，科普教育課程比例較低、科普教材內(nèi)容滯后、科普教育師資短缺、科普教育活動質(zhì)量不高、科普場館不足、偏遠地區(qū)科普教育條件有限等問題，這些都明顯制約著青少年科普教育的開展。

破解上述瓶頸，需要行之有效的長遠規(guī)劃和現(xiàn)實舉措。在這方面，湖南省為當前中小學開展科普教育提出了創(chuàng)新性路徑，開啟了創(chuàng)新科普教育新模式。《意見》提出，支持學校開展科普主題閱讀活動，鼓勵有條件的地方根據(jù)實際需求在大中小學校建設(shè)主題式的科普設(shè)施或科普場館，與周邊學校、薄弱學校共用共享。此外，著力打通校內(nèi)校外科普教育雙向貫通的堵點，推動科技工作者和公益科普資源走進中小學校，推動中小學生走進校外科普場所及科創(chuàng)空間，為“雙減”賦能。

促進中小學校園和青少年科普教育的開展，還有許多工作要做。一是充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，積極推進科普教育相關(guān)人才的培養(yǎng)和科普教育師資培訓，破解科普教育師資短缺的難題。二是增加政策支持，發(fā)揮高校、科研機構(gòu)、企業(yè)、媒體和影視機構(gòu)的優(yōu)勢，努力開發(fā)適合青少年科普教育的宣傳片、沉浸式體驗技術(shù)和環(huán)境；開發(fā)具有先進技術(shù)的科普教育流動車和遠程科普教育，破解偏遠地區(qū)科普教育落后和缺失的問題。三是發(fā)揮高?？破召Y源優(yōu)勢，將高校師生積極參與中小學科普教育納入提升高校社會服務(wù)能力的教學實踐環(huán)節(jié)。四是積極推進科普教育基地的建設(shè)，創(chuàng)建科普教育良好環(huán)境。五是推動全域科普教育工作，實現(xiàn)科普資源共享。積極組織開展“大手拉小手”“科技夏令營”“科技周”“科普日”“校園行”等主題活動，激發(fā)中小學生的學習興趣，進而提升全體公民的科學素養(yǎng)和科學認知。

（作者系遼寧省文學藝術(shù)界聯(lián)合會黨組成員）

《中國教育報》2023年02月24日第2版