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勿以年齡為限擋住孩子閱讀熱情

發(fā)布時(shí)間:2023-02-28 作者:廖德凱 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

近日,有媒體報(bào)道,北京部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或者剛上初中的學(xué)生,因?yàn)槟挲g不滿13周歲,無(wú)法在圖書館借閱到自己想看的書。甚至有小學(xué)高年級(jí)孩子因?yàn)椴辉敢馀c比自己年齡小太多的孩子在少兒館閱讀,又進(jìn)不去公共借閱區(qū),而放棄了到圖書館讀書。很多家長(zhǎng)呼吁,圖書館不該設(shè)置單純的年齡門檻,擋住孩子們閱讀的熱情。

部分小讀者年齡“不上不下”,導(dǎo)致其在圖書館的閱讀體驗(yàn)不好。這是管理者對(duì)分級(jí)閱讀的誤解,同時(shí)管理沒(méi)有跟上讀者需求的變化,缺乏及時(shí)調(diào)整所致。從圖書館的角度來(lái)說(shuō),原本不存在限制閱讀的管理要求,恰恰相反,圖書館的所有管理措施,都是為了讓讀者得到更好的閱讀體驗(yàn),最大化滿足讀者的閱讀需求。以讀者的需求為管理導(dǎo)向,分區(qū)管理的核心目標(biāo)是對(duì)館藏內(nèi)容的細(xì)化和對(duì)讀者服務(wù)的優(yōu)化,而不是對(duì)年齡的限制。

圖書館針對(duì)少年兒童館和開架閱覽區(qū)不同的借閱年齡政策,源于國(guó)內(nèi)兒童分級(jí)閱讀相關(guān)研究。2011年國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》明確指出,要推廣面向兒童的圖書分級(jí)制,為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書,為兒童家長(zhǎng)選擇圖書提供建議和指導(dǎo)。從研究機(jī)構(gòu)到相關(guān)政策倡議,均將0—12歲作為兒童年齡區(qū)間。在這樣的研究及政策指引下,13歲成為許多公共圖書館制定限制性管理措施的依據(jù)。

很顯然,少年兒童館的設(shè)立,首先是公共圖書館對(duì)分級(jí)閱讀的職責(zé)要求。但與此同時(shí),設(shè)立不同的閱讀區(qū)域,也是服務(wù)讀者的需要。不同類型的讀者,對(duì)區(qū)域資源和環(huán)境的需求有較大的差異。對(duì)“小讀者”來(lái)說(shuō),將適宜少年兒童閱讀的書籍進(jìn)行集中,便于適齡少兒快速、集中地尋找,也便于親子閱讀的進(jìn)行。對(duì)“大讀者”而言,則可以營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境,不受到年齡尚幼、無(wú)法控制自己言行的“小讀者”的影響。

圖書館分區(qū)管理服務(wù),從職責(zé)和服務(wù)要求來(lái)說(shuō)當(dāng)然都沒(méi)有問(wèn)題。問(wèn)題在于,13歲是否應(yīng)當(dāng)成為公共圖書館其他區(qū)域的準(zhǔn)入門檻?圖書館設(shè)置這一“準(zhǔn)入制度”,主要原因還是對(duì)管理上的擔(dān)憂,但如果這種制度不利于閱讀體驗(yàn),恐怕就違背了分級(jí)閱讀的初衷。分級(jí)閱讀的核心仍在于服務(wù)和讀者需求,是為“小讀者”提供更加精準(zhǔn)的內(nèi)容管理服務(wù),而不是對(duì)“小讀者”到其他區(qū)域的一種限制。分級(jí)不可無(wú),限制不可有。

從管理的實(shí)際情況看,部分圖書館在設(shè)置少年兒童館后,真正到開架閱覽區(qū)的低齡小讀者只是個(gè)別情況。即使偶有低齡小讀者進(jìn)入開架閱覽區(qū),也不一定就會(huì)影響其他人的閱讀,絕大多數(shù)管理問(wèn)題可以交給監(jiān)護(hù)人處理。圖書館的管理要與讀者的需求同頻共振,如果阻礙了閱讀,就有可能是有問(wèn)題的措施,應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整。只有以讀者需求為中心,不斷調(diào)動(dòng)讀者的閱讀積極性,方能充分發(fā)揮圖書館的公共功能。

(作者系西昌民族幼兒師范高等??茖W(xué)校圖書館館長(zhǎng))

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月28日第2版 

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