■兩會(huì)觀察
日前,全國人大代表尤政院士建議進(jìn)一步建立健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,根據(jù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)分類施策。黨的十六大首次將“造就一大批拔尖創(chuàng)新人才”作為教育工作的重要目標(biāo)。黨的十七大、黨的十八大和黨的十九大也都強(qiáng)調(diào)了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略作用。黨的二十大報(bào)告再次明確“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。
高水平研究型大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如,曾經(jīng)探索過的自主招生改革,是賦予高水平研究型大學(xué)更多的招生自主權(quán),為多元人才的遴選提供了新的通道,并予以個(gè)性化培養(yǎng);“強(qiáng)基計(jì)劃”是通過高校選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生,聚焦國家“高精尖缺”培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才。
但是,拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)很顯然并不僅僅是大學(xué)的事情。基礎(chǔ)教育甚至學(xué)前教育都在拔尖創(chuàng)新人才的早期識(shí)別、選拔和培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。只有充分考慮人才培養(yǎng)的基本規(guī)律,從更長的周期出發(fā),科學(xué)理解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),采取更好的一體化、貫通式培養(yǎng)設(shè)計(jì),才能真正提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效性,解決我國拔尖創(chuàng)新人才長期嚴(yán)重短缺的問題。基礎(chǔ)教育階段的拔尖人才培養(yǎng)需要大學(xué)一起參與設(shè)計(jì),而大學(xué)的拔尖人才培養(yǎng)也需要中小學(xué)貢獻(xiàn)智慧。
拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該是自然“冒”出來,而不是刻意“拔”出來的,更不是“掐尖”掐出來的。大學(xué)階段的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),應(yīng)給大學(xué)生提供更多的自由、選擇和資源支持。一個(gè)智力水平出色的年輕人,如果進(jìn)入大學(xué)后仍然保持著好奇心和想象力,又身處一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源豐富、能得到充分引導(dǎo)和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境,大概率會(huì)成長為拔尖創(chuàng)新人才。大學(xué)沒有必要在入學(xué)前或入學(xué)初就開展貼標(biāo)簽式選拔。有良好的育人環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、充裕的教育資源、富有多樣性的“賽道”,拔尖創(chuàng)新人才會(huì)源源不斷地脫穎而出。要避免過度選拔給拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來負(fù)面影響,更不能用一輪又一輪嚴(yán)酷的選拔來替代高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)并不是讓學(xué)生學(xué)得越多越好。相反,在大學(xué)期間如果有大量的講授型課程、應(yīng)試型考試,會(huì)讓大學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在大學(xué)階段,以應(yīng)付課程為目的、以機(jī)械記憶為學(xué)習(xí)特征的表層學(xué)習(xí)方式,難以有效支撐拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有以學(xué)生的深刻理解為基礎(chǔ),開展深入的科學(xué)探究,尋求知識(shí)的底層邏輯,探索實(shí)踐應(yīng)用中的解決方案,并在此過程中獲得智慧領(lǐng)悟和情感滿足,才可能達(dá)到深層學(xué)習(xí)的狀態(tài)。深層學(xué)習(xí)一定發(fā)生在具有挑戰(zhàn)性的課程上,但這種挑戰(zhàn)并不體現(xiàn)在知識(shí)的難度上,而是主要體現(xiàn)在思想的交流和情感的迸發(fā)層面。
大學(xué)開展拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng),不同于提供優(yōu)質(zhì)的普通高等教育。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初衷,是為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)最緊缺的高層次人才。這些人才要在關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)等領(lǐng)域的攻關(guān)創(chuàng)新中起到攻堅(jiān)作用,也要在事關(guān)全球發(fā)展和人類命運(yùn)的問題上擁有使命感和責(zé)任感。因此,以人文、歷史、藝術(shù)等為核心的思維、精神和情感學(xué)習(xí),顯得格外重要。缺少了高品質(zhì)的人文教育,人才培養(yǎng)的高度就會(huì)受到限制。
建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量是支撐我國高水平科技自立自強(qiáng)的重中之重。我們需要回應(yīng)時(shí)代之需,不斷健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。在歷史上,以教育普及和職業(yè)技能訓(xùn)練為主要特征的教育模式,已不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。在這個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn),我們需要重新系統(tǒng)思考基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)系,重新定位拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和模式,致力于培養(yǎng)一大批足以深刻影響這個(gè)國家乃至全球和人類命運(yùn)的拔尖創(chuàng)新人才。
(作者系同濟(jì)大學(xué)教育政策研究中心主任)
《中國教育報(bào)》2023年03月09日第2版
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