編者的話:教育部、財(cái)政部日前公布了“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位中期績效評價結(jié)果?!半p高計(jì)劃”三年建設(shè)取得了哪些成效?各省域在治理模式上總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)?后半程的發(fā)力點(diǎn)在哪里?本報(bào)邀請有關(guān)學(xué)者撰文對此進(jìn)行分析。
2023年1月,教育部、財(cái)政部公布了197所“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位中期績效評價結(jié)果,160所學(xué)校獲得“優(yōu)秀”,37所學(xué)校獲得“良好”,“雙高計(jì)劃”中期建設(shè)得到了充分肯定。首輪“雙高計(jì)劃”中期建設(shè)取得了哪些成效?又有哪些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣?
服務(wù)人的全面發(fā)展,引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展
創(chuàng)新思政育人模式,擔(dān)當(dāng)高質(zhì)量發(fā)展領(lǐng)跑者。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位充分利用專業(yè)特色和資源優(yōu)勢,注重“勞模精神”“工匠精神”的培育,全面推進(jìn)課程思政進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)教材內(nèi)容、進(jìn)課堂教學(xué),建設(shè)了課程思政教學(xué)資源平臺,構(gòu)建了課程思政教學(xué)內(nèi)容體系,形成了一批課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范課程、特色案例等,專業(yè)課程、課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的大思政育人格局逐步形成。2021年,教育部立項(xiàng)職業(yè)教育類課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)200個,其中“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位立項(xiàng)114個。
深化產(chǎn)教協(xié)同育人,打造高質(zhì)量發(fā)展新樣板。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位緊密圍繞支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求組建高水平專業(yè)群,形成行業(yè)優(yōu)勢突出、專業(yè)特色鮮明的高水平專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校充分發(fā)揮示范性職教集團(tuán)的橋梁紐帶作用,主動對接行業(yè)企業(yè)智能化升級,積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)訂單班、學(xué)習(xí)工場等多種類型的校企雙元育人模式,將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,打造高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,從體制層面、制度層面、教學(xué)層面、課程層面等全方位推進(jìn)校企深度融合的人才培養(yǎng)模式,形成了模式可引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)可推廣、成效可視化的產(chǎn)教協(xié)同育人模式。2020年以來,教育部立項(xiàng)兩批共299家示范性職業(yè)教育集團(tuán),其中“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位立項(xiàng)125個,占41.8%。
打通人才培養(yǎng)通道,探索高質(zhì)量發(fā)展新路徑。探索高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑,為中高本研貫通培養(yǎng)提供實(shí)踐樣本。加強(qiáng)中高職協(xié)同發(fā)展,從專業(yè)設(shè)置、課程銜接、師資培訓(xùn)、產(chǎn)教融合、技能競賽等方面進(jìn)行統(tǒng)籌,形成職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展合力。積極推進(jìn)高職學(xué)校與本科院校開展四年制聯(lián)合培養(yǎng),打通技術(shù)技能人才成長路徑。依托國家、省級科研平臺,與多所院校、研究院聯(lián)合培養(yǎng)碩士,共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地,逐步形成從中職、高職到本科,再到研究生的人才成長“直通車”。
服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級
精準(zhǔn)服務(wù)社會發(fā)展,助力產(chǎn)業(yè)升級新模式。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位在任務(wù)推進(jìn)過程中重視與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)匹配,著重服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的新舊動能轉(zhuǎn)換,通過服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高精尖產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展等,助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。整合技術(shù)資源和產(chǎn)業(yè)鏈資源,對接地方千億級產(chǎn)業(yè)集群,全面融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,為產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展提供“一站式”人才供給和“打包式”技術(shù)服務(wù)。
技術(shù)服務(wù)轉(zhuǎn)型升級,融入社會發(fā)展新格局。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位服務(wù)“專精特新”中小企業(yè),挖掘技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化需求側(cè)信息,推進(jìn)技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,強(qiáng)化科研培育與精準(zhǔn)支持,通過與高校、科研院所等合作,協(xié)同破解企業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題。三年來,“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位的專利轉(zhuǎn)化數(shù)從2019年的920項(xiàng)上升至2021年的1819項(xiàng),增長了近1倍,專利許可數(shù)從2019年的25項(xiàng)上升至2021年的283項(xiàng),增長了10余倍。高職學(xué)校全面提升專利質(zhì)量,突出成果導(dǎo)向,注重專利轉(zhuǎn)讓和許可,通過專利實(shí)現(xiàn)了市場需求側(cè)和院校供給側(cè)的對接,發(fā)揮了推進(jìn)產(chǎn)教融合的紐帶作用,為技術(shù)服務(wù)社會提供了堅(jiān)實(shí)有力的保障。
服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略,推動職業(yè)教育融合發(fā)展
服務(wù)技能型社會,提供技術(shù)服務(wù)新平臺。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位積極服務(wù)技能型社會建設(shè),服務(wù)全民技能提升工程,為社會持續(xù)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。整合優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮“雙師型”教師培訓(xùn)基地作用,開展國培、省培、市培、社會化培訓(xùn)項(xiàng)目。對接行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求,協(xié)同高水平培訓(xùn)中心開展各層次技術(shù)技能培訓(xùn)與學(xué)歷提升,開展定制式、個性化技術(shù)技能培訓(xùn),構(gòu)建終身教育服務(wù)體系。走進(jìn)社區(qū)開展“點(diǎn)單式”公益化社會培訓(xùn),通過打造社區(qū)教育特色品牌,形成“多方位、立體化”服務(wù)技能型社會建設(shè)樣板。
服務(wù)鄉(xiāng)村振興,打造共同富裕新引擎。“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位緊扣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,通過培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民,幫助鄉(xiāng)村進(jìn)行合理規(guī)劃,優(yōu)化鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),助力建設(shè)生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。對口幫扶新疆、西藏等西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校,堅(jiān)持“幫根本、幫所需、科學(xué)幫、幫到位”,加強(qiáng)東中西部職教合作交流,促進(jìn)資源共享和精準(zhǔn)扶貧,致力于共同富裕的實(shí)現(xiàn)。幫助貧困地區(qū)培養(yǎng)本土化人才,服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略,依托網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動同步課堂平臺,組建幫扶名師工作室,成立青年教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對口幫扶等,推進(jìn)職業(yè)教育整體高質(zhì)量發(fā)展。
推進(jìn)國際化,樹立高質(zhì)量發(fā)展新標(biāo)桿。積極響應(yīng)“一帶一路”倡議,堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”融合發(fā)展,著力打造具有鮮明特色的國際化辦學(xué)品牌。與國外優(yōu)質(zhì)大學(xué)合作,通過交換生項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、訪學(xué)等,提供國外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,邀請海外合作院校教師來校授課,聯(lián)合開發(fā)國際化課程和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),互鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)魯班工坊,推廣國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),把優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出國門,助力“一帶一路”沿線國家技術(shù)技能人才培養(yǎng),推進(jìn)技術(shù)技能人才本土化,形成職業(yè)教育的“中國品牌”。
通過三年建設(shè),“雙高計(jì)劃”取得了可喜的成效,為職業(yè)教育體系建設(shè)改革邁出了堅(jiān)實(shí)有力的步伐?!半p高計(jì)劃”是推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化的重要決策,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量建設(shè)任重而道遠(yuǎn),學(xué)校要找準(zhǔn)定位,培育特色,在提升內(nèi)涵上下功夫,推進(jìn)“雙高計(jì)劃”邁向新臺階。
(作者系浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長)
《中國教育報(bào)》2023年03月14日第5版
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