主持人
高寶立 中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)理事長(zhǎng)、《教育研究》編委
卜玉華 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副所長(zhǎng)、教授
訪(fǎng)談嘉賓
韋 青 微軟(中國(guó))有限公司首席技術(shù)官
王 鑫 天津大學(xué)智能與計(jì)算學(xué)部人工智能學(xué)院副院長(zhǎng)、教授
張 力 國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
楊宗凱 武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)、教授
郭文革 北京大學(xué)教育學(xué)院長(zhǎng)聘副教授
周佳峰 科大訊飛服份有限公司副總裁
鄧友超 《教育研究》雜志主編、研究員
朱旭東 北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、教授
馮建軍 南京師范大學(xué)道德教育研究所所長(zhǎng)、教授
楊九詮 《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》主編、編審
徐輝富 《開(kāi)放教育研究》主編、編審
張 治 上海市寶山區(qū)教育局局長(zhǎng)、特級(jí)教師
李政濤 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)、教授
加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國(guó)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的必然選擇。黨的二十大報(bào)告作出“推進(jìn)教育數(shù)字化”部署。2023年2月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》強(qiáng)調(diào),在教育等重點(diǎn)領(lǐng)域,加快數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。作為人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的新一代自然語(yǔ)言處理工具,ChatGPT因強(qiáng)大的語(yǔ)言理解和文本生成能力,引發(fā)廣泛關(guān)注。教育研究者與實(shí)踐者如何回應(yīng)ChatGPT對(duì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與沖擊?近日,中國(guó)教育科學(xué)研究院《教育研究》雜志社與教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所就“ChatGPT與未來(lái)教育”邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行了深入探討。
如何以教育視角看ChatGPT
主持人:ChatGPT具有怎樣的特征?
韋青:ChatGPT是知識(shí)的提煉工具,把人類(lèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成機(jī)器的知識(shí),其背后是人才、文化、環(huán)境,是高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和真實(shí)且有價(jià)值的知識(shí)。
再智能的機(jī)器也是工具,工具是由人創(chuàng)造與使用的,人不行,再好的機(jī)器也沒(méi)用。所以說(shuō),人類(lèi)要做機(jī)器的主人。機(jī)器“蒸餾”人類(lèi)知識(shí),人類(lèi)要學(xué)會(huì)教機(jī)器做事。
王鑫:ChatGPT是在生成式預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型GPT的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,其主要目標(biāo)是用人類(lèi)更喜歡的數(shù)據(jù)對(duì)GPT語(yǔ)言模型進(jìn)行對(duì)齊,從而使得ChatGPT圍繞人類(lèi)通常感興趣的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。ChatGPT使用的是互聯(lián)網(wǎng)中的海量語(yǔ)料,并不一定是人類(lèi)想知道的內(nèi)容,它基于人類(lèi)反饋的強(qiáng)化學(xué)習(xí)完成訓(xùn)練。對(duì)教育而言,ChatGPT能夠成為學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的助手和教師教學(xué)的輔助工具,但它會(huì)影響學(xué)生知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性,影響?yīng)毩⑺伎己湍芰ε囵B(yǎng),也增加了教師的評(píng)價(jià)難度。
主持人:在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代,如何看待ChatGPT所帶來(lái)的影響?
張力:人類(lèi)從石器時(shí)代進(jìn)化到智能時(shí)代,學(xué)習(xí)如影隨形。在半個(gè)世紀(jì)以來(lái)教育與學(xué)習(xí)的革命性變化中,人工智能影響最為顯著。多年來(lái)我們預(yù)測(cè),人工智能系統(tǒng)介入教育與學(xué)習(xí)領(lǐng)域,大體有三個(gè)階段,第一階段是在現(xiàn)行制度體系內(nèi)輔助協(xié)調(diào)虛擬與實(shí)體關(guān)系,變革運(yùn)作模式、創(chuàng)新服務(wù)業(yè)態(tài)、革新治理方式;第二階段是多方位深度介入,拓展廣義網(wǎng)絡(luò),形成教育與學(xué)習(xí)新生態(tài);第三階段是人工智能系統(tǒng)與人類(lèi)的共生共存狀態(tài)。第一階段正深刻改變?nèi)说纳a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式,第二、三階段可能對(duì)社會(huì)、政治、文化等產(chǎn)生更為重大的影響,其進(jìn)度并非AI(人工智能)或AGI(通用人工智能)研制者所能完全把控的,需要未雨綢繆。目前來(lái)看,以ChatGPT為標(biāo)志,從第一階段邁向第二階段的速度快得有些出人意料。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格和他的一些同仁撰文說(shuō),“ChatGPT預(yù)示著一場(chǎng)智力革命”“它有可能重新定義人類(lèi)的知識(shí),加速現(xiàn)實(shí)人類(lèi)知識(shí)變化并且重組政治和社會(huì)”,這應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注和警惕。
楊宗凱:不管技術(shù)如何發(fā)展,教育總有“不變”的東西?!安蛔儭钡木褪桥囵B(yǎng)人的目標(biāo)、立德樹(shù)人的根本任務(wù),教育永遠(yuǎn)是一個(gè)心靈啟迪另外一個(gè)心靈的過(guò)程,是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。還有一個(gè)“不變”就是“變”,“變”也是“不變”的。教育環(huán)境過(guò)去是“人機(jī)、師生、生生”,這些年已經(jīng)開(kāi)始從二元的“人機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫煓C(jī)生”三元教育場(chǎng)景和環(huán)境,教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都在發(fā)生變化。通過(guò)技術(shù)賦能的“師機(jī)生”三元結(jié)構(gòu)將促使教學(xué)模式、考評(píng)體系和教育生態(tài)變革,加快培養(yǎng)智能時(shí)代的合格人才。我們要處理好這樣一個(gè)“變”和“不變”的關(guān)系。
郭文革:對(duì)話(huà)式教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度和廣度,ChatGPT作為一個(gè)人工機(jī)器,能夠大量重復(fù)生產(chǎn)文本的時(shí)候,很可能也意味著是文本終結(jié)的開(kāi)始,正像歷史上詩(shī)歌變成一種藝術(shù)、并不會(huì)成為我們表達(dá)知識(shí)的主流媒介。當(dāng)下,我們要關(guān)注在這種新的模式下,應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)很多新的修辭表達(dá)。
周佳峰:我們發(fā)現(xiàn)ChatGPT本質(zhì)上還是一個(gè)對(duì)話(huà)式的人工智能系統(tǒng),它通過(guò)大模型的技術(shù)突破取得了從“量變”到“質(zhì)變”的過(guò)程。人工智能將成為智能教育助手,賦能在線(xiàn)輔導(dǎo)答疑,助力優(yōu)質(zhì)資源推薦等,讓因材施教的夢(mèng)想成為可能。
教育場(chǎng)景中如何運(yùn)用ChatGPT
主持人:ChatGPT會(huì)給教育帶來(lái)哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)?
鄧友超:ChatGPT讓教育生態(tài)變得更加復(fù)雜,倒逼教師在教育內(nèi)容、師生信任等方面成為反思的教育者。ChatGPT的出現(xiàn)時(shí)間還不太久、對(duì)教育的影響還需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō),目前這樣一種新技術(shù)、新工具,還不足以解決培養(yǎng)高階思維能力的問(wèn)題。我們討論它對(duì)教育的影響,似乎也不應(yīng)該停留在目前的技術(shù)階段,應(yīng)該面向未來(lái),看到這個(gè)技術(shù)還會(huì)發(fā)展、還會(huì)迭代。也許未來(lái)的ChatGPT,才是真正影響教育的重要因素。
朱旭東:在討論ChatGPT的時(shí)候,我們要站在學(xué)生和兒童發(fā)展創(chuàng)造性的立場(chǎng)上,回到對(duì)有關(guān)人才整體培養(yǎng)的思考,讓ChatGPT與其他技術(shù)一樣用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。
馮建軍:在教育領(lǐng)域,ChatGPT注重知識(shí)教學(xué),忽視了教育的根本在于育人;缺少辨別信息、答案的能力,忽略了批判性思維和解決問(wèn)題的能力;缺少情感交流;可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)作弊和學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。
楊九詮:ChatGPT的出現(xiàn)使得科學(xué)研究范式由經(jīng)驗(yàn)范式、理論范式、模擬范式、數(shù)據(jù)密集型范式發(fā)展到現(xiàn)在的“虛擬現(xiàn)實(shí)”范式。ChatGPT對(duì)學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)有一定的影響,將改變科學(xué)研究知識(shí)獲取模式、改變科學(xué)研究成果寫(xiě)作模式、改變科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式、改變科學(xué)研究成果寫(xiě)作模式,帶來(lái)科研倫理問(wèn)題。
徐輝富:盡管ChatGPT具有強(qiáng)大的信息檢索能力、超強(qiáng)的文本生成能力和自然語(yǔ)言能力,但仍然是弱人工智能,依賴(lài)算法,對(duì)人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)方式?jīng)]有顯著影響。教育在維護(hù)社會(huì)文明、創(chuàng)新、滿(mǎn)足個(gè)性化需求方面的獨(dú)特作用不可替代,未來(lái)深度學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)會(huì)成為主體。
面對(duì)ChatGPT未來(lái)教育如何應(yīng)對(duì)
主持人:如何利用ChatGPT帶來(lái)的機(jī)遇促進(jìn)教育變革與轉(zhuǎn)型,更好謀劃未來(lái)教育的圖景?
張治:要從“有目標(biāo)的教育”轉(zhuǎn)向“有意義的學(xué)習(xí)”。教育要培養(yǎng)和創(chuàng)造更多樣的思維,而不是試圖讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。未來(lái)教育應(yīng)重新認(rèn)識(shí)人機(jī)協(xié)同的智商,增加實(shí)踐性課程,支持個(gè)性化學(xué)習(xí),創(chuàng)造更多樣的學(xué)習(xí)方式。
主持人:面對(duì)ChatGPT,師生和研究者應(yīng)該注重提高哪些方面的素養(yǎng)?
李政濤:ChatGPT既是“篩選者”和“搬運(yùn)者”,也是“分析者”“生成者”和“創(chuàng)造者”。ChatGPT引發(fā)的最大危機(jī)不是職業(yè),而是人本身,由此也帶來(lái)了新的機(jī)遇,包括重構(gòu)人與機(jī)器關(guān)系、推動(dòng)人類(lèi)自我進(jìn)化、由替代思維走向共生思維,理解人師存在價(jià)值、促進(jìn)教師能力重塑。直面ChatGPT,教師最需要三大本領(lǐng):善于挖掘和轉(zhuǎn)化人機(jī)對(duì)話(huà)的育人價(jià)值,善于選擇并且教授只有人師才能賦予學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,善于與作為“機(jī)師”的ChatGPT協(xié)同育人。
(本文由中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員唐冉整理)
《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月23日第7版
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