日韩一区中文无码_日韩无码人妻天天操_亚洲免费va在线播放_高清一级无码在线观看

首頁(yè)>檢索頁(yè)>當(dāng)前

在碎片閱讀中尋找價(jià)值

發(fā)布時(shí)間:2023-03-29 作者:江富軍 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

現(xiàn)在整本書(shū)閱讀提得較多。當(dāng)前生活節(jié)奏加快,網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)等媒介容易導(dǎo)致淺閱讀盛行,碎片閱讀被視為低位閱讀,缺少價(jià)值感,甚至有時(shí)被否定為負(fù)面的。整本書(shū)閱讀仿佛占據(jù)了理性制高點(diǎn),而實(shí)際在緊張升學(xué)壓力下難以如愿。其實(shí),閱讀方式多種多樣,碎片閱讀也有不可忽視的價(jià)值。

與整本書(shū)閱讀一樣,碎片閱讀并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)概念,大致可分為三方面:一是時(shí)間上碎片化,如利用課余一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間閱讀,沒(méi)有連續(xù)性,沒(méi)有節(jié)奏感;二是內(nèi)容上碎片化,如讀些短文金句,報(bào)紙雜志;三是方法上碎片化,如把整篇文章拆分,便于“各個(gè)擊破”,一句一字地理解深入。第三方面教師分析課文時(shí)經(jīng)常采用,把七寶樓臺(tái)拆成碎片,理性地比較分析,進(jìn)行廣泛聯(lián)系,形成整體綿延。盡管近來(lái)經(jīng)常聽(tīng)到反對(duì)過(guò)分碎片分析的聲音,而這是課文理解的起步。

就第一、二方面來(lái)說(shuō),中學(xué)生讀物也不僅僅是小說(shuō)散文,博覽群書(shū)要求接觸哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等名著,讀完這些書(shū)很難也缺少時(shí)間。用翻一翻原著、報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)介紹、語(yǔ)錄語(yǔ)段這些碎片閱讀來(lái)接觸是正確途徑。有些語(yǔ)錄可先觀其大概,暫時(shí)不求甚解,摘下再說(shuō)。

碎片閱讀用于文章分析是理性的,而其本身往往感性化、生活化,充滿休閑性、娛樂(lè)性,主觀目的性不強(qiáng)。碎片閱讀是人與世界對(duì)峙下的緩沖地帶,其對(duì)應(yīng)面應(yīng)該是體系化閱讀。我們這里的閱讀包括社會(huì)人生觀察。生活中必然會(huì)接收碎片信息,知識(shí)體系擴(kuò)展、智慧力量增強(qiáng)恰恰需要碎片閱讀與博覽群書(shū)、廣泛觀察社會(huì)自然帶來(lái)底蘊(yùn)。

教育家懷特海認(rèn)為掌握知識(shí)可分浪漫階段、精確階段、運(yùn)用階段,筆者結(jié)合碎片閱讀試作理解。浪漫狀態(tài)下得到碎片知識(shí)作為精確階段的基礎(chǔ),即從有些雜亂的知識(shí)信息中形成概念判斷推理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們只有用原有小體系、淺碎片來(lái)認(rèn)識(shí)深度的大體系。如小學(xué)生從閱讀馬克思語(yǔ)錄故事開(kāi)始,把生活中、平常閱讀中細(xì)細(xì)碎碎的疑問(wèn)積累下來(lái),到高中大學(xué)時(shí)才能掌握系統(tǒng)化的唯物辯證法。同樣,精確的理工知識(shí)也從零碎的自然表象觀察與自然故事閱讀開(kāi)始。

進(jìn)入運(yùn)用階段,即知到行,如熊十力所言:“由用知體,即用顯體?!倍械膶?shí)踐不會(huì)是完全按照原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)運(yùn)行的,知行合一不可能無(wú)縫對(duì)接。因而知與行于現(xiàn)實(shí)中也隨時(shí)被拆分、碎裂、重組,臻于成熟。

中學(xué)生博覽群書(shū)是王道,先博才能后專,否則會(huì)讓知識(shí)面狹窄,影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而首要的是體會(huì)閱讀生活美好。美好生活往往不是十分嚴(yán)密的體系,往往充滿了小小的五光十色的碎片。系統(tǒng)化的理性思維要讓位,靈感來(lái)自感性化的碎片,甚至是夢(mèng)境。碎片閱讀指向愉快,創(chuàng)造力是對(duì)原有系統(tǒng)的突破,突破必須經(jīng)過(guò)多多少少的混亂,誠(chéng)如尼采說(shuō)的酒神迷醉狀態(tài)。碎片閱讀美感何在?開(kāi)卷有益,見(jiàn)書(shū)就迷,長(zhǎng)期熏陶,陶醉于智慧美。碎片知識(shí)讓自己對(duì)世界保持樂(lè)趣,尋找新的相契點(diǎn)。我們貼一些自己喜歡的句子在墻上閱讀,是不是淺嘗輒止,浮光掠影,在于主體的態(tài)度而不是客體對(duì)象。“思接千載,視通萬(wàn)里”,靈光一閃,碎片啟迪出境界。有了境界,碎片不碎,凝視觀照,恰恰是愉快滋潤(rùn),是享受閱讀的廣泛性。閱讀到極致,必有大量碎片光怪陸離又渾然一體,在前方,那是一路的知識(shí)金子在閃光。由此可見(jiàn),碎片閱讀也充滿了價(jià)值理性。

有些學(xué)生語(yǔ)文差、語(yǔ)感不強(qiáng),筆者給出建議,床頭掛一小本本日讀幾句,“碎碎念念”,漸漸地文脈出現(xiàn)了。也有些高三學(xué)生酷愛(ài)文學(xué)又重視高考,筆者也建議日讀一句,利于作文又減壓,更讓文脈不斷,經(jīng)過(guò)一年高考緊張后又能回到文學(xué)興趣中。

(作者系浙江省溫嶺市新河中學(xué)教師)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月29日第9版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門(mén)標(biāo)簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.aaallgj.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號(hào)