編者按：面對(duì)世界之變、時(shí)代之變、歷史之變，我們迫切需要共同重新構(gòu)想教育的未來(lái)愿景并采取行動(dòng)。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)正在迅速改變知識(shí)的創(chuàng)造、獲取、傳播、驗(yàn)證和使用方式，教育數(shù)字化已成為世界教育變革新路徑。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分，也是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的重要舉措。黨的二十大報(bào)告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)入“辦好人民滿意的教育”部分，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。

放眼全球，聯(lián)合國(guó)和世界多個(gè)國(guó)家都在積極行動(dòng)，普遍把教育數(shù)字化作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開(kāi)啟教育未來(lái)的重要戰(zhàn)略舉措。

教育數(shù)字化成為全球教育變革共同戰(zhàn)略

近年來(lái)，世界很多國(guó)家和國(guó)際組織已出臺(tái)教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，以數(shù)字技術(shù)賦能教育變革。

2017年10月，歐洲理事會(huì)呼吁培訓(xùn)和教育系統(tǒng)“適應(yīng)數(shù)字時(shí)代”，同年11月的哥德堡峰會(huì)宣布實(shí)施一項(xiàng)專門的“數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃”。迄今為止，歐盟已出臺(tái)兩份行動(dòng)計(jì)劃，分別為《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）》和《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021—2027）》。計(jì)劃提出了歐洲高質(zhì)量、包容性和無(wú)障礙數(shù)字教育的共同愿景，旨在支持成員國(guó)的教育和培訓(xùn)系統(tǒng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代。

2020年9月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）提出了關(guān)于未來(lái)教育的四種圖景——學(xué)校教育擴(kuò)展、教育外包、學(xué)校作為學(xué)習(xí)中心、泛在學(xué)習(xí)，并指出數(shù)字技術(shù)是這些圖景實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素，還發(fā)布了《經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)的教育數(shù)字化戰(zhàn)略：探索關(guān)于數(shù)字技術(shù)的教育政策》報(bào)告，分析了各國(guó)數(shù)字教育戰(zhàn)略的優(yōu)先事項(xiàng)和政策關(guān)注重點(diǎn)。

2022年9月16日至19日，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了教育變革峰會(huì)，“促進(jìn)數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型”為峰會(huì)提出的五大行動(dòng)領(lǐng)域之一。“數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型”專題會(huì)議指出，各國(guó)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)投資和行動(dòng)，抓住數(shù)字革命的有利契機(jī)，充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育和終身學(xué)習(xí)，使其更具包容性、公平性、有效性和可持續(xù)性。

2022年9月28日，美國(guó)聯(lián)邦教育部主辦全國(guó)數(shù)字公平峰會(huì)，教育技術(shù)辦公室發(fā)布了《促進(jìn)全民數(shù)字公平》指南，用以指導(dǎo)制訂有效的數(shù)字公平計(jì)劃，彌合數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)技術(shù)授權(quán)學(xué)習(xí)。該指南指出，為確保所有學(xué)習(xí)者公平地使用可靠、高速的寬帶和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，要充分考慮可訪問(wèn)性、可負(fù)擔(dān)性和實(shí)效性這三大要素。指南分析了實(shí)現(xiàn)數(shù)字公平的現(xiàn)有障礙，提出了克服障礙的相關(guān)策略并確定了關(guān)鍵行動(dòng)步驟。

2023年1月27日，法國(guó)發(fā)布的《2023—2027年教育數(shù)字化戰(zhàn)略》指出，數(shù)字化正在改變社會(huì)每個(gè)領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)在人們的工作和生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，國(guó)家需要越來(lái)越多的數(shù)字專業(yè)人員，這是事關(guān)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、創(chuàng)新乃至國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵問(wèn)題。未來(lái)大多數(shù)學(xué)生將從事數(shù)字化職業(yè)，因此學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)素養(yǎng)和技能。該戰(zhàn)略提出了一系列加強(qiáng)學(xué)生數(shù)字技能的舉措，通過(guò)使用數(shù)字工具促進(jìn)學(xué)生成功。

教育數(shù)字化需做好頂層規(guī)劃與系統(tǒng)設(shè)計(jì)

聯(lián)合國(guó)數(shù)字合作高級(jí)別小組在其《數(shù)字相互依存的時(shí)代》報(bào)告中，就國(guó)際社會(huì)共同努力優(yōu)化數(shù)字技術(shù)使用和降低風(fēng)險(xiǎn)提出了五方面的建議，包括建立包容的數(shù)字經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，發(fā)展人力和機(jī)構(gòu)能力，保護(hù)人權(quán)和人類自主性，促進(jìn)數(shù)字信任、安全和穩(wěn)定以及促進(jìn)全球數(shù)字合作。這些建議對(duì)于在教育領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)字技術(shù)具有重要的指導(dǎo)意義。

此外，從各國(guó)的教育數(shù)字化戰(zhàn)略和國(guó)際組織的相關(guān)倡議中，可以梳理出進(jìn)行教育數(shù)字化頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循的重要原則。

普遍惠及所有群體確保數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平。聯(lián)合國(guó)的《我們的共同議程》《數(shù)字合作路線圖》和聯(lián)合國(guó)教科文組織的《重塑全球教育互聯(lián)互通宣言》及“教育的未來(lái)”國(guó)際委員會(huì)的《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)：一種新的教育社會(huì)契約》（以下簡(jiǎn)稱《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)》）等重要報(bào)告均申明，各國(guó)應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，確保將教育作為一項(xiàng)基本人權(quán)和一項(xiàng)公共產(chǎn)品來(lái)提供，以推動(dòng)國(guó)家和國(guó)際社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的訴求。數(shù)字學(xué)習(xí)倡議和實(shí)施策略從提出和設(shè)計(jì)開(kāi)始就必須面向邊緣群體，讓普遍可用的公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)如網(wǎng)站、工具和應(yīng)用程序等提供豐富而有吸引力的內(nèi)容。學(xué)習(xí)資源面向所有學(xué)習(xí)者、教師和其他教育利益相關(guān)者，特別要為因殘疾、地理、沖突、貧困、種族、語(yǔ)言、性別或其他因素而處于不利處境的學(xué)習(xí)者擴(kuò)大教育選擇。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分結(jié)合。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)字工具的聯(lián)通性，是為學(xué)習(xí)者在數(shù)字時(shí)代生活和工作做好準(zhǔn)備的關(guān)鍵步驟。由移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字設(shè)備提供支持的學(xué)習(xí)方式為教育提供了更多可能性，不僅能夠?yàn)檎綄W(xué)習(xí)帶來(lái)改變，也會(huì)促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)，幫助社會(huì)青年找到重返正規(guī)教育或增強(qiáng)職業(yè)能力的途徑。在重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“硬件”的同時(shí)，也要特別加強(qiáng)“軟件”即數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)。當(dāng)前許多國(guó)家仍然沒(méi)有公開(kāi)批準(zhǔn)的教育數(shù)字平臺(tái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)放式教育資源的建議書(shū)》呼吁，各國(guó)應(yīng)盡快建立與課程相一致的高質(zhì)量教育資源公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保這些平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放并滿足語(yǔ)言和學(xué)習(xí)方式的多樣化需求，積極為教師、學(xué)生及其家庭賦能。

全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)以及相關(guān)知識(shí)能力。教師的數(shù)字素養(yǎng)和技能是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要條件，也是影響教育數(shù)字化進(jìn)程的關(guān)鍵方面，應(yīng)當(dāng)及時(shí)培養(yǎng)教師成為具備良好數(shù)字素養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)技能的新型教師。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織2021年發(fā)布的《數(shù)字教育展望》報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教師的數(shù)字技能不僅僅是掌握技術(shù)的能力，還包括將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字工具和數(shù)字資源融入教學(xué)法的能力。因此，要確保教師獲得充分的培訓(xùn)和支持，提升教師在不同教學(xué)場(chǎng)景中合理使用數(shù)字技術(shù)、優(yōu)化課堂教學(xué)的能力，并幫助學(xué)生掌握強(qiáng)健的數(shù)字技能。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教育官員和其他教育相關(guān)人員的數(shù)字能力建設(shè)也是數(shù)字教育的重要部分，要確保其擁有利用數(shù)字工具支持教學(xué)完善和提升教育管理的能力。

充分建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制保障數(shù)據(jù)應(yīng)用安全。《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)》指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為教育開(kāi)辟了新的富有希望的途徑，但隨之而來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)也是多方面的：在數(shù)字空間里，學(xué)習(xí)的范圍既能擴(kuò)大，也能縮小；技術(shù)提供了新的權(quán)力和控制杠桿，既可以抑制，也可以解放；有了面部識(shí)別和人工智能，人們的隱私權(quán)邊界將逐漸收縮。保護(hù)數(shù)據(jù)安全，避免隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者和教育者的數(shù)字福利、安全和權(quán)利的承諾。這需要建立強(qiáng)有力的隱私保障機(jī)制，強(qiáng)化數(shù)字倫理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，制定和執(zhí)行完備的法規(guī)以確保數(shù)字空間的秩序，同時(shí)培訓(xùn)教師、學(xué)習(xí)者及其家庭安全、負(fù)責(zé)地使用數(shù)字平臺(tái)和在線空間。

積極協(xié)調(diào)和加強(qiáng)公私合作與國(guó)際合作。一方面，加強(qiáng)公私合作。教育數(shù)字化需要利益相關(guān)方的共同努力。雖然各國(guó)政府處于核心地位，但私營(yíng)部門以及民間社會(huì)等相關(guān)者的參與至關(guān)重要，因此制定有效的決定和政策，從一開(kāi)始就應(yīng)注重與私營(yíng)部門、技術(shù)公司和民間社會(huì)的互動(dòng)協(xié)作。另一方面，加強(qiáng)國(guó)際合作。數(shù)字平臺(tái)和高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)建和管理為跨國(guó)合作提供了機(jī)會(huì)。雖然每個(gè)國(guó)家和區(qū)域都有獨(dú)特需求，但通過(guò)共享和協(xié)作可以大幅節(jié)約成本。聯(lián)合國(guó)教科文組織和兒童基金會(huì)發(fā)起了公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)全球倡議，以描述和分析現(xiàn)有的公共平臺(tái)和內(nèi)容，幫助各國(guó)建立和加強(qiáng)國(guó)家平臺(tái)，分享最佳實(shí)踐并建立國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以指導(dǎo)平臺(tái)開(kāi)發(fā)，從而推進(jìn)國(guó)家和國(guó)際教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教育數(shù)字化將推動(dòng)教育深刻變革創(chuàng)新

要塑造和平、公正和可持續(xù)的未來(lái)，教育本身必須變革。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，為何學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、在何時(shí)何地學(xué)習(xí)，需要我們重新構(gòu)想。

優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)互通，破除傳統(tǒng)教育要素制約。傳統(tǒng)教育一直受到空間、時(shí)間、教材和師資等多種要素制約，學(xué)校教育的彈性、韌性、靈活性和適應(yīng)性不足，且由于教育資源不均衡，學(xué)校之間、地區(qū)之間發(fā)展也不平衡。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為破解這些問(wèn)題帶來(lái)了重要契機(jī)，各國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略不斷加強(qiáng)公共教育產(chǎn)品和服務(wù)供給，將推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚共享，逐漸縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際差距。未來(lái)，數(shù)字技術(shù)將使教育內(nèi)容更豐富、教育形式更多樣、教育方式更靈活，將更加充分地彰顯教育的公平和優(yōu)質(zhì)。

各級(jí)各類教育縱橫貫通，構(gòu)建個(gè)性化終身學(xué)習(xí)體系。從縱向上看，當(dāng)前教育主要?jiǎng)澐譃閷W(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等各級(jí)教育。從橫向上看，教育存在多種類別，根據(jù)形式分為正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育，根據(jù)實(shí)施主體分為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等。教育數(shù)字化的深入實(shí)施將推進(jìn)各級(jí)各類教育縱橫貫通，各種教育類型、資源、要素等多元結(jié)合，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，構(gòu)建起人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的高質(zhì)量個(gè)性化終身學(xué)習(xí)體系。

全面深化教育變革創(chuàng)新，呈現(xiàn)智慧教育嶄新生態(tài)。教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的新階段，以5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)，將推動(dòng)教育理念、教育體系、教學(xué)范式、教育內(nèi)容和教育治理等方面的深度變革創(chuàng)新，促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使教育更加開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作、泛在，推動(dòng)智慧教育新生態(tài)的形成和發(fā)展。

（作者單位系北京教育科學(xué)研究院）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月06日第9版