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江蘇泰州海陵區(qū)15年打造幫扶兒童育人品牌——

“教師媽媽”用愛打開孩子心門

發(fā)布時間:2023-04-08 作者:本報記者 繆志聰 見習(xí)記者 阿妮爾 來源:中國教育報

“老師帶我們讀的《狼和小羊》真有趣,要是我也能自己創(chuàng)作故事就好了”“和小伙伴一起學(xué)乒乓球,就不怕自己在家孤單了”……這個學(xué)期,江蘇省泰州市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校周邊的蘇陳、茶庵、雙岸社區(qū)同時開設(shè)校外輔導(dǎo)站,為有需要的學(xué)生開設(shè)興趣課程?!捌鸪酰M廨o導(dǎo)站是為學(xué)校的留守兒童設(shè)置的,現(xiàn)在,有需要的孩子都可以過來,大家一起過周末?!痹谛M廨o導(dǎo)站服務(wù)的教師申祖鵬告訴記者,有教師同學(xué)的陪伴,孩子們臉上的笑容越來越多了。

申祖鵬是泰州市海陵區(qū)的一位“教師媽媽”,校外輔導(dǎo)站是蘇陳實(shí)小落實(shí)海陵區(qū)“爭做教師媽媽”號召的實(shí)際行動。“不僅關(guān)注留守孩子,更要關(guān)注每個需要幫助的孩子;不僅關(guān)心學(xué)習(xí)和生活,更關(guān)注孩子們的心身健康和長線成長?!焙A陞^(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長姜小軍表示。15年來,“教師媽媽”們結(jié)合幫扶實(shí)際逐漸形成關(guān)愛對象、范圍更廣的“全息育人”模式,成為海陵教育的一張“名片”。

由“心”出發(fā):用愛心和專業(yè)呵護(hù)成長

“以前我的注意力大多在讓孩子感受到老師的溫情關(guān)懷上,現(xiàn)在我會更多關(guān)注孩子的心理狀態(tài)?!碧┲菔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師陸亞雯告訴記者。從教10年,她越來越注意到掌握心理健康教育方法對“教師媽媽”開展幫扶的必要性,“面對各種各樣的問題,孩子們不僅需要面上的幫扶,更需要專業(yè)的心理支持紓解煩惱、建立自信?!?/P>

泰州實(shí)小是“教師媽媽”的發(fā)源地,15年間“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展壯大。校長丁正后是團(tuán)隊(duì)的一員,同時領(lǐng)銜市級名校長“教師媽媽”工作室,對團(tuán)隊(duì)的育人模式開展理論研究?!啊處煁寢尅c時俱進(jìn),在幫扶中聚焦心育,讓每個孩子更好地成長?!倍≌蟊硎?。

近年來,海陵區(qū)不斷組織各?!敖處煁寢尅倍嘈问健⒍嗲绤⒓有睦斫逃龑n}培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動,“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)還攜手醫(yī)院和心理健康專業(yè)團(tuán)隊(duì)共建心理健康教育基地,逐步提升心育理論業(yè)務(wù)水平。同時,各校心理健康教師通過沙龍研討、讀書交流等形式分享理論學(xué)習(xí)成果和心理疏導(dǎo)策略,引領(lǐng)其他“教師媽媽”共同成長,讓結(jié)對幫扶更專業(yè)。

“掌握一定的專業(yè)知識,我們對學(xué)生的愛心才能更有效地釋放?!碧┲菔泻\娭袑W(xué)教師于靜說,她從學(xué)習(xí)、生活、身體、心理和人際交往等方面向身邊需要幫助的孩子釋放善意,如果遇到難以疏導(dǎo)的問題,她也能陪學(xué)生到學(xué)校專設(shè)的心理咨詢室尋求進(jìn)一步的專業(yè)幫助。

對“點(diǎn)”支持:精準(zhǔn)提供最需要的幫助

“學(xué)生需要什么,就有針對性地、不遺余力地幫助,漸漸地,他們就會敞開心扉?!辈稍L中,多位“教師媽媽”與記者分享幫扶學(xué)生的經(jīng)歷時紅了眼眶。她們對結(jié)對“子女”的深厚感情源于日積月累的深入了解。在“教師媽媽”育人品牌建設(shè)過程中,海陵區(qū)格外注重加強(qiáng)溝通,要求教師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。

“園里有需要特殊教育的兒童,還有一些身處非獨(dú)生子女家庭、心理狀況有些失衡的孩子,我們根據(jù)實(shí)際情況為他們定制關(guān)愛計(jì)劃?!碧┲菔杏變簣@副園長宋友嵐介紹,近幾年,幼兒園將關(guān)愛幫扶融入課程,取得了不錯的效果。三年如一日牽著特殊孩子的手進(jìn)學(xué)校,全程陪伴他們參與課堂游戲和康復(fù)訓(xùn)練;為非獨(dú)生子女家庭孩子設(shè)計(jì)家庭相處小游戲、創(chuàng)設(shè)親子溝通場景……“教師媽媽”們的精心設(shè)計(jì),換來了孩子們每天走進(jìn)幼兒園時興奮期待的眼神。

在地處城鄉(xiāng)接合部的蘇陳實(shí)小,父母大都忙于工作的孩子們不但期待著“教師媽媽”的呵護(hù),也希望課余生活能更充實(shí)、不孤單。為此,該校“教師媽媽”在學(xué)習(xí)生活中陪伴關(guān)心結(jié)對學(xué)生的同時,還多方聯(lián)系,將專業(yè)教師請到校外輔導(dǎo)站,開設(shè)國畫、乒乓球、泥塑等30多門興趣課程,以便讓孩子們度過安全快樂的課余時光。

打開孩子的“心門”,也要求“教師媽媽”走進(jìn)孩子的家庭?!拔医?jīng)常到社區(qū)家長學(xué)校講課,日常帶班也非常注重和家長溝通?!碧┲菔写篑T中心小學(xué)教師茆順琴說。曉曉(化名)是她班上的一個孩子,父母離異,跟隨奶奶生活。了解情況后,茆順琴在照顧曉曉生活之余時常和曉曉奶奶交流,希望家校攜手給孩子更多關(guān)愛。慢慢地,曉曉越來越活潑愛笑,曉曉奶奶也多次向茆順琴表達(dá)感謝。

從“長”計(jì)議:涵養(yǎng)自信走向未來的品格

在15年不間斷的愛心幫扶中,“教師媽媽”們發(fā)現(xiàn),隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展,身邊急需物質(zhì)幫扶的學(xué)生逐漸減少,而由于家庭、學(xué)業(yè)等因素產(chǎn)生自卑、逃避等消極心理,亟待心理支持的孩子則有所增加。

如何讓這些孩子以積極的心態(tài)面對當(dāng)下和未來?海陵“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)因勢而變,在持續(xù)提供心理支持的過程中更加注重塑造學(xué)生大方自信的精神品格。

在泰州實(shí)小,“教師媽媽”們發(fā)揮個人特長,依托課后服務(wù)開設(shè)近百個愛心驛站,推動特殊、特長、特優(yōu)等不同需求學(xué)生在體育運(yùn)動、藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)體驗(yàn)等趣味活動中涵養(yǎng)品格、全面發(fā)展?!昂⒆觽冊谝髡b中找到了自信?!碧┲輰?shí)小德育處副主任叢龍梅說。在她開設(shè)的“龍梅吟誦社”里,學(xué)生能通過基礎(chǔ)培訓(xùn)、舞臺歷練、戶外宣講等形式鍛煉、表達(dá)自己。成立8年間,不少學(xué)生走上國家、省市級大型舞臺展示風(fēng)采。

“如果學(xué)生有特殊情況,貿(mào)然詢問、冒昧同情或盲目噓寒問暖都可能打擊他的自尊心?!泵鎸Π嗌弦粋€因家庭貧困而極度自卑的學(xué)生,泰州市海軍中學(xué)教師鄒靚靚沒有過多詢問,而是在盡力為他申請貧困補(bǔ)助,減免社會實(shí)踐、教輔資料等費(fèi)用的同時不斷鼓勵他集中精力刻苦學(xué)習(xí),憑自己的雙手創(chuàng)造未來的美好生活。一次家訪時,鄒靚靚看到這名學(xué)生把自己寫的一幅大字“有志者,事竟成”掛在墻上,眼中滿是對未來的憧憬,她心中感動極了。“作為他的‘教師媽媽’,成就感油然而生?!编u靚靚說。

《中國教育報》2023年04月08日第2版 

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