品質(zhì)、品位、品牌成就行業(yè)領導力。一個企業(yè)要贏得行業(yè)領導力，至少應該具備品質(zhì)、品位、品牌三個維度。值得借鑒的是，一所學校要贏得話語權，也必須有品質(zhì)、有品位、有品牌。對于一所好學校來說，促進高質(zhì)量教育發(fā)展，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。對于一位好校長來說，應當集中精力潛心思考、系統(tǒng)謀劃學校發(fā)展，著力于如何在講品質(zhì)、求品位、塑品牌上下功夫。

講品質(zhì)

學校品質(zhì)是指學校的管理工作質(zhì)量、教育教學工作質(zhì)量、環(huán)境設施質(zhì)量、服務工作質(zhì)量、辦學成果質(zhì)量等。提升學校品質(zhì)，要追求“外秀內(nèi)慧、表里如一”之境界，當前，阻礙學校品質(zhì)提升的關鍵在于學校管理者和教職工持有什么樣的質(zhì)量觀。筆者認為，提升辦學品質(zhì)，重點要處理好學校品質(zhì)與學生道德狀況、分數(shù)和身心健康之間的關系，讓學生享有高品質(zhì)的學習生活。

反思我國的教育現(xiàn)狀，有些地區(qū)、學校教育觀念落后，急功近利傾向嚴重，高升學率成為“高質(zhì)量”的代名詞，教育“內(nèi)卷”加劇了學校之間的非理性競爭，惡化了教育生態(tài)環(huán)境，影響了師生身心健康?！半p減”背景下，要倒逼學校轉變教育質(zhì)量觀，進一步規(guī)范辦學行為，摒棄應試教育模式，提升學校品質(zhì)。

規(guī)范辦學行為貴在較真。如何才能讓教育回歸育人本位？中小學管理更須以增強學校主陣地功能、提高校內(nèi)教育質(zhì)量，提升效率、提升品質(zhì)來落實。在學校辦學過程中，應對標、找差距、補短板，以打造高品質(zhì)學校為目標，構建品質(zhì)管理體系。重點體現(xiàn)在堅持教育方針，堅守教育價值追求，尊重教育發(fā)展規(guī)律、學校管理規(guī)律、教師發(fā)展規(guī)律、學生發(fā)展規(guī)律、家庭教育規(guī)律，做到貫徹教育法規(guī)不打折、規(guī)范辦學行為不走偏、尊重教育規(guī)律不折騰。那種以“校長苦干、教師苦教、學生苦學”為法寶，靠“時間+汗水”，不惜以犧牲師生身心健康為代價換取升學“GDP”的低品質(zhì)管理模式應當休矣！那種“教不會練會、練不會考會”的簡單化操作與教學模式應當休矣！

學校品質(zhì)是學校賴以生存的“生命線”。校長要轉變思想觀念，端正教學觀、學習觀、質(zhì)量觀，樹立人人能出彩、人人能成才、培養(yǎng)多樣化人才的人才觀。要善于增進教育智慧，動腦筋、想辦法，將品質(zhì)建設滲入學校管理的“毛細血管”，引領師生、家長轉變觀念、講求效率，把重點放在引導教師提升業(yè)務素養(yǎng)、課堂效率、課堂教學質(zhì)量、作業(yè)設計品質(zhì)，引導員工提高服務水平、服務質(zhì)量，引導學生增強學習自覺和學習能力等方面。

求品位

學校品位是一所學校的精神長相，似乎難以言表，但往往易被人們感覺。辦學品位高主要表現(xiàn)在辦學理念鮮明獨到，校風、教風、學風淳樸，組織成員境界高、素養(yǎng)好、精氣神足，學校人文氛圍、育人氛圍濃厚，管理水平一流，辦學方略務實、辦學活力強勁等方面。

“雙減”背景下，是時候反思學校有沒有辦學品位意識，思考如何助力形成良好的教育生態(tài)，擠掉應試教育的成分，提升學校辦學品位。

須知，真正有品位的學校應當守護住教育的良心，追求學校“正道”發(fā)展、健康發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，在辦學實踐中講規(guī)律、重品位，搶抓機遇、敢為人先、勇于創(chuàng)新。

追求更高質(zhì)量、更有品位的教育，讓師生都過上更美好的校園生活是校長義不容辭的責任。校長在辦學過程中要時刻注重“五育”融合，培育學生核心素養(yǎng)，持續(xù)關注與研究教育的發(fā)展趨勢，著力構建高標準、高質(zhì)量、高品位的現(xiàn)代辦學體系。結合自身思考與實踐，筆者認為，第一要辦學方向堅定，以高度的責任感當好立德樹人“答卷人”；第二要辦學理念鮮明，不求獨特，但求內(nèi)涵深刻，能彰顯新時代要求、教育核心價值與學校個性特點；第三要辦學方略務實，把堅持教育創(chuàng)新、構建現(xiàn)代辦學體系擺在突出位置；第四要辦學活力強勁，健全學校內(nèi)部科學的運行機制，營造文化育人氛圍，讓校園處處充滿生機活力。

塑品牌

學校品牌是指學校在發(fā)展過程中逐步積淀下來的，具有一定知名度、美譽度及一定范圍內(nèi)影響力的辦學內(nèi)涵、成果的提煉概括，它凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素之中，是學校辦學理念、辦學品質(zhì)、教育特色、管理機制以及學校文化建設的集中體現(xiàn)。塑造學校品牌是一種戰(zhàn)略決策，有利于提高辦學質(zhì)量和效益，促進學校的知名度和美譽度的強勢增值。

是時候反思以下問題了：我們的學校有特色品牌嗎？除了中考、高考，還有什么值得驕傲自豪的？新時期又該如何加大構建學校品牌力度、彰顯辦學特色？

學校品牌是精心謀劃、持久塑造出來的。品牌塑造與日常務實工作、特色創(chuàng)新緊密相連，要把工作當品牌來做，每一位校長都應當增強品牌意識、研究品牌戰(zhàn)略，在塑造學校品牌過程中，打破神秘感、自卑感。須知，學校品牌建設不只是名校的“專利”，也完全可以與新建學校、薄弱學?！敖Y緣”并“落戶”。塑造學校品牌，要有強大的內(nèi)驅動力，有敢為天下先的精神，有勇于創(chuàng)新的意識和智慧，有貼近實際的目標、切實可行的舉措，找準定位、研究方略、制訂規(guī)劃，做到主動發(fā)展、錯位發(fā)展、多元發(fā)展，搶先一步、多走一步、走好每一步，就可以把不可能變?yōu)榭赡?，培育出品牌學校、品牌校長、品牌教師、品牌學生、品牌項目。

期待新時期各中小學以學校品質(zhì)、品位、品牌建設為“引擎”，共同營造百舸爭流、百花爭艷，各美其美、美美與共的蓬勃發(fā)展景象。

（作者系江蘇省泰州中學原校長）

《中國教育報》2023年04月19日第6版