江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)是一所百年老校，從2013年整體搬遷至今，始終將生態(tài)文明教育融入管理細(xì)節(jié)，進(jìn)而形成行動(dòng)自覺。

    建校養(yǎng)護(hù)，在校園中融入生態(tài)文明理念

學(xué)校遷入新址初期，在校園規(guī)劃建設(shè)方面堅(jiān)持生態(tài)文明理念，樹木花草的綠色襯托樓房的白色形成校園的主色調(diào)，確定以香樟為校樹，廣玉蘭為?；?。整個(gè)校園里喬木、灌木、花草高低參差，土坡蜿蜒起伏，雕塑山石點(diǎn)綴其間，綠化帶曲徑交錯(cuò)，園亭相伴，小池碧波蕩漾。學(xué)校圍繞“樂(lè)學(xué)”特色教育，以“生態(tài)健康”為追求，整治池塘周邊環(huán)境，新建塘邊小道，添置雕塑和文化石。漫步校園，映入眼簾的一切散發(fā)出勃勃生機(jī)。

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)、人人有責(zé)的主人翁意識(shí)，讓他們自覺愛護(hù)校園里的一草一木。學(xué)校實(shí)行綠化區(qū)管護(hù)包干制度，責(zé)任到班，落實(shí)到人。每個(gè)綠化帶，都由學(xué)生創(chuàng)作護(hù)花標(biāo)語(yǔ)，立起護(hù)花宣傳牌，如“牽手綠色，相伴同行”“花兒朵朵開，請(qǐng)勿隨便采”“小草冬眠，請(qǐng)勿打擾”。師生定期除草、殺蟲、護(hù)理，校園里的花草樹木生長(zhǎng)旺盛，生機(jī)盎然。

    結(jié)合教材，在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

學(xué)校鼓勵(lì)教師結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，將生態(tài)文明教育滲透到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與資源環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和價(jià)值觀，做到節(jié)約每一滴水，愛護(hù)每一片綠葉，珍惜每一寸土地。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，教師滲透環(huán)保概念，在感嘆西沙群島之美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念。

數(shù)學(xué)教材中同樣有很多生態(tài)文明的教育素材，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的教育。如在教學(xué)“乘加乘減”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生觀察主題圖，思考如何才能使河里的青蛙快快樂(lè)樂(lè)地生活在清澈見底的池塘里。學(xué)生紛紛議論，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與環(huán)境是互相影響的。

    鏈接生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高生態(tài)文明意識(shí)

學(xué)校定期開展以生態(tài)文明為主題的班隊(duì)會(huì)，結(jié)合植樹節(jié)、愛鳥周、環(huán)境日、地球日、氣象日等特殊環(huán)保節(jié)日，集中開展征文、演講、手抄報(bào)比賽、報(bào)告會(huì)等宣傳教育活動(dòng)。各班經(jīng)常性開展以“熱愛大自然、欣賞大自然、保護(hù)大自然”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的觀念。學(xué)校在升旗儀式的“國(guó)旗下講話”環(huán)節(jié)發(fā)出創(chuàng)建“綠色校園”的倡議，學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、班級(jí)圖書角的相關(guān)環(huán)保圖書開展讀書宣傳活動(dòng)；學(xué)校將學(xué)雷鋒活動(dòng)與創(chuàng)建“綠色校園”結(jié)合起來(lái)，要求師生從身邊小事做起；開展“寫一寫、拍一拍、畫一畫你最喜愛的校園美景”活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)或?qū)ｎ}展覽發(fā)布學(xué)生的活動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、維護(hù)美。

學(xué)校還通過(guò)“樂(lè)耕園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，引領(lǐng)廣大師生關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程，享受勞動(dòng)之“樂(lè)”，品味種綠之“趣”，涵養(yǎng)護(hù)綠之“情”。師生一起，或播種，或除草，或施肥，或整枝。冬季來(lái)臨，給樹木穿上“冬衣”。在植樹節(jié)每人種一棵樹或一株花，為學(xué)校添一片綠。

為提升生態(tài)文明教育內(nèi)涵，學(xué)校堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，積極申報(bào)并立項(xiàng)市級(jí)課題“構(gòu)建小學(xué)生態(tài)校園的實(shí)踐研究”，根據(jù)不同管理層面確立子課題，如立足學(xué)科教學(xué)確定“構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂的實(shí)踐研究”子課題，以語(yǔ)文課堂教學(xué)為突破口，探索生態(tài)課堂的構(gòu)建方式與策略，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

（作者單位系江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月21日第5版