■“推動(dòng)青少年讀書”系列

以母親與教師的雙重身份推動(dòng)讀書

復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校教師 顧文艷

我是一個(gè)孩子的母親，利用一切機(jī)會(huì)讓其他孩子也能享受到好的讀物。比如我兒子參加同學(xué)的生日宴或者交換新年禮物、圣誕禮物，我都是給他買書，讓他送給身邊的朋友、同學(xué)。

作為一個(gè)小學(xué)語文教師，因?yàn)槲易约罕旧韾圩x書，我影響的是三個(gè)群體，第一個(gè)是我的學(xué)生，第二個(gè)是家長(zhǎng)，第三個(gè)是我的同事。這幾年我因?yàn)榉N種原因換了幾所學(xué)校，但是不管到了哪所學(xué)校，都主動(dòng)請(qǐng)纓跟校長(zhǎng)說讓我來成立一個(gè)教師的讀書會(huì)。

獨(dú)樂樂不如眾樂樂

浙江省蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 張延銀

2005年我和幾個(gè)朋友做了一家很小的書店，名字叫“半書房”。我們的做法很簡(jiǎn)單，就是每個(gè)人從家里拿出100冊(cè)最好的圖書放在一個(gè)地方，成為一個(gè)社區(qū)圖書館，這個(gè)地方開館的第一個(gè)月必須對(duì)外開放，為什么？這個(gè)小區(qū)太多孩子、家長(zhǎng)來看了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂，就把它打開了。最近有一個(gè)孩子給我寫了一封信，說“學(xué)校應(yīng)該有很多看不見的種子”，我覺得這個(gè)詞語特別好，什么是看不見的種子？這一定是讀書的種子。

推動(dòng)閱讀三階段

福建省廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)蕓美分校副校長(zhǎng) 黃麗紅

我是位鄉(xiāng)村教師，在農(nóng)村教書二十幾年了。發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村兒童的閱讀現(xiàn)狀確實(shí)不太理想，有經(jīng)濟(jì)的原因，有家長(zhǎng)工作的因素，有家長(zhǎng)不重視的因素。所以我就從一位教師開始做起，通過推動(dòng)孩子的閱讀，來帶動(dòng)家庭的閱讀。這是我做的第一個(gè)階段的事情。

第二個(gè)階段，感謝海滄區(qū)教育局。2001年時(shí)發(fā)起了“書香海滄，教師領(lǐng)航”行動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域閱讀，我也在那場(chǎng)活動(dòng)中成長(zhǎng)起來，產(chǎn)生了“把閱讀推廣到社區(qū)”的想法，創(chuàng)辦了公益書屋——藍(lán)葉書屋，這個(gè)公益書屋是海滄區(qū)首個(gè)個(gè)人完成的公益書屋，這個(gè)公益書屋帶著孩子們利用寒暑假和周末來進(jìn)行閱讀，聯(lián)合我們的家長(zhǎng)一起來做這件事情。當(dāng)然，我們也挑選了書籍，給孩子制定了一些閱讀的計(jì)劃。因?yàn)椴皇悄敲磳I(yè)，體系性還不夠明確，下一階段還會(huì)繼續(xù)努力。這個(gè)書屋目前也跟社區(qū)書屋進(jìn)行深度融合，讓它能夠發(fā)揮更大作用。

第三個(gè)階段，當(dāng)校長(zhǎng)是有優(yōu)勢(shì)所在的，我現(xiàn)在是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，能夠?yàn)殚喿x做很多事情，比如環(huán)境的建設(shè)。我們學(xué)校建了閱讀休憩站，建了年級(jí)閱讀場(chǎng)、班級(jí)閱讀角。我也在反思，我們?cè)O(shè)置的閱讀角、休憩站、閱讀場(chǎng)，好像沒有征求孩子的意見，他們喜歡放在這個(gè)地方嗎？他們喜歡用這樣的方式建造嗎？他們喜歡這個(gè)地方放這些書嗎？似乎我們還沒有真正站在兒童的視角來看“兒童閱讀”這件事情。

對(duì)兩個(gè)重點(diǎn)人群閱讀的關(guān)注

陜西學(xué)前師范學(xué)院文學(xué)院院長(zhǎng) 牛文明

教師閱讀里有兩個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注，一個(gè)是師范生的閱讀，另外一個(gè)是鄉(xiāng)村教師的閱讀。今年4月9日開始，我們和山西教育報(bào)刊社、陜西師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)合主辦了“首屆三秦教師閱讀論壇”，我們?cè)u(píng)選了首屆陜西推動(dòng)讀書十大人物。我們是想把重點(diǎn)人群、薄弱人群進(jìn)行有效提升。一方面，師范生的閱讀，是教師入口關(guān)，如果在師范院校能夠有良好的閱讀，把入口關(guān)就解決了。但是現(xiàn)在看來，這個(gè)情況不是特別樂觀，尤其是師范生關(guān)于兒童圖書關(guān)注得不足。再一個(gè)是鄉(xiāng)村教師更關(guān)注物質(zhì)層面的東西，補(bǔ)貼、周轉(zhuǎn)房，這很有需要，也很有價(jià)值，但同時(shí)也要考慮到精神上的需求，這幾年我們也在做這樣的工作，如何改變鄉(xiāng)村教師的精神世界。

我的“三讀觀”

吉林省長(zhǎng)白朝鮮族自治縣第一中學(xué)校長(zhǎng) 王永彪

第一，簡(jiǎn)單讀。應(yīng)該談“三放”——放下功利，放下浮躁，放下執(zhí)念。

第二，追蹤讀。要“三找”——找重點(diǎn)，找聯(lián)系，找新源。

第三，踐行讀。我想提“三修”：一是修心，《論語》有句話是“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”，現(xiàn)在大家覺得學(xué)了以后要怎樣，其實(shí)我們要回到自我的問題上。二是修身，在家庭、學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)里用我們的行動(dòng)帶動(dòng)自己。三是修行，讀書本身就是一場(chǎng)修行。

讀書需要分享

山西省繁峙縣教育教學(xué)研究室主任 胡永平

一個(gè)人讀，肯定會(huì)有收獲，但是總感覺缺少點(diǎn)兒什么。所以今年我們縣里成立讀書社，就是要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)校的讀書會(huì)凝聚起共讀的力量，形成讀書的共識(shí)，共讀共享、互相促進(jìn)。通過一系列的活動(dòng)，在區(qū)域內(nèi)形成讀書的氛圍。使我們自己讀書有成就感，學(xué)校讀書有動(dòng)力、有方向，通過老師們的讀書引領(lǐng)和輻射學(xué)生讀書、家長(zhǎng)讀書，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)全民的讀書活動(dòng)。

（緹妮根據(jù)中國(guó)教育報(bào)2021與2022年度推動(dòng)讀書十大人物代表交流發(fā)言選編整理）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月10日第9版