在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，廈門市人民小學(xué)通過對國家“立德樹人”“五育并舉”整體育人目標(biāo)的深入理解，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)推出“三花五育”多元智能評價系統(tǒng)，建構(gòu)了一條“強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的評價生態(tài)實(shí)施路徑。

在評價細(xì)則的制定上，人民小學(xué)結(jié)合學(xué)?！盎▓@、學(xué)園、樂園”的三園辦學(xué)理念設(shè)置了美德花、智慧花、雅趣花三個評價維度，每個維度均包含其特有的價值要素：美德花——理想信念、品行修養(yǎng)；智慧花——學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果；雅趣花——運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動成果、審美情趣、創(chuàng)美表現(xiàn)、勞動意識、實(shí)踐能力。這些要素指向的是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，不僅完善了德育評價，強(qiáng)化了體育評價，改進(jìn)了美育評價，還加強(qiáng)了勞動教育評價，切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生德智體美勞五方面的發(fā)展。

為了滿足班級個性化評價細(xì)則的制定，學(xué)校在做好評價頂層設(shè)計(jì)的同時智能評價系統(tǒng)中還增加了教師自定義評價細(xì)則的功能。教師可以根據(jù)學(xué)生在校的一日常規(guī)，包含課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、課間、兩操、紀(jì)律、參與活動等這些具體而細(xì)小的內(nèi)容，制定各自班級的評價指標(biāo)，讓評價更符合班級情況，讓評價應(yīng)用落到實(shí)處。

在評價工具的使用上，人民小學(xué)設(shè)置了PC端評價和移動端評價，實(shí)現(xiàn)了評價隨時隨地發(fā)生。通過手機(jī)，教師可以對學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行即時記錄并積分，評價的即時性適時地強(qiáng)化了學(xué)生好的行為，引導(dǎo)學(xué)生對偏差行為馬上進(jìn)行糾正；在課堂教學(xué)中，教師基于平板互動教學(xué)課堂，進(jìn)行班級學(xué)生和小組的課堂評價；在家長端，家長可以對學(xué)生在家里的表現(xiàn)進(jìn)行評價，通過平臺實(shí)現(xiàn)教師、家長的雙向反饋。學(xué)生通過校園“一卡通”在智能評價設(shè)備上能夠及時查閱自己的積分及等級，了解自身發(fā)展情況。

在評價數(shù)據(jù)的應(yīng)用上，人民小學(xué)設(shè)置了游戲式的晉級規(guī)則，從入校時的筑夢少年到杰出花樣少年一共有四個層級，通過智能平臺實(shí)現(xiàn)自動晉級并完成勛章的發(fā)放；學(xué)生獲得的積分還能轉(zhuǎn)換成校內(nèi)流通的虛擬貨幣，利用校園“一卡通”通過智能貨柜兌換筆、姓名貼、鉛筆盒、美術(shù)袋等有學(xué)校元素的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓評價更有吸引力；通過各項(xiàng)量化指標(biāo)和質(zhì)性評價數(shù)據(jù)最終形成學(xué)生的綜合畫像，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的可視化，教師、家長和學(xué)生可通過成長畫像，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)整、自我選擇。

廈門市人民小學(xué)的“三花五育”多元智能評價系統(tǒng)充分利用“智能平臺+教育”的優(yōu)勢，在信息化環(huán)境和技術(shù)支持下打通軟硬件，讓學(xué)生評價更全面、更智能、更有趣。

（作者系廈門市人民小學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2023年06月03日第3版