編者按:6月2日,中國教育報(bào)刊社召開“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)重要講話精神”座談會(huì),深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話精神,深刻領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理,努力回答教育強(qiáng)國建設(shè)的重大理論和實(shí)踐問題,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國提供理論支撐與智力支持?,F(xiàn)將座談會(huì)精彩觀點(diǎn)予以摘編,與讀者分享。
發(fā)揮好高等教育在建設(shè)教育強(qiáng)國中的龍頭作用
中國高等教育學(xué)會(huì)原會(huì)長 瞿振元
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),建設(shè)教育強(qiáng)國,龍頭是高等教育。切實(shí)發(fā)揮好高等教育的龍頭作用,對(duì)于教育強(qiáng)國建設(shè)意義重大。
高等教育要在服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足國家重大需求上發(fā)揮龍頭作用?!半p一流”建設(shè)高校要突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向,統(tǒng)籌推進(jìn)、分類建設(shè)一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科;要在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、引領(lǐng)社會(huì)文明進(jìn)步上發(fā)揮龍頭作用。堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉,在教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等方面加大改革力度,將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與面向所有受教育者的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升結(jié)合起來;要在引領(lǐng)基礎(chǔ)教育發(fā)展上發(fā)揮好龍頭作用。適應(yīng)高等教育普及化的新形勢(shì),進(jìn)一步深化考試招生制度改革,為學(xué)生更好發(fā)展創(chuàng)造條件,引導(dǎo)基礎(chǔ)教育更好地實(shí)施素質(zhì)教育。
建設(shè)好高等教育、發(fā)揮好高等教育的龍頭作用,要堅(jiān)持守正創(chuàng)新,走出中國高等教育發(fā)展的新路。一是在教育價(jià)值觀上,樹立以人為本的教育價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)高等教育對(duì)個(gè)體、家庭、社會(huì)、國家發(fā)展的全面價(jià)值,深刻認(rèn)識(shí)高等教育對(duì)于推進(jìn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重大意義和支撐作用。二是在發(fā)展模式上,形成與高等教育普及化、社會(huì)需求多樣化相適應(yīng)的人才觀、質(zhì)量觀和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系,滿足日益豐富的社會(huì)需求和不斷提高的公眾期待。三是在教育功能上,促進(jìn)適應(yīng)未來發(fā)展、滿足終身學(xué)習(xí)需要的高等教育功能再造,統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育。四是在教育手段上,促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,形成智能增強(qiáng)型高等教育發(fā)展模式。五是完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略,自主有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。
深刻領(lǐng)會(huì)強(qiáng)教必先強(qiáng)師的戰(zhàn)略要求
北京青年政治學(xué)院黨委書記、國家督學(xué) 楊志成
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓,明確了強(qiáng)教必先強(qiáng)師的重要性。我們要深刻領(lǐng)會(huì)強(qiáng)國必先強(qiáng)師的重要戰(zhàn)略意圖和戰(zhàn)略要求。
一要深刻領(lǐng)會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)要求。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,這是對(duì)強(qiáng)師目標(biāo)的總體要求。要把教師隊(duì)伍建設(shè)的總體要求和具體要求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)分析、整理落實(shí),立足高素質(zhì)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)支撐教育強(qiáng)國的強(qiáng)師隊(duì)伍。
二要深刻領(lǐng)會(huì)健全中國特色教師教育體系的戰(zhàn)略布局要求。中國特色教師教育體系應(yīng)包括理論體系和實(shí)踐體系。理論體系應(yīng)構(gòu)建學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、話語體系。實(shí)踐體系應(yīng)推進(jìn)專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學(xué)體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系和管理體系等人才培養(yǎng)體系,以及面向職后持續(xù)發(fā)展的教師發(fā)展體系。
三要深刻領(lǐng)會(huì)弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚的戰(zhàn)略環(huán)境要求。提高教師崗位的吸引力,讓更多優(yōu)秀青年學(xué)生選擇教師作為終身職業(yè)方向,不斷提升教師供給數(shù)量和質(zhì)量,確保高素質(zhì)教師隊(duì)伍后繼有人。
四要深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略關(guān)鍵要求。從理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的總體維度,構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)體系,培養(yǎng)“為人、為事、為學(xué)”相統(tǒng)一的大先生。
五要深刻領(lǐng)會(huì)強(qiáng)師是教育、科技、人才相互支撐、內(nèi)在一致的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)要求。構(gòu)建以強(qiáng)師計(jì)劃為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國相互支撐的強(qiáng)師建設(shè)體系,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)師支撐強(qiáng)教的戰(zhàn)略循環(huán)。
為教育強(qiáng)國建設(shè)提供輿論引領(lǐng)和智力支持
中國教育報(bào)刊社黨委書記、社長 張文斌
習(xí)近平總書記對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)作出的系統(tǒng)論述,是黨的創(chuàng)新理論的重要組成部分,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐,指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。把習(xí)近平總書記重要講話精神學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作引向深入,要做到“四個(gè)牢牢把握”:
一是牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略定位。深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)教育強(qiáng)國在新時(shí)代新征程中的戰(zhàn)略先導(dǎo)、重要支撐、有效途徑、基礎(chǔ)工程地位和作用,深入領(lǐng)會(huì)這一論斷的重大戰(zhàn)略意義,準(zhǔn)確把握教育強(qiáng)國建設(shè)的歷史地位和戰(zhàn)略定位。
二是牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的方向目標(biāo)。深刻認(rèn)識(shí)“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國,是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國”這一重大論斷與黨的二十大報(bào)告中“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”戰(zhàn)略部署一脈相承、一以貫之的關(guān)系,是教育強(qiáng)國建設(shè)的思想旗幟。
三是牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的核心課題。深刻認(rèn)識(shí)為黨育人、為國育才是百年未有之大變局下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵使命,堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,匯聚起為黨育人、為國育才的磅礴力量。
四是牢牢把握教育強(qiáng)國建設(shè)的使命任務(wù)。深刻認(rèn)識(shí)服務(wù)中華民族偉大復(fù)興是重要使命,支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化是核心功能,聚焦立德樹人、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、改革創(chuàng)新、教育對(duì)外開放、教師隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)任務(wù),推動(dòng)全社會(huì)共同辦好教育強(qiáng)國事業(yè)。
中國教育報(bào)刊社各媒體正圍繞教育強(qiáng)國建設(shè)推出系列評(píng)論,開設(shè)專欄組織筆談文章進(jìn)行理論闡釋,將持續(xù)宣傳教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神的實(shí)際行動(dòng)、典型事跡和進(jìn)展成效,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國營造良好輿論氛圍,提供強(qiáng)大智力支持。
建構(gòu)中國自主知識(shí)體系服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)
中國政法大學(xué)黨委副書記、紀(jì)委書記 剛文哲
習(xí)近平總書記對(duì)教育強(qiáng)國建設(shè)提出“以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑”的要求,構(gòu)建中國自主知識(shí)體系是教育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)踐抓手和重要先手棋。
目前,建構(gòu)中國自主知識(shí)體系已經(jīng)進(jìn)入重要戰(zhàn)略發(fā)展階段,需要加強(qiáng)自主創(chuàng)新,拓展自主知識(shí)體系建設(shè)范疇,從貢獻(xiàn)力、服務(wù)力、支撐力和國際競(jìng)爭(zhēng)力四個(gè)維度切實(shí)服務(wù)好教育強(qiáng)國建設(shè)。
一是聚焦時(shí)代發(fā)展需要,提升教育的貢獻(xiàn)力建設(shè)。緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化開展自主知識(shí)體系創(chuàng)新,回應(yīng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的知識(shí)需求。
二是聚焦中國具體實(shí)際,提升教育的服務(wù)力建設(shè)。聚焦國計(jì)民生中的重要課題,以自主知識(shí)體系建設(shè)概括、凝練、解釋中國實(shí)踐,傳播中國聲音,展現(xiàn)中國氣派,引領(lǐng)未來發(fā)展。
三是推進(jìn)改革創(chuàng)新,提升教育的支撐力建設(shè)。通過創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)體系,帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化成果、知識(shí)水平的不斷升級(jí);建設(shè)高質(zhì)量的跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,增強(qiáng)創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。
四是加強(qiáng)國際交流合作,提升教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)水平。以開放包容的姿態(tài),積極參與國際學(xué)術(shù)交流和知識(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目,增加國際影響力和參與度。
建設(shè)教育強(qiáng)國必須堅(jiān)定文化自信
清華大學(xué)教育研究院院長 石中英
習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國的重要論述,深刻闡明了樹立文化自信和建設(shè)教育強(qiáng)國之間的辯證關(guān)系。建設(shè)教育強(qiáng)國必須樹立文化自信,樹立并堅(jiān)定文化自信是建設(shè)教育強(qiáng)國的一個(gè)必要條件。
樹立建設(shè)教育強(qiáng)國的文化自信,具有深刻的歷史邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯和價(jià)值邏輯。樹立教育強(qiáng)國建設(shè)的文化自信,是建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的本質(zhì)要求,是服務(wù)于中國式現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興歷史使命的,是堅(jiān)定“四個(gè)自信”在教育事業(yè)發(fā)展中的生動(dòng)體現(xiàn)。
樹立和堅(jiān)定建設(shè)教育強(qiáng)國的文化自信,要喚醒文化自覺,開展文化自省,促進(jìn)文化自強(qiáng),增強(qiáng)文化擔(dān)當(dāng)。文化自覺是文化自信的基礎(chǔ),要深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)教育強(qiáng)國的深厚文化土壤和磅礴文化力量。文化自省是文化自信的一種表現(xiàn)和要求,要對(duì)影響教育強(qiáng)國建設(shè)的消極和負(fù)面文化進(jìn)行批判性反思。文化自強(qiáng)是文化自信的根本表征,教育強(qiáng)國建設(shè)要自覺做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展,傳承好在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。文化擔(dān)當(dāng)是文化自信的必然要求,教育強(qiáng)國建設(shè)要大力弘揚(yáng)文化擔(dān)當(dāng)精神,做好古今貫通、中外融通和守正創(chuàng)新的工作,深刻總結(jié)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的中國經(jīng)驗(yàn),以教育文明再造服務(wù)中華現(xiàn)代文明新格局、貢獻(xiàn)人類文明新形態(tài)。
以高質(zhì)量教育體系支撐教育強(qiáng)國建設(shè)
中國人民大學(xué)教育學(xué)院院長 劉復(fù)興
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。
高質(zhì)量教育體系是建設(shè)教育強(qiáng)國的奠基工程,是一個(gè)根本性、戰(zhàn)略性問題。
一要以中國式現(xiàn)代化指導(dǎo)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。中國式現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。高質(zhì)量教育體系是解決新時(shí)代人的現(xiàn)代化問題與實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的體系基礎(chǔ)。要重點(diǎn)加快人才培養(yǎng)的前瞻性戰(zhàn)略布局,全面提升人力資源開發(fā)水平。
二要系統(tǒng)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系,建設(shè)“幼有所育、學(xué)有所教”覆蓋全民的終身教育體系。
三要把高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設(shè)作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)工程。努力構(gòu)建全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。全面布局大中小幼一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,把情感態(tài)度價(jià)值觀教育置于人才培養(yǎng)中的核心、首要、引領(lǐng)性位置,建設(shè)中國特色實(shí)踐性人才培養(yǎng)體系。
四要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī),把數(shù)字化提升到本體論和方法論層面來指導(dǎo)建設(shè)新型教育體系。正視數(shù)字文明時(shí)代世界觀與方法論的變化,正視萬物互聯(lián)條件下教育與學(xué)習(xí)實(shí)踐的變化,把數(shù)字技術(shù)的體系化發(fā)展及其對(duì)于社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人類活動(dòng)結(jié)構(gòu)的深遠(yuǎn)影響及時(shí)反映到教育結(jié)構(gòu)體系的變革之中。
初步構(gòu)建教育強(qiáng)國建設(shè)的理論體系
武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 項(xiàng)久雨
習(xí)近平總書記的重要講話高屋建瓴、思想深邃、內(nèi)涵豐富,是指導(dǎo)新時(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。講話闡明了建設(shè)教育強(qiáng)國的根本性質(zhì)、根本遵循、核心課題、本質(zhì)要求、重要任務(wù)、基本布局、思維觀念及世界意義,初步構(gòu)建了教育強(qiáng)國建設(shè)的理論體系。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國,是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國,必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證。這既是對(duì)教育強(qiáng)國概念內(nèi)涵的解釋,也是對(duì)教育強(qiáng)國根本性質(zhì)的規(guī)定性闡述。習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國的重要論述,為新時(shí)代新征程上加快建設(shè)教育強(qiáng)國、推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供了根本遵循。
習(xí)近平總書記在講話中明確要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù),并強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才對(duì)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。講話從闡明各方教育側(cè)重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)重要性、促進(jìn)人的全面發(fā)展等角度,明晰了建設(shè)教育強(qiáng)國的“基點(diǎn)”“龍頭”“抓手”“保障”“目標(biāo)”,擘畫了教育強(qiáng)國建設(shè)的基本布局。講話從統(tǒng)籌教育事業(yè)、推進(jìn)教育改革、創(chuàng)新教育模式等方面體現(xiàn)出建設(shè)教育強(qiáng)國蘊(yùn)含的堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、堅(jiān)持深化改革、堅(jiān)持創(chuàng)新思維的獨(dú)特思想智慧。
習(xí)近平總書記關(guān)于“完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略”的論述,站在人類進(jìn)步、人類文明的高度來思考中國教育問題,成為我們用中國教育故事、中國教育經(jīng)驗(yàn)、中國教育聲音增強(qiáng)我國教育國際影響力和話語權(quán)的行動(dòng)指南。
強(qiáng)化基礎(chǔ)教育在建設(shè)教育強(qiáng)國中的基點(diǎn)作用
華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長 李政濤
習(xí)近平總書記指出,建設(shè)教育強(qiáng)國,基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。要發(fā)揮好基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用,關(guān)鍵在于明確基礎(chǔ)教育應(yīng)該強(qiáng)在哪里。
一是“強(qiáng)中層”。從空間地域角度看,要強(qiáng)區(qū)域教育,進(jìn)一步促進(jìn)不同地區(qū)間教育發(fā)展的平衡。從時(shí)間學(xué)段的角度看就是強(qiáng)中學(xué)教育,既要強(qiáng)初中教育更要強(qiáng)高中教育。從組織單位的角度看,要強(qiáng)社區(qū)教育,更加重視社區(qū)教育在家校社政協(xié)同育人體系中的位置和作用,各級(jí)各類督導(dǎo)評(píng)估應(yīng)把社區(qū)教育質(zhì)量納入進(jìn)來。從教育的主體看,要強(qiáng)教育局長,據(jù)全國調(diào)研,市縣兩級(jí)約3200個(gè)教育局,教育局長直接由教育系統(tǒng)產(chǎn)生約為10%,教育局班子成員直接由教育系統(tǒng)產(chǎn)生則不到30%。理想的教育局長應(yīng)是行政能力與教育素養(yǎng)均衡發(fā)展。
二是“強(qiáng)教研”。要格外重視教研在提升教育質(zhì)量、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的意義。當(dāng)前從全國范圍看,各地教研開展情況還存在區(qū)域、學(xué)段、類型和水平上的不均衡,高中學(xué)段教研員、中職教育教研員、特殊教育教研員數(shù)量普遍缺乏,省市縣三級(jí)教研水平差距較大。這些都是亟待研究和解決的現(xiàn)實(shí)難題。
三是“強(qiáng)融合”。一方面是要強(qiáng)“普特融合”,另一方面是要強(qiáng)德智體美勞“五育”融合。
四是“強(qiáng)機(jī)制”。一是從縱向?qū)用娼⒋笾行W(xué)之間的銜接機(jī)制、貫通機(jī)制和融合機(jī)制;二是橫向?qū)用嫱ㄟ^職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等,來共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。
人工智能賦能教育創(chuàng)新助力強(qiáng)國建設(shè)
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長 熊璋
理解好、實(shí)踐好習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開拓新局”,需要關(guān)注人工智能在賦能教育創(chuàng)新方面的特點(diǎn)、價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。
要布好局首先要了解什么是當(dāng)前的變局。這個(gè)變局可以從三個(gè)層面理解,一是全球政治格局的變化,二是經(jīng)濟(jì)模式、發(fā)展樣態(tài)的變化,三是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人工智能無疑是當(dāng)今發(fā)展最為迅猛的科學(xué)技術(shù)之一,尤其是生成式人工智能從“量”到“質(zhì)”、從“表”到“里”、從“點(diǎn)”到“面”的急劇發(fā)展和變化,對(duì)教育所形成的沖擊是我們必須面對(duì)的變局。
助力教育治理能力提升。人工智能具有強(qiáng)大的分析預(yù)測(cè)和規(guī)劃能力,充分利用人工智能,服務(wù)教育“四個(gè)面向”,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)有水平與教育強(qiáng)國目標(biāo)之間的差距,主動(dòng)超前布局、合理資源分配,有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才,服務(wù)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展。
助力教育質(zhì)量水平提升。利用人工智能創(chuàng)新育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制,促進(jìn)教育公平,縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距,讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。
助力教育提升人民群眾幸福感。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國,利用大數(shù)據(jù)和人工智能,營造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的社會(huì)環(huán)境和生態(tài),讓人民有獲得感、幸福感和安全感。
以教育強(qiáng)國建設(shè)豐富人民精神世界的文明意蘊(yùn)
東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心教授 柏路
縱觀人類文明發(fā)展史,教育始終肩負(fù)著知識(shí)傳播、文化傳承、精神創(chuàng)造、文明創(chuàng)生的重要使命。賦予人的獨(dú)特精神品格,促進(jìn)人的精神成長與發(fā)展,提升人的精神品質(zhì)與文明程度,是教育的永恒追求,更是教育促進(jìn)人的現(xiàn)代化的重要支點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出“豐富人民精神世界”是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求之一。這日益成為我們思考教育強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代旨趣與題中之義。
教育強(qiáng)國建設(shè)是馬克思主義教育思想的中國化與時(shí)代化。中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)始終把豐富人民精神世界作為教育事業(yè)改革發(fā)展的重要向度。
從教育強(qiáng)國助益人民精神世界的展開邏輯來看,教育強(qiáng)國質(zhì)量高度、輻射廣度和文明氣度的全面躍升,為豐富人民精神世界提供了基礎(chǔ)保障,促發(fā)作為主體的人民在學(xué)習(xí)內(nèi)化、生活涵化與比較強(qiáng)化中豐富精神世界。具體而言,教育強(qiáng)國的高質(zhì)量發(fā)展提供了多層次、多方面和多樣化的精神食糧,使廣大人民在學(xué)習(xí)內(nèi)化中提升精神世界的豐富性和獲得感;教育強(qiáng)國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支撐功能促進(jìn)社會(huì)有機(jī)體良序運(yùn)行,使廣大人民在生活涵化中體認(rèn)精神世界的秩序感和幸福感;教育強(qiáng)國的國際影響力和文明輻射力,使廣大人民在比較強(qiáng)化中增強(qiáng)精神世界的自信心與歸屬感。新時(shí)代新征程要繼續(xù)以教育強(qiáng)國建設(shè)豐富人民精神世界。構(gòu)建“特色鮮明、全面貫通、公共普泛”的高質(zhì)量教育體系;筑牢堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的精神底色,構(gòu)建與社會(huì)文明形態(tài)相適應(yīng)的中國自主知識(shí)體系。
高等教育要在教育強(qiáng)國建設(shè)中先行一步
北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副院長 薛二勇
習(xí)近平總書記指出,建設(shè)教育強(qiáng)國,龍頭是高等教育。這需要高等教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中先行一步,牽引和推動(dòng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育發(fā)展。
高質(zhì)量推進(jìn)高等教育發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,應(yīng)重點(diǎn)把握以下要點(diǎn)。第一,堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,準(zhǔn)確把握高校改革發(fā)展的大局和方向。加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),增強(qiáng)高校管理的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,構(gòu)建具有中國特色、世界一流的現(xiàn)代大學(xué)制度體系。第二,推進(jìn)高等教育特色化、內(nèi)涵式發(fā)展。建立差異化發(fā)展策略,以政策導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行定位分類,形成多元化發(fā)展的新格局。夯實(shí)學(xué)科研究和教學(xué)基礎(chǔ),引領(lǐng)新興學(xué)科、交叉學(xué)科的科研方向,提升科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的能力和質(zhì)量。第三,依據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的內(nèi)容建立教育質(zhì)量基準(zhǔn),提升辦學(xué)質(zhì)量。合理安排高等教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容,改革專業(yè)設(shè)置方式,因地制宜地開展學(xué)科建設(shè),促進(jìn)學(xué)科交叉,優(yōu)化創(chuàng)新課程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和整體培養(yǎng)方案。第四,提升高等教育的國內(nèi)國際認(rèn)同感。實(shí)現(xiàn)高等教育資源的升級(jí)改造,均衡高等院校布局。以高水平的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),吸引國際留學(xué)生來華留學(xué)。第五,建立健全高等教育發(fā)展的監(jiān)測(cè)體系。明確人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等領(lǐng)域的監(jiān)測(cè)指標(biāo),并把這些指標(biāo)分解到五年和三年的規(guī)劃之中以及每年的落實(shí)行動(dòng)之中,瞄準(zhǔn)目標(biāo),不斷努力。
職業(yè)教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中大有可為
教育部職教發(fā)展中心產(chǎn)教合作處處長 唐以志
習(xí)近平總書記指出,要“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠”,為職業(yè)教育發(fā)展提供了根本遵循和行動(dòng)指南。
當(dāng)前,我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,但高技能人才少,勞動(dòng)生產(chǎn)率低于世界平均水平的問題仍然存在,還需把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才最直接、最基礎(chǔ)、最高效的途徑,讓職業(yè)教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中大有可為、大有作為。
培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,需要把握職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展這一生命線,把深化產(chǎn)教融合作為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重中之重,貫徹“以改革創(chuàng)新為動(dòng)力”的要求,堅(jiān)持系統(tǒng)觀念,統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,全面提高職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。
在具體路徑上,要以產(chǎn)業(yè)為“經(jīng)”、以園區(qū)為“緯”,推動(dòng)職業(yè)教育學(xué)校資源、專業(yè)資源與重大產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)資源的戰(zhàn)略匹配。通過打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體,優(yōu)先支持新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、高端儀器等重點(diǎn)領(lǐng)域龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭組建共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體,建設(shè)支撐高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)和服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)的技術(shù)創(chuàng)新中心等途徑,提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
透過國際經(jīng)驗(yàn)深刻把握教育強(qiáng)國建設(shè)的引領(lǐng)意義
中國教科院教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究所所長 馬曉強(qiáng)
學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神,要透過國際經(jīng)驗(yàn)深刻理解教育強(qiáng)國建設(shè)的引領(lǐng)意義,充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的新形勢(shì)新要求,把握其突破口和著力點(diǎn)。
一是全面、深刻理解教育強(qiáng)國建設(shè)的引領(lǐng)意義。習(xí)近平總書記的重要講話,旗幟鮮明地指明了教育強(qiáng)國建設(shè)的“引領(lǐng)”意義:一方面,教育培養(yǎng)人才,奠基和助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展;另一方面,教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建人類文明新形態(tài)等方面具有深遠(yuǎn)意義。
二是充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)新要求。建設(shè)教育強(qiáng)國,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,是新時(shí)代中國面臨人口規(guī)模減少、科技亟須自主創(chuàng)新、國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈等背景下對(duì)人才培養(yǎng)提出的時(shí)代需要,是教育為黨育人、為國育才的必然要求,是教育強(qiáng)國建設(shè)必須始終遵循和堅(jiān)守的工作準(zhǔn)則和努力方向。
三是把握教育強(qiáng)國建設(shè)的突破口和著力點(diǎn)。一方面是推進(jìn)教育數(shù)字化。必須主動(dòng)應(yīng)變,探索形成中國特色的智慧教育發(fā)展道路。另一方面是提升教育的國際影響力。教育強(qiáng)國建設(shè)需要在增強(qiáng)中國教育吸引力等方面邁出更大步伐,取得更大進(jìn)展。
(本版文字整理:《中國高等教育》記者王弘揚(yáng)、《人民教育》記者陶玉祥、《神州學(xué)人》記者惠娟、《中國民族教育》記者李景)
《中國教育報(bào)》2023年06月05日第4版
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