2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。”山東省淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)“四位一體”的勞動(dòng)教育課程體系，踐行知情意行，賦能學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

    “知”——構(gòu)建勞動(dòng)認(rèn)知體系，形成勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)是勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)。學(xué)校將樹立正確的勞動(dòng)觀念、構(gòu)建勞動(dòng)認(rèn)知體系作為重中之重，將“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的理念植于學(xué)生心靈。

構(gòu)建浸潤(rùn)式勞動(dòng)教育文化場(chǎng)域。一是建設(shè)農(nóng)俗文化展覽館，通過(guò)征集傳統(tǒng)勞動(dòng)工具，向?qū)W生展示木耬、犁耙、石碾等農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)中使用的老舊農(nóng)具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解更多的傳統(tǒng)勞動(dòng)工具，感受農(nóng)耕文化的博大和勞動(dòng)者的偉大。二是創(chuàng)建勞動(dòng)教育文化長(zhǎng)廊，滲透節(jié)氣傳統(tǒng)與農(nóng)耕文化、勞動(dòng)模范與農(nóng)業(yè)科技、大國(guó)工匠與智能制造等知識(shí)，厚植學(xué)生勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，涵養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)情懷。三是邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)模范、企業(yè)技術(shù)員講解勞動(dòng)技能，將勞動(dòng)教育與思政教育等有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，崇拜工匠，培養(yǎng)良好的道德情操。

建設(shè)童趣場(chǎng)景式特色勞動(dòng)課程。興趣是最好的老師，學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)人興趣開(kāi)設(shè)勞動(dòng)特色課程。挖掘社區(qū)“五老”志愿者、學(xué)生家長(zhǎng)等資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的手繡蹴鞠、臨淄花邊、齊文化版畫、齊文化拓印、烙畫鑒賞與技法體驗(yàn)等特色勞動(dòng)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)齊文化和傳統(tǒng)手工藝，參與傳統(tǒng)勞動(dòng)技法的保護(hù)與傳承，體驗(yàn)齊文化的獨(dú)特魅力和勞動(dòng)創(chuàng)造之美。編寫《新時(shí)代勞動(dòng)教育讀本》，通過(guò)“勞動(dòng)故事”“做一做”“勞動(dòng)感悟”“評(píng)一評(píng)”等模塊，設(shè)定特定勞動(dòng)場(chǎng)景，沉浸式學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、學(xué)、做、評(píng)中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念。

    “情”——強(qiáng)化勞動(dòng)情感認(rèn)同，提升勞動(dòng)能力

勞動(dòng)教育真正實(shí)施到位是喚醒勞動(dòng)的內(nèi)在自覺(jué)，從而形成勞動(dòng)情感認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化。

建立校園每一隅的情感鏈接。學(xué)校設(shè)立“一人一崗”勞動(dòng)小崗位，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和價(jià)值感。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)的方式競(jìng)聘崗位，自由選擇崗位服務(wù)并適時(shí)輪崗，例如黑板美容師、走廊保潔員、圖書管理員、潔具維護(hù)員等體驗(yàn)和服務(wù)性崗位。教師帶領(lǐng)學(xué)生每天在自己的崗位上或擦拭，或打掃，或澆灌，或整理，對(duì)勞動(dòng)完成和完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。校內(nèi)開(kāi)辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地“韶耕園”，分班級(jí)承包種植各種時(shí)令蔬菜，把勞動(dòng)課搬到田間地頭，學(xué)生們參與種植實(shí)踐，見(jiàn)證種子的偉大和成長(zhǎng)的神奇。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)。學(xué)校研制開(kāi)發(fā)了《生活技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)》，清晰記錄學(xué)生在小學(xué)階段的勞動(dòng)達(dá)標(biāo)情況。手冊(cè)采用學(xué)生主體、家長(zhǎng)主抓、學(xué)校主導(dǎo)的方式，按年齡設(shè)定勞動(dòng)技能達(dá)標(biāo)清單。每個(gè)年級(jí)設(shè)置8個(gè)勞動(dòng)技能項(xiàng)目，從低年級(jí)的穿衣、系鞋帶、整理書包到中年級(jí)的洗衣、擇菜、做飯，再到高年級(jí)的分類收納、照顧家人等，隨年齡遞增螺旋式上升，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)序列化，通過(guò)技能達(dá)標(biāo)實(shí)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)40個(gè)勞動(dòng)技能全過(guò)關(guān)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)季組織系列勞動(dòng)技能比賽，通過(guò)引領(lǐng)、達(dá)標(biāo)、反饋、激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生熱情，讓學(xué)生逐步掌握必備的生活技能，養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

    “意”——錘煉勞動(dòng)意志，培育勞動(dòng)品質(zhì)

勞動(dòng)是磨煉意志的好方式，勞動(dòng)教育重在培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)等良好品質(zhì)。

勞動(dòng)教育項(xiàng)目化，讓探究真實(shí)發(fā)生。學(xué)校開(kāi)設(shè)“種子探究”項(xiàng)目化勞動(dòng)課程，每年春分、秋分開(kāi)展“一生一盆”活動(dòng)，利用“一場(chǎng)一地”（教室窗臺(tái)探究場(chǎng)、家庭陽(yáng)臺(tái)種植地）讓學(xué)生種下種子。其間，學(xué)生全過(guò)程進(jìn)行種、養(yǎng)、管、護(hù)，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛。將種植與各學(xué)科融合，落實(shí)核心素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、用筆書寫勞作之趣；英語(yǔ)學(xué)科，制作植物中英文標(biāo)簽，用英語(yǔ)介紹產(chǎn)品；美術(shù)學(xué)科，攝影、寫生、制作宣傳海報(bào)等，畫出成長(zhǎng)過(guò)程；科學(xué)學(xué)科，開(kāi)展施不同肥料、掩埋深淺與種子出土快慢關(guān)系等研究……種植與各學(xué)科相融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

主題活動(dòng)多樣化，彰顯時(shí)代育人價(jià)值。每年10月豐收節(jié)，學(xué)校舉行“小小商人”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生把自己的手工制作、閑置圖書、學(xué)習(xí)用品等拿到操場(chǎng)“跳蚤市場(chǎng)”進(jìn)行售賣，活動(dòng)讓孩子體會(huì)到了經(jīng)營(yíng)的不易。學(xué)校探索勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新，充分聯(lián)動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)進(jìn)行多元長(zhǎng)效評(píng)價(jià)，實(shí)行以勞動(dòng)表現(xiàn)為核心的動(dòng)態(tài)生成數(shù)字化評(píng)價(jià)，完整記錄勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果?！皠趧?dòng)方案設(shè)計(jì)大賽”“勞動(dòng)日記展評(píng)”“勞動(dòng)達(dá)人”“勞動(dòng)模范班級(jí)”評(píng)選，激活了學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，磨煉了心智，培養(yǎng)了恒心和毅力。

    “行”——開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，形成勞動(dòng)精神

實(shí)踐是勞動(dòng)教育的最好途徑，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)鍛煉，在勞動(dòng)中真正體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，創(chuàng)新思維方式，形成勞動(dòng)精神。

勞動(dòng)之美在于生活。春節(jié)學(xué)校開(kāi)展“在年味中尋找數(shù)學(xué)”活動(dòng)，當(dāng)?shù)孛耖g有“臘月二十六割年肉”的諺語(yǔ)，就是要置辦年貨。學(xué)生們幾人一組到集市或超市購(gòu)置年貨，記錄花銷，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，巧算經(jīng)濟(jì)賬。每年9月臨淄“國(guó)際齊文化節(jié)”，學(xué)校開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”“我是齊文化代言人”等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案和臺(tái)詞，在勞動(dòng)中奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。

勞動(dòng)之美在于創(chuàng)造。勞動(dòng)課程中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力：學(xué)生王紹宇針對(duì)下雨天班級(jí)雨傘無(wú)處安放，用廢舊飲料瓶制成了電動(dòng)雨傘收納器；尚佳鑫用廢棄卡片，制成抽屜式收納盒；“蘿卜種植”勞動(dòng)課上，學(xué)生劉書昕萌生了制作智能澆灌裝置的想法，學(xué)校就成立師生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，數(shù)學(xué)教師解答運(yùn)算問(wèn)題，信息技術(shù)教師解決硬件問(wèn)題，科學(xué)教師分析泥土含量，家長(zhǎng)教學(xué)生制作傳感器，農(nóng)業(yè)技術(shù)員講解養(yǎng)護(hù)知識(shí)……一個(gè)月后，智能灌溉系統(tǒng)研發(fā)成功。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在創(chuàng)造性勞動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

提升勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的靈魂，是勞動(dòng)教育的根本追求和旨趣。勞動(dòng)素養(yǎng)是不同素養(yǎng)相輔相成、有機(jī)聯(lián)系的整體，學(xué)校立足課程，聚焦生活，踐行知情意行，設(shè)計(jì)指向勞動(dòng)素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)，讓勞動(dòng)素養(yǎng)落地生根。

（作者分別系山東省淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué)黨支部書記、語(yǔ)文教師；本文系山東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般資助課題“四位一體勞動(dòng)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)：2021YB099）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月05日第6版