歷史記錄

從農(nóng)村學(xué)區(qū)建設(shè)到城郊聯(lián)盟校，再到城市區(qū)4種模式，河北省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展一年一個(gè)腳印，涵蓋了全省不同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的區(qū)域，全省義務(wù)教育均衡發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階。

——2009年8月5日《為了每個(gè)孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育——河北靠管理創(chuàng)新促進(jìn)區(qū)域均衡推進(jìn)素質(zhì)教育》，作者：本報(bào)記者 楊占蒼 通訊員 梁永良

采訪者說(shuō)

在義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)“普九”后，“上好學(xué)”成為人民群眾的廣泛需求，而優(yōu)質(zhì)教育資源的不足，使社會(huì)出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的“擇校熱”。為了進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2005年教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，要求各地教育行政部門把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，研究提出本地區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和政策措施。此后，報(bào)道義務(wù)教育均衡發(fā)展的做法和經(jīng)驗(yàn)成為我關(guān)注的重點(diǎn)。

2009年我去燕山深處采訪時(shí)，河北省承德縣黃旗灣子村村民李鳳云讓我一定要好好報(bào)道一下她兩個(gè)女兒的故事，“如果早3年建學(xué)區(qū)，大女兒今天肯定正坐在大學(xué)教室里讀書呢！”——她有兩個(gè)年齡相差3歲的女兒，姐姐楊曉娟2005年初中畢業(yè)，那一年，楊曉娟所在的老爺廟鄉(xiāng)中學(xué)共有50多個(gè)考生，中考成績(jī)揭曉后，竟無(wú)一人考上縣一中，因此初中畢業(yè)后，她只能跟隨老鄉(xiāng)到北京一家飯店打工，而她的命運(yùn)軌跡可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)老爺廟鄉(xiāng)幾乎所有青年人的縮影。2007年，承德縣搞學(xué)區(qū)建設(shè)，老爺廟鄉(xiāng)中學(xué)合并到上板城中學(xué)，正在上初二的妹妹楊珊便到上板城中學(xué)就讀，2008年參加中考后，以505分的高分被承德市二中錄取，和她一樣，當(dāng)年老爺廟鄉(xiāng)有6個(gè)孩子考上了縣一中。

這個(gè)故事令我興奮，決定深入采訪學(xué)區(qū)建設(shè)。在采訪完承德學(xué)區(qū)建設(shè)后，我意識(shí)到，這雖是一條有效解決縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，但城市的郊區(qū)和市區(qū)、城市市區(qū)內(nèi)的不同學(xué)校間辦學(xué)水平存在的巨大差異怎么解決？于是，我又陸續(xù)深入采訪了石家莊市市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與郊區(qū)薄弱學(xué)校結(jié)成“聯(lián)盟”的經(jīng)驗(yàn)，以及邯鄲市城區(qū)內(nèi)打破行政管轄區(qū)域界限，由優(yōu)質(zhì)校對(duì)薄弱校實(shí)行“托管”“兼并”和在薄弱區(qū)域新建優(yōu)質(zhì)校的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)數(shù)月采訪，跋涉數(shù)千公里，《為了每個(gè)孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育》這篇稿子終于成形，發(fā)表后迅速引起巨大反響，中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)河北經(jīng)驗(yàn)作出批示，當(dāng)年11月，教育部在邯鄲召開了全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，隨后全國(guó)29個(gè)省、直轄市、自治區(qū)組團(tuán)到河北參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)召開后，我又在邯鄲深入采訪，就其促進(jìn)義務(wù)教育均衡的舉措寫成了《邯鄲三年打造無(wú)擇校城市》一文。稿件引起的反響讓我振奮，但更讓我振奮的是，有更多孩子因此而改變了命運(yùn)。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月07日第31版