歷史記錄

人們把教師譽(yù)為人類靈魂的工程師。作為一個(gè)教師，怎樣才能無(wú)愧于這一崇高的稱號(hào)？多少年來(lái)，于漪一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。她認(rèn)為，人民教師的思想要有時(shí)代的高度，他的工作才會(huì)有開(kāi)拓的光彩；教師的教學(xué)要有時(shí)代的活水，教學(xué)的生命才不會(huì)枯竭。

——1985年4月16日《開(kāi)拓者的風(fēng)范——記上海市楊浦中學(xué)特級(jí)教師于漪》，作者：本報(bào)記者 陳亦冰 通訊員 王厥軒

記者親歷

找出1985年的工作筆記，翻開(kāi)塵封多年的記憶。38年前對(duì)于漪老師的那次緊急采訪，彈指間，清晰起來(lái)。

總編室的指令很明確，盡快找到特級(jí)教師于漪，寫(xiě)一篇大通訊。在積極倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)尚的時(shí)代，《中國(guó)教育報(bào)》太需要優(yōu)秀人民教師的典型報(bào)道。

那時(shí)剛剛出任上海第二師范學(xué)校（又名上海市楊浦中學(xué)）校長(zhǎng)的于漪老師，在中學(xué)語(yǔ)文教育界早已遠(yuǎn)近聞名，取經(jīng)者、求教者、索稿者、采訪者絡(luò)繹不絕。當(dāng)時(shí)的第二師范正處在關(guān)鍵的爬坡發(fā)展期，于漪老師為了集中精力治校辦學(xué)，謝絕了不少采訪。

我只好另辟蹊徑，找到上海市教育局辦公室秘書(shū)王厥軒。他是楊浦中學(xué)老三屆學(xué)生，于漪老師的得意門(mén)生，1977年恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)畢業(yè)生，后來(lái)成為上海市教委教研室主任。請(qǐng)他出面后，于漪老師破例在百忙之中接受了我們的緊急采訪。

那天，于老師講了很多，很動(dòng)情；我和厥軒記了很多，很感動(dòng)。這是我從語(yǔ)文教師改行當(dāng)新聞?dòng)浾咭詠?lái)，第一次這么近距離地感受一名優(yōu)秀人民教師豐富純凈的內(nèi)心世界，第一次如此興奮地產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的強(qiáng)烈共鳴。

很快，7000多字的長(zhǎng)篇通訊《開(kāi)拓者的風(fēng)范》在頭版刊出，在全國(guó)教育系統(tǒng)引起極大反響。

“生命和使命同行”，這是于老師的名言。她告訴我們：“教師站上講臺(tái)，就是用生命在歌唱?！蓖ㄓ嵗?，我們只能用極短的篇幅介紹于老師超負(fù)荷堅(jiān)持上好公開(kāi)課的一個(gè)場(chǎng)景。其實(shí)，在她從教的幾十年里，她的生命就像她喜歡的聞一多的散文詩(shī)《紅燭》，燃燒著自己，創(chuàng)造著光明。

“兩代師表一起抓”，這是于老師出任第二師范學(xué)校校長(zhǎng)后的心聲。她說(shuō)：“學(xué)校教育的質(zhì)量，說(shuō)到底是教師的質(zhì)量。師范學(xué)校是培養(yǎng)未來(lái)的教師，但首先要培養(yǎng)好現(xiàn)有的教師，特別是青年教師。”依據(jù)這些豐富的素材，不久后我與《人民教育》雜志記者常江合作寫(xiě)了另一篇長(zhǎng)篇通訊《兩代師表一起抓》，發(fā)表在《人民教育》雜志上。

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，這是于老師一輩子的為師之道。勤奮學(xué)習(xí)、不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，也是于漪作為一名優(yōu)秀教師的行動(dòng)自覺(jué)。

如今，耄耋之年的于老師，每天還會(huì)經(jīng)常待在掛著“滋蘭樹(shù)蕙”匾額的書(shū)房里，坐在她最心愛(ài)的小書(shū)桌前，讀著、寫(xiě)著、思考著。在于漪心里，教育從來(lái)就不是結(jié)果，而是一個(gè)生命潤(rùn)澤另一個(gè)生命的舒展過(guò)程。紅燭人生，歲月如歌，而她就是三尺講臺(tái)上的一支紅燭，燃燒自己，傳播光明！

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月07日第44版