在甘肅省隴南市徽縣四中七年級(jí)的英語(yǔ)課堂上,任課教師布置口語(yǔ)練習(xí)題時(shí),學(xué)生們快速拿起手中的智能語(yǔ)音答題器,大聲地朗讀起來(lái),在大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析下,評(píng)測(cè)結(jié)果立馬顯示在屏幕上。
隨后,教師根據(jù)“檢測(cè)結(jié)果”精準(zhǔn)定位薄弱單詞,做到即教即練即評(píng)?!癆I聽(tīng)說(shuō)課堂有效促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)和反饋,讓學(xué)生敢于張口說(shuō),解決了只寫(xiě)不讀的‘啞巴英語(yǔ)’現(xiàn)狀,增加了課堂的互動(dòng)性、趣味性和高效性?!苯處熗蹑眯老驳卣f(shuō)。
這是甘肅推進(jìn)教育數(shù)字化的一個(gè)縮影。“數(shù)字化有利于解決我省優(yōu)質(zhì)教育資源不足、配置不均衡等問(wèn)題,快速高效填補(bǔ)教育洼地,大力促進(jìn)教育公平,是我省教育‘換擋提速’的重要引擎?!备拭C省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)張國(guó)珍說(shuō)。甘肅省深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,走出了一條欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育數(shù)字化特色發(fā)展之路。
打破“數(shù)據(jù)孤島”,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享
“北宋時(shí)期南方農(nóng)業(yè)得到發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?”記者走進(jìn)定西市安定區(qū)交通路中學(xué)的一節(jié)歷史課。講臺(tái)上,教師將白板從中間推至兩側(cè),通過(guò)交互智能平板導(dǎo)出課件、勾畫(huà)重點(diǎn)。講臺(tái)下,學(xué)生們結(jié)合圖文并茂、重點(diǎn)明晰的課件,在課本上做好筆記。一面玻璃相隔,幾名教師坐在錄播教室后部的觀摩室觀課。
實(shí)際上,錄播系統(tǒng)正在實(shí)時(shí)錄制課堂教學(xué)情況,未到場(chǎng)的教師拿起手機(jī)、打開(kāi)電腦,就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地聽(tīng)課評(píng)課,并跨時(shí)空參與教研。授課教師課后通過(guò)觀摩自己的課,再根據(jù)聽(tīng)評(píng)課查漏補(bǔ)缺,快速提升自己的課堂教學(xué)水平。
在交通路中學(xué),這樣的課堂已是常態(tài)化和規(guī)模化。該校副校長(zhǎng)楊曉娥介紹,學(xué)校還自籌資金先后購(gòu)入智能簽到、智能組卷與閱卷、成績(jī)分析系統(tǒng),并引進(jìn)甘肅省智慧教育平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)教育資源,擴(kuò)大了課堂容量,提高了備課閱卷效率和課堂教學(xué)效果,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
交通路中學(xué)的變化并非個(gè)例。近年來(lái),甘肅積極構(gòu)建以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為核心、以甘肅省智慧教育平臺(tái)為樞紐的互聯(lián)互通智慧教育體系,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、資源共享共用,打破“各自為戰(zhàn)”導(dǎo)致的信息孤島、資源孤島和應(yīng)用孤島,提升了師生參與度,不斷推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新。
現(xiàn)如今,從點(diǎn)到面,從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),越來(lái)越多的學(xué)校和教師加入應(yīng)用推廣和創(chuàng)新探索的隊(duì)伍,像一條條支流匯入甘肅智慧教育平臺(tái)這片“數(shù)字海洋”,只要打開(kāi)甘肅省智慧教育平臺(tái),就能找到各類(lèi)問(wèn)題的“答案”——
在甘肅智慧教育平臺(tái)上,教師可以使用海量的教學(xué)資源,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)生輔導(dǎo);學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后查缺補(bǔ)漏;家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng),及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況……
在甘肅智慧教育平臺(tái)上,匯聚20多個(gè)系統(tǒng),集成100多個(gè)應(yīng)用,分析數(shù)據(jù)成果110多項(xiàng),累計(jì)教育資源1000多萬(wàn)條,促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
在甘肅智慧教育平臺(tái)上,建成了高考綜合改革信息管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)全流程、全鏈條、全生命周期的教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、管理數(shù)據(jù)的無(wú)感式、伴隨式收集和以數(shù)據(jù)交互、信息評(píng)估為主的數(shù)字化教育理念變革。
填補(bǔ)教育洼地,薄弱校駛?cè)搿翱燔?chē)道”
“我走在草地上,‘咕咕’;聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在歌唱,‘咕咕’……”在徽縣江洛鎮(zhèn)江洛小學(xué),音樂(lè)教師陳小敏正利用“專(zhuān)遞課堂”給江洛小學(xué)和趙灣小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上“頑皮的杜鵑”一課。
電子屏幕前后,兩所學(xué)校、兩處地方的學(xué)生一同拍手歡唱,再配以相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作,課堂氣氛活躍。近年來(lái),江洛小學(xué)通過(guò)每周2節(jié)英語(yǔ)課、音樂(lè)課和1節(jié)科學(xué)課的“專(zhuān)遞課堂”,搭建起中心校與6所村小和教學(xué)點(diǎn)聯(lián)系的橋梁,盤(pán)活了薄弱校,使更多校園煥發(fā)出新的活力。
實(shí)際上,教育數(shù)字化的浪潮已“席卷”全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校,推動(dòng)課堂變得更加“智慧”。在距離江洛小學(xué)40多公里的徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),每年要為基層19所學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)遞課、名師課200余節(jié),城鄉(xiāng)孩子同上一堂課,實(shí)現(xiàn)了“一校帶多?!?,教育優(yōu)質(zhì)均衡的理想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
該校校長(zhǎng)張麗介紹,學(xué)校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+名師工作室”的城鄉(xiāng)學(xué)校教師互助研修模式,構(gòu)建起與山東青島、甘肅部分城市和鄉(xiāng)村學(xué)校之間同學(xué)科教師的立體化、多方位協(xié)作網(wǎng)絡(luò)互助教研體系,數(shù)字賦能傳遞了教育溫度、提高了教育效度、拓寬了教育廣度。
數(shù)字化使教育落后地區(qū)教育洼地快速高效填補(bǔ),實(shí)現(xiàn)了“彎道超車(chē)”。近幾年,甘肅在甘南州、臨夏州和慶陽(yáng)市“兩州一市”的23個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣實(shí)施了省級(jí)同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源示范化項(xiàng)目,采用“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”模式推動(dòng)23個(gè)縣的800所學(xué)校全課程共享課堂,將優(yōu)質(zhì)教育資源傳送到了農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū),縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間的差距。
“目前,從全省范圍來(lái)看,‘三個(gè)課堂’、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)校教育教學(xué)的新常態(tài)。”在張國(guó)珍看來(lái),優(yōu)質(zhì)校與薄弱校網(wǎng)上結(jié)對(duì)、線(xiàn)上牽手,開(kāi)展跨區(qū)域、跨學(xué)校的互動(dòng)教學(xué)教研已成為“新風(fēng)尚”,有效解決了薄弱學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、開(kāi)不好課等問(wèn)題,切實(shí)提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
重塑教學(xué)模式,數(shù)字化催生課堂“蝶變”
定西市安定區(qū)大城小學(xué)是一所歷史悠久的百年老校。如今,教師通過(guò)云平臺(tái)開(kāi)展備課、磨課、教研活動(dòng),運(yùn)用AI智能分析系統(tǒng)精準(zhǔn)把脈課堂教學(xué)深受教師青睞,有聲有色、豐富多彩的課堂讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
與此同時(shí),學(xué)校構(gòu)建起支撐個(gè)性化教學(xué)的智能化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。翻轉(zhuǎn)課堂、微課程視頻、交互學(xué)習(xí)等新奇時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式,以及借助云平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自主學(xué)習(xí)能力,課堂上你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍蔚然成風(fēng)。
“教育數(shù)字化的發(fā)展倒逼教師走出舒適區(qū),改變了一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)的傳統(tǒng)課堂模式,課堂知識(shí)容量更大、效率更高了?!贝蟪切W(xué)校長(zhǎng)令亮亮說(shuō),教育數(shù)字化也給越來(lái)越多教師創(chuàng)造了快速成長(zhǎng)的機(jī)遇,從原先的“不敢用、不愿用”到“能創(chuàng)新、離不開(kāi)”,教師們開(kāi)始享受數(shù)字化帶來(lái)的全新教育體驗(yàn)。
技術(shù)催生的課堂變革時(shí)時(shí)、處處都在更新迭代。在地處南秦嶺深山里的甘南藏族自治州舟曲縣沙川小學(xué),隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合、豐富多樣的高效支教模式,促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
這得益于甘肅率先在全國(guó)探索實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+支教”項(xiàng)目。由西北師范大學(xué)、河西學(xué)院等8所師范院校對(duì)口支教?hào)|鄉(xiāng)縣、禮縣、宕昌縣等9個(gè)縣,以互聯(lián)網(wǎng)為支撐、以“專(zhuān)遞課堂”為紐帶,打破了傳統(tǒng)支教方式的局限性,將師范類(lèi)高校與義務(wù)教育薄弱學(xué)校的需求雙向?qū)?。截至目前,該?xiàng)目已覆蓋9個(gè)市州18個(gè)縣區(qū)的272所中小學(xué);8所師范院校共選派210名指導(dǎo)教師和1000余名師范生,開(kāi)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)等12個(gè)科目,支教班級(jí)938個(gè),已授課4.42萬(wàn)學(xué)時(shí),上課學(xué)生總數(shù)達(dá)到29.58萬(wàn)人(次)。
為加速教育模式重塑,創(chuàng)新育人模式和教育治理方式,甘肅不斷加快教育數(shù)字化的示范引領(lǐng)。蘭州市實(shí)施的“蘭州智慧教育·名師在線(xiàn)”課程應(yīng)用,突破時(shí)間、空間限制,集中市域內(nèi)名師資源對(duì)全市城鄉(xiāng)學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)課后輔導(dǎo),同步共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計(jì),2019年以來(lái),“蘭州智慧教育·名師在線(xiàn)”共安排授課教師1818名,設(shè)置初一至高三多個(gè)年級(jí)課程,累計(jì)開(kāi)課7575課時(shí)。
“今年,我們提出創(chuàng)建數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)助推教育現(xiàn)代化示范區(qū),就是要以教育數(shù)字化推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新,推動(dòng)教育開(kāi)辟新賽道,變軌超車(chē)構(gòu)建數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新格局,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,辦好人民滿(mǎn)意的教育,為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化幸福美好新甘肅作出新貢獻(xiàn)?!睆垏?guó)珍說(shuō)。
《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月08日第4版
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