辦好思政課，關(guān)鍵在教師。為提升思政課課堂教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)思政課青年教師（以下簡(jiǎn)稱“教師”）需要練好“備課、引課、思課”這三項(xiàng)基本功。

備課之功：綱舉目張，有的放矢。教師在備課中要處理好學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)材料之間的關(guān)系，切實(shí)結(jié)合“雙新”改革（新課程、新教材改革）要求，做到綱舉目張、有的放矢。一方面，以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以課程目標(biāo)為目。教師在備課中要做到依綱扣本、綱目不疏，將課程標(biāo)準(zhǔn)同教材內(nèi)容進(jìn)行多次比對(duì)、反復(fù)琢磨，促使課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容形成無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)形成高度配合。另一方面，以教學(xué)內(nèi)容為綱，以教學(xué)材料為目。教師在備課中要做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)材料深度契合。如鄭板橋所謂“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，教師應(yīng)“舍得”剔除與教學(xué)內(nèi)容不匹配的教學(xué)材料，以保證備課的方向正確、主線清晰、層次分明，以期在教育教學(xué)中做到有的放矢。

引課之功：張弛有度，節(jié)奏流暢。中學(xué)思政課包含豐富的時(shí)事政治、形勢(shì)政策、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的討論。教師在話題討論中要注意把握課堂節(jié)奏，機(jī)智化解學(xué)生的思想困惑，做到張弛有度、節(jié)奏流暢。一方面，教師要控制好教學(xué)節(jié)奏，合理分配講授與討論的時(shí)間，避免出現(xiàn)厚此薄彼的問(wèn)題；另一方面，在話題討論中，學(xué)生如果向教師提出思想上的疑難困惑，教師可將教學(xué)節(jié)奏做“變奏”處理，將相關(guān)問(wèn)題交由學(xué)生思考和討論，之后再由教師解疑釋惑，以保證教學(xué)節(jié)奏自然流暢，教學(xué)效果水到渠成。需要注意的是，教師應(yīng)該注意控制教學(xué)節(jié)奏，學(xué)會(huì)將偶然出現(xiàn)的話題靈活處理，有些話題可以等教學(xué)內(nèi)容完結(jié)之后再進(jìn)行討論。

思課之功：吾日三省，正反雙思。教師在授課結(jié)束之后要力臻做到吾日三省、正反雙思。“吾日三省”并非單純的反思，而是正思與反思相結(jié)合。正思是指教師按傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方式思考問(wèn)題，從有利的一面思考教育教學(xué)中的成功之處；反思是指按逆向思維思考問(wèn)題，思考教育教學(xué)中存在的方法和內(nèi)容方面的問(wèn)題。首先，教師在課后要及時(shí)復(fù)盤，采用“過(guò)電影”的方式省察教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；其次，教師在課后要及時(shí)與學(xué)生談心交流，向同行請(qǐng)教，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考教育問(wèn)題；最后，教師要保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，既要在正反思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正反思考。

（作者單位系華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月11日第9版