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優(yōu)化暑期托管服務(wù) 解決家長后顧之憂

發(fā)布時間:2023-07-13 作者:黃閃閃 來源:中國教育報

暑假已至,為解決職場父母暑期“操心事”,化解職工子女暑期“看護(hù)難”問題,廣東省各級工會安排了主題各異、形式多樣、內(nèi)容豐富的夏令營活動,通過暑托服務(wù),幫助學(xué)生度過一個安全、快樂、有意義的假期。暑托服務(wù)作為國家提倡的便民服務(wù)工作,能夠幫助很多普通家庭解決假期孩子的看護(hù)問題,減輕家庭教育支出負(fù)擔(dān)。但是,在開展這一普惠性服務(wù)工作時,我們還要注意落實(shí)過程中的具體細(xì)節(jié),關(guān)注家長的需求、學(xué)生的意愿、社會資源的配合等問題。

服務(wù)內(nèi)容升級,基礎(chǔ)托管和個性化托管并重,讓暑托服務(wù)更有廣度。一方面,通過基礎(chǔ)托管舒緩假期孩子無人照看的“痛處”?;A(chǔ)托管服務(wù)可以滿足家長對孩子管理的需求,解決暑期孩子去處問題,在保障安全的同時,讓學(xué)生學(xué)好、吃好和睡好。另一方面,借助個性化托管解決假期孩子無人教育的“難處”。暑期托管可以提供“看護(hù)”服務(wù),但又不局限于“看護(hù)”服務(wù),個性化托管集托、管、教于一體,為家長提供多樣化服務(wù)內(nèi)容選擇,起到培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)、激發(fā)興趣、挖掘天賦的作用。

課程趣味多樣,滿足孩子成才需要,讓暑托服務(wù)更有深度。在開展暑托服務(wù)時,一定要避免將暑托服務(wù)異化為課后補(bǔ)習(xí)的錯誤傾向。暑期托管的形式和內(nèi)容是托管質(zhì)量的重要保障。在實(shí)際的落地過程中,一些暑托服務(wù)將暑期視為“第三學(xué)期”,講授新課,組織集體補(bǔ)課,違背了“雙減”政策的要求。因此,暑期托管要和平時上課的氛圍不一樣,應(yīng)為學(xué)生提供豐富性、創(chuàng)新性和靈活性兼具的教育活動,滿足學(xué)生多樣化的托管意愿。在托管內(nèi)容上,兼顧學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、勞動教育等服務(wù)。在課程類別上,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),開展不同類型的興趣班,同時穿插開展愛國主義教育、安全教育等,讓孩子在有意思的假期活動中玩有所樂、樂有所獲。

多元主體聯(lián)動,社區(qū)托管與學(xué)校托管相互補(bǔ)充,讓暑托服務(wù)更有溫度。師資水平是影響暑托服務(wù)質(zhì)量的核心要素,專業(yè)教師緊缺是各地有效推進(jìn)暑托服務(wù)的一大難題。暑托服務(wù)不同于日常的課堂教學(xué),其允許多元主體共同參與育人活動,這為構(gòu)建以志愿者為主體的社區(qū)暑托服務(wù)模式提供了契機(jī)。為激發(fā)社區(qū)參與暑托服務(wù)的內(nèi)生動力,首先要建立暑托服務(wù)責(zé)任共同體,讓政府、家庭、學(xué)校、社會多方有機(jī)銜接,保障托管服務(wù)質(zhì)量。其次在師資建設(shè)方面,應(yīng)以志愿服務(wù)為主體,建立健全必要的激勵機(jī)制,吸引教師、大學(xué)生、各行各業(yè)人士參與,特別是以在校大學(xué)生為主力,促進(jìn)一“大”一“小”兩類學(xué)生群體在服務(wù)活動中攜手共進(jìn)、共同成長。

在經(jīng)費(fèi)保障上,堅持公益普惠原則,為確保暑托服務(wù)的公益屬性,地方財政應(yīng)給予適當(dāng)補(bǔ)貼。特別是承擔(dān)志愿者服務(wù)費(fèi)、餐費(fèi)、水電費(fèi)和意外傷害險等,保障志愿者的權(quán)益。

(作者系天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)

《中國教育報》2023年07月13日第2版 

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