■聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的院(系)探索
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào),努力培養(yǎng)造就更多卓越工程師。2021年,習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上指出:我國制造業(yè)總體上仍處于全球價(jià)值鏈的中低端,許多產(chǎn)業(yè)面臨工程師數(shù)量不足、質(zhì)量不高問題。要探索形成中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系。
當(dāng)前,自主培養(yǎng)卓越工程師已成為統(tǒng)籌教育、科技、人才的重要舉措,不但是高等教育的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng),而且是服務(wù)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要支撐。面對百年未有之大變局,我們必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)與裝備制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,扎實(shí)推進(jìn)卓越工程師自主培養(yǎng)。
破局
重構(gòu)卓越工程師培養(yǎng)組織形式
上世紀(jì)四五十年代,一批新中國的開拓者、墾荒者,不顧自然條件惡劣、物資匱乏,在北大荒的土地上播下了裝備制造的種子。可以說,黑龍江裝備制造業(yè)成長的歷程就是一部自力更生的發(fā)展史。新時(shí)代,隨著黑龍江由工業(yè)大省向工業(yè)強(qiáng)省砥礪奮進(jìn),省內(nèi)的裝備制造業(yè)也正向著高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)發(fā)。
站在時(shí)代的十字路口,身處黑龍江實(shí)現(xiàn)全面振興全方位振興的重要時(shí)期,哈爾濱工程大學(xué)主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)黑龍江工業(yè)強(qiáng)省建設(shè)目標(biāo),協(xié)同省內(nèi)12所部屬、省屬高校和38家重點(diǎn)裝備制造業(yè)企業(yè),牽頭成立了省級統(tǒng)籌、校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)——龍江工程師學(xué)院。學(xué)院旨在深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,通過培養(yǎng)體系重塑、導(dǎo)師隊(duì)伍重構(gòu)、評價(jià)機(jī)制重建,深化專業(yè)學(xué)位研究生教育改革,為制造強(qiáng)國和工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略提供有力支撐。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷演進(jìn),促使研究生教育治理體系更多關(guān)注多元主體參與權(quán)力的分工與協(xié)作。而隨著教育體系中各要素的相互關(guān)聯(lián)更加緊密、相互作用更加強(qiáng)烈,其對體系中的各個(gè)主體協(xié)同運(yùn)行要求也越來越高。復(fù)雜的環(huán)境變化和多樣的戰(zhàn)略發(fā)展需求更加強(qiáng)調(diào)各主體的目標(biāo)、機(jī)會和責(zé)任,也更加強(qiáng)調(diào)各個(gè)主體和各種優(yōu)勢資源的有效匯聚與整合。因此,需要形成政府部門主導(dǎo)、研究生培養(yǎng)部門主責(zé)、行業(yè)企業(yè)主服、其他力量主推的新格局,破解當(dāng)前多主體協(xié)同育人存在的問題。
龍江工程師學(xué)院探索以政府部門為指導(dǎo)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人合作機(jī)制,創(chuàng)新“1學(xué)院(龍江工程師學(xué)院)+1聯(lián)盟(高端智能裝備產(chǎn)教融合育人聯(lián)盟)”協(xié)同辦學(xué)。學(xué)院強(qiáng)化政府部門指導(dǎo)與管理,發(fā)揮高校在基礎(chǔ)科研和育人中的核心主體作用,協(xié)同高端智能裝備制造業(yè),以產(chǎn)教融合育人聯(lián)盟形式整合三方資源,從行政推動(dòng)到行政機(jī)制牽引并重、從外部資源供給到外部資源供給和內(nèi)生型發(fā)展共同推進(jìn)、從淺層次教學(xué)環(huán)節(jié)合作到深度融入各環(huán)節(jié)的緊密協(xié)作,全方位促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研深度融合。
蓄勢
有組織科研推動(dòng)產(chǎn)教深度融合
龍江工程師學(xué)院瞄準(zhǔn)企業(yè)真問題、生成教師學(xué)生真課題、形成助力企業(yè)發(fā)展真成果,引導(dǎo)校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì),集成優(yōu)勢力量,與企業(yè)結(jié)成了跨學(xué)科、跨組織的科技振興龍江命運(yùn)共同體。
建立教師“沉浸式”入企機(jī)制。學(xué)院加強(qiáng)與企業(yè)的深度交流,深入研究企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵“卡脖子”問題,協(xié)同校內(nèi)相關(guān)學(xué)科高水平科研團(tuán)隊(duì)、企業(yè)專業(yè)力量,指導(dǎo)學(xué)生參與一線工程實(shí)踐,為校企合作搭建紐帶橋梁,為推動(dòng)校企深度合作“穿針引線”。
建立“卡脖子”問題校企合作機(jī)制??紤]到企業(yè)在科技創(chuàng)新前期基礎(chǔ)科研投入不夠、科技力量有限等情況,學(xué)院關(guān)注研究選題、研究過程、研究工具和不同研究主體協(xié)同創(chuàng)新的有組織性,強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、交叉性協(xié)同推進(jìn),通過設(shè)立“龍江專項(xiàng)”、與企業(yè)共設(shè)千萬元級聯(lián)合基金等方式,推動(dòng)教師入企聯(lián)合研發(fā),形成跨學(xué)科、優(yōu)配置、強(qiáng)集成、高效率的產(chǎn)學(xué)研深度融合機(jī)制。
搭建科教創(chuàng)新平臺。在深化校企科研合作的基礎(chǔ)上,學(xué)院以企業(yè)為主體推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化,圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展協(xié)同創(chuàng)新,與企業(yè)共建新型研發(fā)機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺,深化與企業(yè)合作的密切度,實(shí)現(xiàn)科技成果高質(zhì)量轉(zhuǎn)化,牽引教師了解真需求、做真課題、解真問題。
截至目前,學(xué)院共牽頭178位教師對接省內(nèi)147家企業(yè)。學(xué)院通過教師“沉浸式”入企,挖掘企業(yè)“卡脖子”難題,并牽引近千名工程碩博士進(jìn)入46家省內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐,參與校企聯(lián)合攻關(guān);設(shè)立677項(xiàng)“龍江專項(xiàng)”涉及金額1225萬元,支持教師與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān);與哈爾濱電氣集團(tuán)有限公司、中國航空工業(yè)空氣動(dòng)力研究院等單位聯(lián)合成立省級協(xié)同創(chuàng)新中心、聯(lián)合創(chuàng)新發(fā)展中心,在深化校企科研合作的基礎(chǔ)上,以企業(yè)為主體共同推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)型
再造工程碩博士培養(yǎng)體系
產(chǎn)業(yè)格局的改變以及新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,對于人才培養(yǎng)提出了新的要求,尤其是工程科技領(lǐng)域高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才,需要對標(biāo)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展需求對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整、再造。
龍江工程師學(xué)院積極探索高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新模式、新路徑,通過深化產(chǎn)教融合、校企合作,貫通人才鏈、填補(bǔ)創(chuàng)新鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革。
一是實(shí)行項(xiàng)目制復(fù)合交叉培養(yǎng)。招生伊始,學(xué)院就從企業(yè)供給側(cè)出發(fā),由企業(yè)提出招生領(lǐng)域、招生計(jì)劃、合作導(dǎo)師要求,學(xué)院負(fù)責(zé)匹配與實(shí)際“卡脖子”問題和關(guān)鍵核心技術(shù)相關(guān)的招生資源與導(dǎo)師資源,圍繞裝備制造、智能制造等區(qū)域重大戰(zhàn)略需求,以科研先行牽引的真需求、真問題,開展與重點(diǎn)企業(yè)的定制化聯(lián)合人才培養(yǎng)。
二是貫通“2+1+X”職業(yè)發(fā)展通道?!?”指畢業(yè)證、學(xué)位證,“1”指工程師職稱證,“X”指各類職業(yè)資格證等。學(xué)院通過“一體化”實(shí)踐課程體系設(shè)置、“一站式”工程一線實(shí)踐與業(yè)績成果考核,實(shí)施工程類專業(yè)學(xué)位碩士、博士工程師職稱與高級工程師職稱資格認(rèn)證,縮短年限,提升工程技術(shù)人才就職能力。
三是打造龍江產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺。學(xué)院以聯(lián)盟為紐帶,圍繞校企合作信息不對稱、溝通不順暢和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致等問題,建立政府、行業(yè)企業(yè)、高校多主體參與、多要素發(fā)力、多模式推進(jìn)的信息共享平臺,促進(jìn)高校教學(xué)信息共享、產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求共享、政府政產(chǎn)導(dǎo)向信息實(shí)時(shí)共享,將企業(yè)需求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
自成立以來,龍江工程師學(xué)院的建設(shè)得到了黑龍江省委、省政府的大力支持。2022年,學(xué)院先后被列入黑龍江省政府年度工作報(bào)告、黑龍江省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、“新時(shí)代龍江人才振興60條”5項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一、《黑龍江省高??萍汲晒a(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)行動(dòng)方案(2022—2026年)》、龍江卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施方案(2022—2026年)等一系列工作文件和規(guī)劃,并得到黑龍江省人社廳授權(quán)試點(diǎn)開展工程碩博士與工程師、高級工程師職稱資格貫通工作。學(xué)院的初步建設(shè)成效同時(shí)也獲得工信部、教育部高度關(guān)注和認(rèn)可。
未來,學(xué)院將圍繞黑龍江省智能制造、軍工科技、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、節(jié)能降碳等重大戰(zhàn)略,牽引省內(nèi)部屬、省屬高校,通過學(xué)科專業(yè)協(xié)同、部屬省屬協(xié)同、能力體系協(xié)同等方式,以“優(yōu)”帶“強(qiáng)”、以“強(qiáng)”扶“弱”、以“長”補(bǔ)“短”,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,共同推進(jìn)學(xué)院建設(shè)。與此同時(shí),學(xué)院還將通過組建更為核心的校企黨建聯(lián)盟,統(tǒng)籌指導(dǎo)政產(chǎn)學(xué)研深度融合,尋找黨建和業(yè)務(wù)融合的關(guān)鍵契合點(diǎn),繼續(xù)探索政校企協(xié)同長效機(jī)制。
(作者程建華系哈爾濱工程大學(xué)研究生院常務(wù)副院長、黨委研究生工作部部長、龍江工程師學(xué)院院長,馬佳男系哈爾濱工程大學(xué)龍江工程師學(xué)院院長助理)
《中國教育報(bào)》2023年07月17日第6版
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