抓好閱讀、科技和實踐,對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著重要意義。閱讀是學習力的基石,是培養(yǎng)自主學習與終身學習能力的捷徑。科技教育是激發(fā)青少年好奇心、想象力與探求欲,培養(yǎng)理性思維、批判質疑和勇于探究等品質的重要舉措。實踐能夠教育引導學生到真實生活情景中去體驗、探究、服務、創(chuàng)造,培養(yǎng)價值體認、責任擔當、問題解決和創(chuàng)意物化等意識與能力。
閱讀、科技、實踐作為落實學生核心素養(yǎng)的重要內容,在實踐中遇到很多困難,如缺少足夠的專業(yè)專職教師,經(jīng)費困難、資源有限等。為此建議:
一是完善教師配備系列政策。配備專職圖書館、科學信息和綜合實踐教師,只有專職才能專心專業(yè);全力保障專業(yè)崗位人員配置,如專職心理健康教師、衛(wèi)生專業(yè)技術人員等;提高師生比,依據(jù)實際研究學校崗位設置,實行教學和行政雙軌并行的崗位制度。
二是制定專項財政保障政策。加強圖書館標準化建設,保障館藏優(yōu)質發(fā)展,支持智慧圖書館建設和數(shù)字化閱讀研究;持續(xù)加大科技教育投入,及時優(yōu)化科技教學資源,有序推進科學信息教師專業(yè)提升;明確學校社會實踐的頻次、范圍等具體標準與要求。
三是完善協(xié)同育人相關政策。深化教育評價改革;構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制,明確各自職責,挖掘整合各方優(yōu)質資源,繪制“資源圖譜”;健全學校負擔管理機制,規(guī)范和調控各類“進校園”活動,精簡各類評比達標流程,減少各類臺賬留痕要求,有效解決當下教師難以專心全力教學的問題。
(作者系安徽省合肥市望湖小學校長)
《中國教育報》2023年07月19日第4版
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