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線上自習(xí)室，又稱在線自習(xí)室等，是一種用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造的虛擬空間。有媒體記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原本用于學(xué)習(xí)的一些線上自習(xí)室APP，如今成了未成年人交友聊天的工具，個(gè)別直播間里甚至充斥黃色信息、罵戰(zhàn)信息，還有的誘導(dǎo)未成年人充值……這些亂象遭到不少家長(zhǎng)的吐槽。

主持人語

評(píng)論的重要價(jià)值之一在于問題意識(shí)，能對(duì)事實(shí)抽絲剝繭地審視、思考，進(jìn)而給人啟迪?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境催生了很多新事物，隨之也產(chǎn)生了許多新問題。就像線上自習(xí)室，因突破了空間限制而受到眾多學(xué)習(xí)者的追捧，但娛樂化等問題也給未成年人帶來負(fù)面影響。今天的三篇評(píng)論作品來自三所不同高校的學(xué)生之手。他們有的敏銳抓住賽博空間治理的本質(zhì)問題，有的大膽指出對(duì)“云自習(xí)”過度依賴的弊端，還有的從加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范角度提出建設(shè)性的意見。從中，他們的思想鋒芒可見一斑。

提高自律能力才能真正高效自習(xí)

袁培麗（北京師范大學(xué)教育學(xué)部2022級(jí)碩士研究生）

近年來，線上自習(xí)室迅速發(fā)展，各種不同類型的“云自習(xí)”APP如雨后春筍般出現(xiàn)。井噴式增長(zhǎng)的市場(chǎng)背后是龐大的用戶需求。作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下衍生的新型自習(xí)模式，線上自習(xí)室因其低成本、高效率等優(yōu)勢(shì)，受到眾多學(xué)習(xí)者的追捧。線上自習(xí)室創(chuàng)設(shè)了蘊(yùn)含儀式感的媒體空間，因其表演性、象征性和規(guī)則性等特性聚集了有著共同需求和目的的個(gè)體，主要功能在于督促學(xué)習(xí)。選擇在線上自習(xí)室學(xué)習(xí)的人群，往往自控能力不足，需要他人監(jiān)督或?qū)Ρ刃詫W(xué)習(xí)以克服獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)的懶散、拖延等狀態(tài)。

然而，隨著各類線上自習(xí)室的火爆，其中也出現(xiàn)了低俗信息較多、社交化傾向明顯、廣告營銷過度等亂象，督促學(xué)習(xí)的功能被不斷弱化。這些亂象一定程度上是網(wǎng)絡(luò)空間中存在的問題在線上自習(xí)室中的顯現(xiàn)，需要開發(fā)者和運(yùn)營商等相關(guān)部門主動(dòng)作為、承擔(dān)責(zé)任。但更為重要的是，作為學(xué)習(xí)者，需要客觀理性地看待學(xué)習(xí)類APP的作用，認(rèn)清線上自習(xí)室的本質(zhì)，這樣才能從根本上抵制這些亂象對(duì)自身的影響。

在虛擬空間中，每位學(xué)習(xí)者既是同儕壓力的被影響者，同時(shí)也是同儕壓力的施加者。加入線上自習(xí)室的學(xué)習(xí)者往往會(huì)有意迎合虛擬自習(xí)室中“觀眾”的期待，并建構(gòu)他人眼中專注的、善于學(xué)習(xí)的自我。同時(shí)，線上自習(xí)這一行為也擴(kuò)展了因地理空間限制而窄化的學(xué)緣關(guān)系與社交群體。有著共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)者通過打卡、簽到、共享學(xué)習(xí)資源，提供有力的情感支持等來相互助學(xué)。由此可見，線上自習(xí)室“他律”作用的發(fā)揮仍有賴于參與者的自覺與自律。

事實(shí)上，自習(xí)即自己學(xué)習(xí)，需要依靠自律和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。將外部監(jiān)督及他者陪伴作為自我學(xué)習(xí)的前提條件，實(shí)際上是本末倒置。教育家陶行知有言，“自己所立之法的力量，大于他人所立的法”。自律意味著由內(nèi)而外、自覺自愿的生長(zhǎng)力量，能為學(xué)習(xí)者提供持久積極的力量，自律學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生顯著的正向影響。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)隱匿、虛擬、開放等獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)律，使得他律機(jī)制的建立必然會(huì)受到各種阻礙。學(xué)習(xí)者只有提高自律能力，強(qiáng)化慎獨(dú)精神，擺脫對(duì)“云自習(xí)”的過度依賴，才能真正提高自習(xí)實(shí)效。

背離線上自習(xí)室設(shè)計(jì)初衷是歧路

何津芮（安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院2021級(jí)本科生）

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景在賽博空間里實(shí)現(xiàn)了再生。線上自習(xí)室就是其中的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的自習(xí)室是指一群人在指定的空間里一起安靜地自習(xí)，而線上自習(xí)室使學(xué)習(xí)者可以在一起虛擬地聚合。

本來是充分利用網(wǎng)絡(luò)特性打造的有益、正向的線上自習(xí)室，為何會(huì)亂象叢生？線上自習(xí)室原本是一個(gè)有著學(xué)習(xí)共識(shí)的賽博空間，一旦這種共識(shí)被消磨，所建構(gòu)的虛擬場(chǎng)景就會(huì)變成無序、雜亂的賽博原始叢林。沒有秩序、沒有規(guī)則，自然會(huì)讓尚未成熟的未成年人放任自己的天性，忘記互相督促學(xué)習(xí)進(jìn)步的初衷。同時(shí)，應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)者在商業(yè)化運(yùn)營和流量至上的價(jià)值導(dǎo)向下，增加了諸如“K歌板塊”“聊天板塊”等功能，讓學(xué)習(xí)類APP變了味。而這很大程度上說明了對(duì)相關(guān)應(yīng)用的疏于監(jiān)管和平臺(tái)相關(guān)規(guī)則的欠缺。無論是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景還是虛擬場(chǎng)景，沒有法度和規(guī)則就會(huì)給亂象滋生提供培養(yǎng)皿。

線上自習(xí)室本身有其存在意義，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但其中的異化傾向和亂象應(yīng)受到重視。追本溯源，線上自習(xí)室是賽博空間的一種表現(xiàn)形式，治理線上自習(xí)室的亂象也應(yīng)回到整個(gè)賽博空間的視角。針對(duì)主要面向未成年人的線上自習(xí)室應(yīng)用，可以考慮借助未成年人保護(hù)法和網(wǎng)絡(luò)安全法等進(jìn)行治理；平臺(tái)也應(yīng)負(fù)起呵護(hù)未成年人的責(zé)任，切勿讓賽博空間被污言穢語所污染。

強(qiáng)化線上自習(xí)室的學(xué)習(xí)屬性

單淼（天津師范大學(xué)文學(xué)院2021級(jí)碩士研究生）

“學(xué)道須當(dāng)猛烈，始終確守初心，纖毫物欲不相侵?！本€上自習(xí)室的設(shè)計(jì)初衷是為了方便結(jié)交志同道合的朋友，一起相互督促、共同進(jìn)步。同時(shí)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間營造學(xué)習(xí)氛圍，可能會(huì)為學(xué)生提供了別樣的學(xué)習(xí)空間和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育模式。而線上自習(xí)室APP不斷弱化學(xué)習(xí)功能，這種背離初心的選擇終會(huì)寒了一直信任它的學(xué)生和家長(zhǎng)的心。面對(duì)當(dāng)前種種亂象，線上自習(xí)室APP的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范，去商業(yè)化、娛樂化，走規(guī)范化、純粹化之路。

有關(guān)部門應(yīng)制定更為嚴(yán)格的法律法規(guī)，提高軟件的制作門檻，將線上自習(xí)室引到正規(guī)途徑上來，解決小作坊和私人開發(fā)違法成本低的問題，讓線上自習(xí)室在法治的框架下平穩(wěn)發(fā)展。平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)審查力度，遵照相關(guān)法律法規(guī)制定線上自習(xí)室管理辦法，將傳播違法、低俗信息和肆意謾罵、侮辱他人的違規(guī)用戶及時(shí)封禁，同時(shí)平臺(tái)也要提高審查效率，及時(shí)查封違規(guī)聊天內(nèi)容，不模糊學(xué)習(xí)與娛樂之間的邊界。線上自習(xí)室APP也要盡可能地簡(jiǎn)化版面設(shè)計(jì)，做到頁面干凈整潔，學(xué)生所需要的重要信息應(yīng)第一時(shí)間被找到，并刪除由私人互動(dòng)等非必要環(huán)節(jié)所延伸出的換裝、聊天、充值等功能。

學(xué)習(xí)的路徑是多樣的，時(shí)代的發(fā)展催生了線上自習(xí)室。面對(duì)這一新興教育模式，軟件開發(fā)商和運(yùn)營商要時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)，不能僅僅為了牟利而罔顧其他。當(dāng)然，如何引導(dǎo)線上自習(xí)室的發(fā)展走向正途，也需要政府、學(xué)校以及家長(zhǎng)乃至未成年人自身的努力。唯有如此，使用者才能更好更有效地利用線上自習(xí)室，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

《中國教育報(bào)》2023年07月25日第2版