■強國建設 教育擔當·實踐篇

提起溫州職業(yè)技術(shù)學院，很多人腦海中會立刻浮現(xiàn)出“搗墻”這個詞。2006年，溫職院在國內(nèi)高職院校中率先發(fā)起一場“搗墻運動”，一堵堵標準教室的隔墻被拆掉，教學樓變成一個個實訓車間。以此為開端，理實一體成為高職院校人才培養(yǎng)的一大特色。十幾年過去，溫職院用“理念之變”不斷回答“發(fā)展之問”，創(chuàng)造性地實行“東西南北中”分布式辦學，下沉到縣域，融入產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，打造五個“共同體”。從搗墻的“破”到共同體的“融”，走出一條“校因城而立，城因校而盛”的發(fā)展道路。

“職業(yè)教育怎么辦，關(guān)鍵看能否跳出學校辦學校；職業(yè)教育辦得好不好，關(guān)鍵看產(chǎn)教融合深不深。”學校黨委書記王靖高總結(jié)了學校高速發(fā)展的密碼。

跳出學校辦學校，與區(qū)域共生共榮

“學校發(fā)展蒸蒸日上，特別是最近5年?！闭劦綔芈氃旱淖兓桶l(fā)展，作為建?！霸稀钡男｜h委委員童衛(wèi)軍感受頗深。

在童衛(wèi)軍看來，最近5年，學校最大的變化是變大了?！皽芈氃河卸啻螅空麄€溫州能裝下?！边@雖然是教師們的一句玩笑話，但也真實表明，學校打破物理空間的限制，通過“東西南北中”分布式辦學布局，不斷將服務半徑擴大。

“東西南北中”的中間位置，是溫州市的高教新區(qū)，溫職院主校區(qū)就位于這里。位于南面的瑞安學院是溫職院下沉縣域辦學的初次嘗試。2016年，瑞安市政府劃出245畝地，投資7億元，與溫職院共建瑞安學院，之后每年拿出1000萬元專項資金用于瑞安學院的發(fā)展。北面的永嘉學院建在浙江山區(qū)26縣之一的永嘉縣，對于一個發(fā)展相對落后的山區(qū)縣，能拿出340畝地、12億元建好校區(qū)交給溫職院，無疑是個大手筆。西面是溫職院與甌海區(qū)政府共建的設計學院，位于時尚智造小鎮(zhèn)的核心區(qū)，這個占地72畝、投資6億元的嶄新校區(qū)正式啟用剛好一年。東面的鹿城學院是育訓結(jié)合的社會服務培訓基地，學校與市經(jīng)信局共同打造的企業(yè)綜合服務平臺也在東面運營。

南北兩翼主打賦能縣域經(jīng)濟社會發(fā)展。南面瑞安學院致力于打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，學院連續(xù)4年畢業(yè)生留瑞率超65%。北面永嘉學院實行中高職一地式一體化辦學，通過中高職銜接共同體的打造，帶動當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展，同時助力永嘉泵閥等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，以文旅專業(yè)服務鄉(xiāng)村振興。瑞安學院和永嘉學院作為各自縣域內(nèi)的第一所大學，不僅提高了縣域的教育層次，也豐富了縣域的文化內(nèi)涵。

東西雙核則聚焦園區(qū)特色服務。西面設計學院牽頭成立行業(yè)產(chǎn)教共同體，引領(lǐng)溫州鞋服時尚輕工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。在溫職院和甌海區(qū)政府的共同努力下，時尚智造小鎮(zhèn)被評為浙江省首批特色小鎮(zhèn)。東面建成數(shù)字職教共同體，學校獨立運營的企業(yè)綜合服務平臺，不僅精準對接市經(jīng)信局的政務數(shù)字化需求，而且為超過30萬家企業(yè)提供了融資對接、技術(shù)診斷、法律咨詢等服務，賦能企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為浙江省服務“專精特新”企業(yè)的示范平臺。同時，平臺也作為“職教數(shù)字大腦”，為校企間的定向研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、供求匹配、實習就業(yè)牽線搭橋。

“郡縣治，天下安?！弊鳛闇嘏_模式的發(fā)源地，溫州所轄縣市雖然有著40年民營經(jīng)濟打下的雄厚產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，但在城市化浪潮中也面臨著來自城市持續(xù)虹吸的壓力。正是深切感受到人才要素匱乏對縣域發(fā)展的阻滯，同時看到高職教育對縣域發(fā)展的拉動，各縣市紛紛向溫職院拋來橄欖枝。因此，華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶教授在溫州調(diào)研后對“東西南北中”分布式辦學給予了肯定，他表示：“高職下沉縣域辦學，不僅能迅速捕捉到區(qū)縣產(chǎn)業(yè)人才需求的變化，緊密對接區(qū)域發(fā)展需求，而且使優(yōu)質(zhì)教育資源在本地‘生根’，顯著提升畢業(yè)生的本地留任率。”

受益的當然不僅是縣域，溫職院始終與區(qū)域共生共榮。幾年來，溫職院榮獲了全國“雙高”校、全國優(yōu)質(zhì)高職院校、全國黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學校獎、浙江省重點高職院校等榮譽。

“‘跳出學校辦學?！藙痈黝愘Y源為學校發(fā)展服務，不僅解決了學校辦學空間不足這一最大難題，而且實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合，為學校升本打下堅實基礎(chǔ)。”王靖高對記者說。

緊貼產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，教育鏈耦合產(chǎn)業(yè)鏈

“潘院長來啦！今年能不能給我們200名學生？”來到時尚智造小鎮(zhèn)會客廳，記者正在四處打量間，一位年輕人健步走了進來，邊說邊坐到同行的溫職院黨委宣傳部部長潘玲珍身旁。潘玲珍向記者介紹，來者是溫州市服裝品牌聯(lián)合會會長楊禮白。“我不是剛從設計學院卸任嗎，他們還是習慣叫我潘院長。你看，又找我來要人了?！迸肆嵴湫χ忉?。

溫州市高教新區(qū)發(fā)展中心主任陳弦告訴記者，小鎮(zhèn)里聚集了400多家鞋服企業(yè)。“鞋服是溫州的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)制造水平很強，但前期的面料設計和后期的品牌輸出能力卻很弱，所以我們非常需要設計學院為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)賦能。”陳弦說。

雙方合作伊始，溫職院就向甌海區(qū)政府表了態(tài)：“專業(yè)隨便選，小鎮(zhèn)需要哪類人才，我們就開設相應專業(yè)?！庇谑牵b與服飾設計、鞋類設計與工藝、傳播與策劃、產(chǎn)品藝術(shù)設計等跟時尚制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)紛紛落戶設計學院。

設計學院采用“2+1”的育人模式，前兩年學生在溫職院主校區(qū)學習基礎(chǔ)知識和技能，第3年進入設計學院，根據(jù)興趣和能力，選擇進入不同方向的大師工作室，在由教師和企業(yè)技術(shù)骨干組成的團隊帶領(lǐng)下，完成企業(yè)真實項目。去年6月，高顏值的小鎮(zhèn)新校區(qū)正式啟用，500多名學生進駐。“這些學生今年畢業(yè)，我們統(tǒng)計了一下，有100多人留在了小鎮(zhèn)。”陳弦對此感到非常滿意。

楊禮白則希望設計學院能擴大招生，“有多少我們企業(yè)要多少”。楊禮白瞄準時尚智造“微笑曲線”的兩端，牽頭在小鎮(zhèn)建設數(shù)字經(jīng)濟與時尚產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)集聚綜合體和電商直播產(chǎn)業(yè)園，光是電商直播這一新賽道就有上千人的需求。

“區(qū)域有什么支柱產(chǎn)業(yè)，學院就設立什么專業(yè)”，瑞安學院的建設也秉承這一思路。汽摩配、機械電子是瑞安市的支柱產(chǎn)業(yè)，溫職院就將汽摩零部件專業(yè)設在了瑞安學院，組建了10個訂單班，并與中國汽車零部件百強企業(yè)瑞立集團共建瑞立產(chǎn)業(yè)學院，助力瑞安汽摩配產(chǎn)業(yè)競爭力持續(xù)提升?！皩悄苎b備、汽車零部件、新能源、新材料、軌道交通五大產(chǎn)業(yè)鏈，我們設置了新能源汽車、機電裝備（含新能源裝備）、智慧商貿(mào)、軌道交通4個專業(yè)群，增設了5個新專業(yè)?！比鸢矊W院院長劉海明告訴記者。

隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，瑞安市傳統(tǒng)汽摩配產(chǎn)業(yè)也與時俱進，向電動化、網(wǎng)聯(lián)化、智能化方向轉(zhuǎn)型。為適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，瑞安學院撤銷了原有的汽車電子技術(shù)專業(yè)，改為開設新能源汽車技術(shù)專業(yè)?！靶聦I(yè)每年招三至四個班級，預計一半以上的學生畢業(yè)后會留在瑞安，從事新能源汽車的裝調(diào)、質(zhì)檢、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、維修與服務等工作?！毙履茉雌嚰夹g(shù)專業(yè)負責人胡允達說。

溫職院隨產(chǎn)業(yè)變化“建新、汰舊、扶強”優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，在這一過程中，東面的數(shù)字職教共同體發(fā)揮了重要作用，這里就像一個學校的信息觸角和資源吸盤。學校利用自己運營的企業(yè)綜合服務平臺，對溫州市重點產(chǎn)業(yè)的企業(yè)人才現(xiàn)狀與緊缺專業(yè)人才需求狀況開展調(diào)查，向全市7000多家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)發(fā)放了調(diào)研問卷，并選取其中的100家企業(yè)進行深度訪談，制定《溫州產(chǎn)業(yè)人才開發(fā)指引》，分析溫州市重點產(chǎn)業(yè)人才的緊缺情況，編制19份《產(chǎn)業(yè)緊缺人才崗位目錄》，對溫州產(chǎn)業(yè)人才進行全景式量化分析并細分崗位人才畫像。

這項工作不僅為政府部門提供了決策依據(jù)，也為學校專業(yè)和崗位的調(diào)整提供了精準指導，2022年學校新增10個專業(yè)，調(diào)整了14個與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低的專業(yè)，現(xiàn)有的42個專業(yè)覆蓋了溫州的主要支柱產(chǎn)業(yè)。

堅持立地搞研發(fā)，人才鏈賦能創(chuàng)新鏈

“我們溫職院，如果還只是去適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，那就太落后了，我們要做的是引領(lǐng)?！蓖蹙父咦孕诺貙τ浾哒f。

王靖高認為，辦職業(yè)教育，最低的要求是適應當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，走與產(chǎn)業(yè)需求對接的路子。再進一步就要能支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做大做強優(yōu)勢專業(yè)群，做到“辦一個專業(yè)群，興一方產(chǎn)業(yè)，活一方經(jīng)濟”。引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展則是職業(yè)教育服務經(jīng)濟發(fā)展的終極目標，一方面要服務國家戰(zhàn)略、為攻克關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題作貢獻，另一方面要研發(fā)新技術(shù)、創(chuàng)造新業(yè)態(tài)、開拓新市場，引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

溫職院之所以有底氣喊出引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的口號，靠的是立地研發(fā)。

在溫職院中心校區(qū)里，有一幢專為研創(chuàng)而設的綜合體——技術(shù)研創(chuàng)大樓。在這里，學校以“產(chǎn)學訓研創(chuàng)用”的理念打造科教融匯共同體，推動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈深度融合。

走進技術(shù)研創(chuàng)大樓，長長的一面墻上，掛滿了發(fā)明專利證書，令人十分震撼。據(jù)了解，學校授權(quán)發(fā)明專利數(shù)已連續(xù)四年位居全國高職院校第一，每年科研到款額超4000萬元。

大樓一層東側(cè)是材料成型與表面強化技術(shù)中心。學校聯(lián)合溫州大學和溫州頭部企業(yè)，共同組建高水平創(chuàng)新團隊，開展材料表面改性機理攻關(guān)，成果獲得了浙江省科技進步獎一等獎?！半姎猱a(chǎn)業(yè)是溫州制造業(yè)的王牌，生產(chǎn)中大量用到刀具和模具，而我們研發(fā)的納米涂層技術(shù)可以用在刀具模具表面，大大延長刀具模具的使用壽命，降低企業(yè)生產(chǎn)成本?！眻F隊負責人郎文昌博士告訴記者。這支由高職院校牽頭的創(chuàng)新團隊也入選了全國高校黃大年式教師團隊。

在大樓五層西側(cè)，溫職院校長方益權(quán)得意地將學校和中國聯(lián)通溫州分公司共同成立的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院介紹給記者。校企雙方在這里聯(lián)合攻關(guān)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，助力當?shù)毓I(yè)制造企業(yè)實現(xiàn)從研發(fā)設計到智能生產(chǎn)、再到供應鏈協(xié)作和營銷服務全生產(chǎn)流程的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型。

“研究院為當?shù)刂圃鞓I(yè)中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了一系列技術(shù)研發(fā)服務。比如，在電氣領(lǐng)域為企業(yè)定制開發(fā)智能化生產(chǎn)調(diào)度、自動報工、項目進度實時跟蹤等系統(tǒng)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中調(diào)度工作量大、進度跟蹤難的問題；在汽車零部件和新能源領(lǐng)域，為企業(yè)開發(fā)MES系統(tǒng)，實現(xiàn)設備監(jiān)控、故障報警、生產(chǎn)質(zhì)量全流程追溯，提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和核心競爭力。研究院自主研發(fā)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)平臺，可以使開發(fā)效率提升10至30倍，有效降低企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成本?！狈揭鏅?quán)仔細地向記者介紹。目前，研究院累計簽約智能工廠的合同金額已超億元。

立地科研不僅引領(lǐng)和帶動著溫州產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且反哺和賦能溫職院的教育教學。學校將科研項目融入畢業(yè)設計、實驗實訓、技能競賽、教學案例、課程教材、教學標準，實現(xiàn)“教學出題目、科研做文章、成果進課堂”。比如，學校的軟件技術(shù)專業(yè)教師帶領(lǐng)部分學生為企業(yè)做信息化系統(tǒng)開發(fā)。這些參與一線研發(fā)的學生在日常教學中還充當著“課堂教學助理”的角色，以“老帶新”“強幫弱”的形式實現(xiàn)以點帶面、以面帶全，在科技服務中提升專業(yè)實踐能力。

在2022年舉辦的中國創(chuàng)意鎖具設計大賽中，溫職院兩名學生憑借出色的設計方案榮獲優(yōu)秀獎，成為唯一的高校獲獎單位。兩名學生設計的鎖具方案被一家企業(yè)看中，成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品落地。正因為學校以各類產(chǎn)教融合項目為學生提供了大量企業(yè)實踐和參與科研的機會，才促成了學生設計成果的轉(zhuǎn)化和落地。

溫州三面依山、一面靠海，山多地少的地貌成就了溫州企業(yè)家走遍千山萬水、說盡千言萬語、想盡千方百計、吃盡千辛萬苦的“四千”精神。也正是憑著堅韌不拔的品格、守正出奇的創(chuàng)新和對外部資源靈活運用的能力，溫州職業(yè)技術(shù)學院勇立潮頭，用“四千”精神擘畫出高職院校扎根區(qū)域辦職教的生動圖景。

《中國教育報》2023年08月03日第1版