■本期關注：數字賦能學生暑期生活（下）

安陽師范學院

“一片甲骨驚天下”，甲骨文是迄今為止中國發(fā)現的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，蘊含著厚重的中華文化基因和源遠流長的文化根脈。

3000年前的甲骨文“撞上”現代科技，如何讓“冷門”不冷？在今年的盛夏時節(jié)，安陽師范學院暑期大思政實踐活動“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊，開展甲骨文研學、甲骨文推廣普及等活動，在增強“智能甲骨”的成就感中，提升創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，堅定文化自信。

聚焦科創(chuàng)賦能，讓甲骨文“活起來”

地處甲骨文發(fā)源地的安陽師范學院，擁有國內唯一的甲骨文信息處理教育部重點實驗室和甲骨文信息處理人才創(chuàng)新團隊。2019年10月，實驗室自主研發(fā)的甲骨文大數據平臺“殷契文淵”上線。這一平臺包括“三庫一平臺”，即著錄庫、字形庫和文獻庫，以及甲骨文知識服務平臺。目前，平臺已有甲骨著錄153種、圖像23萬余幅、甲骨文4000多字，并且還在不斷更新，是目前國際上容量最大、信息最全、業(yè)內影響最大的甲骨文數據庫。

2023年4月，借助數字技術，實驗室推出“了不起的甲骨文”小程序，在“殷契文淵”的基礎上迭代升級?！傲瞬黄鸬募坠俏摹毙〕绦蛟O有“首頁”“學習”“創(chuàng)造”“我的”四個模塊，其中交叉著普及模式、研究模式兩條主線。該程序采用故事性引入、游戲化互動、社交化分享的方式，通過文字臨摹、文字創(chuàng)造等功能，讓公眾體驗了解甲骨文及漢字演變，也可以作為中小學和文博機構、社會教育部門進行甲骨文研學的線上工具。

聚焦研學實踐，讓甲骨文“用起來”

今年暑期，學校成立了“甲骨文傳承研究創(chuàng)新”殷墟分隊。團隊學生不斷熟悉“殷契文淵”平臺及“了不起的甲骨文”小程序的使用方法，并與支教實踐地區(qū)多次溝通，制定了“暑期甲骨文樂學”方案。即通過字形，追溯文字信息，如各家考釋、釋字、讀音、異形關系等。

結合“了不起的甲骨文”小程序普及模式和研究模式兩條主線，團隊成員設計“樂學”細節(jié)方案。進入小程序首頁，上半部分“每日一字”，通過學習一下進入“猜猜看”，了解這個字的詳細解釋，包括字形、演變、異體字、臨摹和研究等方面。滑屏到下半部分，數字喚活提供了三維甲骨以及高清甲骨。“學習”模塊里有已釋字和未釋字，可以直接參與甲骨文的考釋研究和破譯工作。新詞造字，“創(chuàng)造”模塊是小程序最大的特色，小程序內提供了一些現代詞語，比如“高鐵”“飛機”，通過這樣的活動培養(yǎng)用戶的創(chuàng)造性思維，完成后還可以刻下專屬自己的甲骨文。

在此過程中，團隊成員與河南大學、安徽師范大學、許昌學院的同學們，以“青春對話青春”的形式，探討了甲骨文的起源、傳承、發(fā)揚。

聚焦普及推廣，讓甲骨文“潮起來”

今年暑期，團隊成員將走進4個博物館、5個社區(qū)、3所中小學、4個群眾生活廣場等地，開展甲骨文傳承創(chuàng)新與推廣普及活動。

在安陽市湯陰縣羑河村小學，團隊成員指導孩子們，在“殷契文淵”大數據平臺里，找到自己姓名的現代漢字對應的甲骨文字，再通過小程序“猜字”“臨摹”“造字”等游戲，學習甲骨文的造字規(guī)律。尤其在“造字”環(huán)節(jié)，運用寓教于樂的方式教學，激發(fā)孩子們極大的學習熱情，讓孩子們聯系當下的現實生活，發(fā)揮奇思妙想創(chuàng)造屬于自己的甲骨文字，創(chuàng)造一塊屬于自己的甲骨。三年級學生申翔興奮地說：“姐姐，我好喜歡這個‘了不起的甲骨文’小程序，我喜歡在這個板塊里創(chuàng)造一塊屬于自己的甲骨文片?！?/P>

正是通過數字技術，實現了甲骨文學習融入教學實踐、融入生活元素。更值得一提的是，實踐中團隊成員結合實際需求，設計了甲骨文書法、甲骨文歌曲等寓教于樂的方法，為支教地區(qū)的孩子帶去了全新的“甲骨文世界”。

在支教地，“小小夢想家”環(huán)節(jié)中，六年級學生索迎善驕傲地說：“未來，我想成為一名優(yōu)秀的甲骨文研究員！”

（作者系安陽師范學院宣傳部副部長）

專家點評

科技與人文融匯，數字讓甲骨復活

胡小勇

甲骨文，蘊含著厚重的中華文化基因和源遠流長的文化根脈。安陽師范學院的“數字甲骨”項目，借數字科技之力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現出了將現代與傳統(tǒng)、研究與研學、文化與支教相融的新氣象。

一是將數字科技與傳統(tǒng)文化相融合?！皵底旨坠恰庇煤们把氐臄底旨夹g賦能，建設了國際上容量最大、信息最全、業(yè)內影響最大的甲骨文大數據平臺“殷契文淵”。平臺不但將“甲骨文”在數字時代復活成“智能甲骨”，更以喜聞樂見的活動方式豐富了它的時代新內涵。

二是將學術研究與研學致用相融通?！凹坠俏膫鞒醒芯縿?chuàng)新”殷墟分隊的大學生們將考古知識學以致用、精心創(chuàng)設，從小程序普及模式和研究模式兩條主線入手，設計了“暑期甲骨文樂學”方案，既在研學推廣中培養(yǎng)了用戶的創(chuàng)造性思維，更增強了學術研究成果在日常生活中的傳播生命力。

三是將文化傳承與支教服務相融匯。在甲骨文傳承創(chuàng)新與推廣普及活動中，好的設計讓文化傳承潤物無聲，為支教服務添光彩。項目團隊服務多個支教場景，用好數字技術在甲骨文學習中融入教學實踐、融入生活元素，以寓教于樂的方式浸潤式培養(yǎng)孩子們的學習熱情，讓孩子們既豐富了人文素養(yǎng)又堅定了文化自信。

（作者系華南師范大學教授）

《中國教育報》2023年08月12日第4版