抗洪精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。1998年夏，一場世紀(jì)大洪水肆虐大半個中國。危難之際，軍民同心與洪水殊死搏斗，于抗洪搶險中凝成了抗洪精神。東華理工大學(xué)堅持善用“大課堂”、建好“大師資”、構(gòu)建“大格局”，推進抗洪精神融入大學(xué)生思政教育，激勵青年學(xué)子努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

善用“大課堂”。江西是我國抗洪斗爭的主戰(zhàn)場之一，學(xué)校師生有過多次弘揚抗洪精神的生動實踐。2010年，江西省撫州市唱凱堤發(fā)生決口。學(xué)校一聲令下，全校學(xué)生停課，提前放假，3個小時內(nèi)清空宿舍，7000余名學(xué)生離開學(xué)校，為萬余名受災(zāi)群眾提供安置場所。600余名大學(xué)生志愿者每天主動堅持在安置點服務(wù)，許多災(zāi)區(qū)鄉(xiāng)親感動得熱淚盈眶：“學(xué)校穿軍裝的伢子，每次都背我上樓下樓，我自己的崽都不見得有這么好?。　?020年，江西多條河流發(fā)生超警洪水，江西省啟動防汛一級應(yīng)急響應(yīng)，防汛工作進入戰(zhàn)時狀態(tài)。作為中國核工業(yè)第一所高校，東華理工大學(xué)具有鮮明的“核”、“地”特色，在地質(zhì)勘探、工程測量、土木工程方面具有鮮明的學(xué)科優(yōu)勢。學(xué)校第一時間派出精銳隊伍，全力以赴為防汛一線提供科技和人才支撐。探地雷達探測、三維電阻率成像、給圩堤做“CT”……在抗洪搶險的實踐中涌現(xiàn)了“把科研論文寫在抗洪一線”的科技防汛博士團，以科技利器深度參與防汛抗洪，用血肉之軀筑起沖不垮的堅固大堤，守護人民群眾生命和財產(chǎn)安全。學(xué)校將防汛救災(zāi)中涌現(xiàn)的先進事跡和英雄模范人物精準(zhǔn)、生動地融入思政課教育教學(xué)，用身邊典型教育身邊人，努力以抗洪精神引領(lǐng)人、凝聚人、鼓舞人。

建好“大師資”?？购榫袷侵腥A兒女愛國主義、集體主義的體現(xiàn)，是黨和軍隊光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風(fēng)的體現(xiàn)，更是中華民族偉大精神的體現(xiàn)，是新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的寶貴財富和強大動力。學(xué)校以思政課教師、輔導(dǎo)員等思政師資隊伍為排頭兵，在思政育人中弘揚和踐行抗洪精神。各學(xué)院組織教師開展教學(xué)工作部署和研討，梳理黨領(lǐng)導(dǎo)人民同自然災(zāi)害抗?fàn)幍陌倌晔?，從歷史中汲取智慧和力量；用好課堂主渠道，講歷史、講故事、講經(jīng)歷，將學(xué)生帶入情境，講清災(zāi)害發(fā)生原因、講好抗洪搶險中的感人故事、講活“全國一盤棋，集中力量辦大事”等道理，凝練抗洪精神案例，活化思政課教學(xué)，在回應(yīng)社會關(guān)切的現(xiàn)實問題中，深化青年大學(xué)生對中國特色社會主義制度和國家治理體系顯著優(yōu)勢的認(rèn)同。

構(gòu)建“大格局”。一是課程育人。開發(fā)“初心”系列黨課，用“故事黨課”、“微黨課”、“情景式黨課”等師生喜聞樂見、易學(xué)易懂的教育方式，將抗洪先進典型作為思政課教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵、拓展教學(xué)資源、增強師生自豪感，引領(lǐng)廣大師生對身邊典型產(chǎn)生情感認(rèn)同，增強行動自覺。二是實踐育人。學(xué)校大力推進實踐育人，倡導(dǎo)在教學(xué)實踐中厚植師生家國情懷，在科研實踐中鼓勵學(xué)子勇于創(chuàng)新，在社會實踐中鼓勵學(xué)子擔(dān)當(dāng)奉獻，引導(dǎo)青年學(xué)子開展“建筑科普”、“危房鑒定”、“堤壩檢測”等暑期社會實踐。學(xué)校注重線上思政育人實效，打造線上育人陣地，將先進典型的感人事跡融入其中，開設(shè)“行走課堂”，引燃師生的愛國、愛黨熱情。三是活動育人。學(xué)校將選樹防汛先進典型與特色主題教育活動有機結(jié)合，邀請科技防汛博士團做客“核新講壇”、“思政大講堂”，用他們的親身經(jīng)歷感染師生、教育師生、激勵師生，打造讓學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的思政大課堂。

（江光亮系南昌航空大學(xué)副校長，曾任東華理工大學(xué)黨委常委、黨委宣傳部部長；朱天星系東華理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院團委書記）

《中國教育報》2023年08月24日第3版