智慧緣起:三樓自主游戲場(chǎng)提供了碳化積木和原木積木。每次游戲結(jié)束后,幼兒將積木按照材質(zhì)擺放在玩具架上,但各種形狀混放在一起,顯得雜亂無序??劭壅f:“周老師,我們學(xué)了多層級(jí)分類,這些積木是不是可以按這個(gè)方法分一分呢?”我覺得扣扣的想法太好了,在游戲中既鞏固了多層級(jí)分類的方法,又把積木整理好了,還學(xué)習(xí)了收納的技能。我請(qǐng)扣扣把自己的想法說給孩子們聽,得到了他們的贊同,大家紛紛討論起來。
活動(dòng)過程:孩子們把積木擺放在地墊上,先按照材質(zhì)分類,然后按照形狀分類。中儀把半圓形的積木放在了拱形積木的中間,組合成一個(gè)長(zhǎng)方形;晨晨把兩個(gè)半圓拼成圓形;小別把四個(gè)扇形擺成圓形;高興把兩塊短點(diǎn)的長(zhǎng)方形積木擺放在最長(zhǎng)的長(zhǎng)方形積木旁邊,合起來就跟最長(zhǎng)的長(zhǎng)方形積木一樣長(zhǎng)……就這樣,積木在地上擺放好了。
我又提出了問題:“要把這些積木擺放到玩具架上,怎么放更合適呢?”大大說:“一個(gè)玩具架放原木積木,一個(gè)放碳化積木?!蹦灸菊f:“大的放下面,小的放上面?!睓帣幷f:“可以分工合作,有的小朋友運(yùn)積木,有的小朋友擺積木。”在大家的共同努力下,積木很快被擺放到了玩具架上。
交流分享時(shí),大家都認(rèn)為今天擺放積木的方法特別好。但是八喜說:“我覺得有一點(diǎn)不好,運(yùn)積木的人不管大的小的長(zhǎng)的短的全部運(yùn)到玩具架前面,容易絆倒小朋友,可以先運(yùn)大的長(zhǎng)的,再運(yùn)小的短的?!卑讼驳南敕ǖ玫搅舜蠹业恼J(rèn)可。
幼兒將所學(xué)運(yùn)用到生活、游戲中,解決遇到的問題,主動(dòng)提出用多層級(jí)分類的方法改變積木擺放雜亂的情況,這就是學(xué)習(xí)的意義。游戲中,幼兒很清楚如何擺放積木更合理,在擺放的過程中,有節(jié)約空間的意識(shí)、整體和部分的意識(shí),能想到讓大的在下面、小的在上面,也注意到了安全問題。教師做到了把決定權(quán)交給幼兒,并適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)他們自己去解決問題。
(作者單位系湖北省荊州市政府機(jī)關(guān)幼兒園)
《中國教育報(bào)》2023年09月03日第2版
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