教師、教材、教法“三教”改革是深化職業(yè)教育改革的關(guān)鍵和突破口，而建設(shè)一支高水平、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)創(chuàng)新團隊是切實加強教師改革的重要手段，也是將職業(yè)教育改革落到實處的重要舉措。為此，筆者所在的江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院自入選為國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊立項建設(shè)單位以來，充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊優(yōu)勢，圍繞標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、資源開發(fā)、產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)持續(xù)開展研究實踐，形成了具有自身特色的高職教育高質(zhì)量改革發(fā)展樣本，起到了引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展和示范輻射的重要作用， 

    聚焦能力提升，夯實團隊建設(shè)基石

團隊現(xiàn)有核心成員20人，具備完善的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)能力突出，課程領(lǐng)導(dǎo)力出色，專業(yè)素質(zhì)過硬。堅持立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建了“1+2+3”模式，即一個中心，圍繞學(xué)院中心工作抓黨建；兩個舉措，抓思想、抓學(xué)習(xí)；三個品牌，創(chuàng)新開展“黨建+教學(xué)”“黨建+文化”“黨建+創(chuàng)業(yè)”。將師德教育作為教師崗位培訓(xùn)的重要內(nèi)容，實施“電商培訓(xùn)進鄉(xiāng)鎮(zhèn)”工程，鍛煉教師培訓(xùn)能力；選派教師前往企業(yè)頂崗實踐，提升實戰(zhàn)能力；成立電子商務(wù)發(fā)展研究中心，讓教師參與電商行業(yè)調(diào)研；開展“四個海量”活動，進一步提升教職工文化水平。同時，定期開展送教下鄉(xiāng)、新農(nóng)村社區(qū)共建、紅色教育等活動，并與江西省電子商務(wù)協(xié)會共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，實施3年一周期的團隊教師全員入企輪訓(xùn)；建立商務(wù)廳、行指委、政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)六方聯(lián)動機制，依托政府、電商產(chǎn)業(yè)園、商務(wù)廳、電商企業(yè)和學(xué)校等多元主體建立“六方協(xié)作共同體”。

    突出融合創(chuàng)新，抓住專業(yè)建設(shè)“牛鼻子”

該團隊負責(zé)人一直致力于推動職業(yè)教育的發(fā)展和改革，對專業(yè)建設(shè)提出從同質(zhì)普適到異質(zhì)定向的人才理念，確立了培養(yǎng)能夠適應(yīng)電商新模式、應(yīng)用電商新技術(shù)工具和數(shù)字手段助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新電商人才。為此，團隊以國家“雙高”專業(yè)群建設(shè)為依托，以數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合發(fā)展為背景，對接電商產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)營銷模式變革和新業(yè)態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)對人才的多樣化高層次需求，依托“數(shù)字賦能、團隊協(xié)作、多元協(xié)同”集聚教學(xué)核心要素，融合融通專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培育農(nóng)產(chǎn)品品牌項目為抓手，驅(qū)動“學(xué)創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”模塊化教學(xué)資源庫建設(shè)；再造從坐而論道到做而復(fù)盤的教學(xué)流程，組建了創(chuàng)業(yè)服務(wù)共同體，推動“精教學(xué)、競技能、孵項目”一站式可復(fù)盤平臺打造；創(chuàng)新從單向單行到融合融通的育人機制，協(xié)同教學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)服研，建構(gòu)“多維度、全過程、沉浸式”專創(chuàng)融合育人場景，培養(yǎng)服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

    突出實踐導(dǎo)向，筑牢課程建設(shè)“壓艙石”

一是科學(xué)合理的教學(xué)隊伍建設(shè)。團隊秉承“一課一團隊”的課程建設(shè)理念，以“1名課程負責(zé)人（資深教師）+若干課程成員（中青年教師）”，形成了“網(wǎng)店運營”“網(wǎng)店裝修設(shè)計”等多個結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)核心課程教師團隊，并將教學(xué)成果積極地轉(zhuǎn)化為科研、競賽以及社會服務(wù)，形成全面發(fā)展的“四能型”教師團隊。

二是多元融通的核心課程重構(gòu)。通過分析電商行業(yè)所需的崗位技能，形成以工作崗位流程為邏輯主線，以全國職業(yè)院校技能大賽為教學(xué)示范，以“1+X”證書為考核評價，以具體實戰(zhàn)項目為教學(xué)載體，不斷探索模塊化教學(xué)，形成“崗課賽證”相融通的教學(xué)內(nèi)容。

三是靈活多樣的教學(xué)方法運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計以學(xué)生為主體，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如項目式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情境式教學(xué)等，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師積極采用信息化手段開展教學(xué)活動，利用在線課程及專業(yè)資源庫等，在增加授課信息量的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

四是與時俱進的教學(xué)資源完善。課程團隊緊跟時代發(fā)展，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建課程網(wǎng)站平臺，不斷設(shè)計和更新課件、案例、習(xí)題等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流提供便利條件，并為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供充足的文獻資料，滿足了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。

    深化校企合作，促進產(chǎn)業(yè)與教學(xué)“血脈”相通

團隊致力于推動職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，在深化校企合作方面發(fā)揮了重要作用，該團隊所在分院電子商務(wù)學(xué)院自2016年成功入選教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位以來，也不斷總結(jié)經(jīng)驗，找到了一條適合本校產(chǎn)教融合校企合作的新模式。2022年，電子商務(wù)學(xué)院與江西省電子商務(wù)協(xié)會旗下6家優(yōu)秀企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，設(shè)立“眾燦互動班”“仁和堂班”等6個班級，按學(xué)校正常教學(xué)計劃開展課堂教學(xué)，部分課程由企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)。同時，在原有教學(xué)計劃不變的基礎(chǔ)上加入企業(yè)課題，由企業(yè)創(chuàng)始人、高管等分別為學(xué)生進行額外授課，幫助學(xué)生提前接觸行業(yè)里最優(yōu)秀的企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展、企業(yè)運營和專業(yè)技能，并給他們提供實踐機會。團隊成員還與企業(yè)進行對接，了解市場需求，及時調(diào)整課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展相匹配。通過校企合作，學(xué)生可以獲得更多實踐機會，接觸最新的工作環(huán)境和技術(shù)，提升就業(yè)時的競爭力。

    堅守力行擔(dān)當(dāng)，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻職教智慧

團隊還積極投身社會服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持，不僅牽頭參與了多個重要項目的研究，如江西省電子商務(wù)高質(zhì)量發(fā)展研究、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃等，還與地方政府和企業(yè)密切合作，為制定電商發(fā)展政策和規(guī)劃提供了專業(yè)建議與咨詢服務(wù)。比如，電子商務(wù)學(xué)院開展了以“政行企校多方聯(lián)動贛鄱啟航職教高地”為主題的電商行指委江西片區(qū)會，江西省10所本科院校、省內(nèi)28所高職院校電商專業(yè)相關(guān)負責(zé)人、電商企業(yè)代表、鄉(xiāng)鎮(zhèn)代表共計80余人齊聚學(xué)校。提供了高層次的政策信息、具有前瞻性的電商職教理念，增強院校之間的人員交流、研究合作、資源共享，共同助力地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委委員、會計金融學(xué)院院長）

《中國教育報》2023年09月12日第7版