已過上退休生活的張永久,仍然會時(shí)常想起職業(yè)生涯的最后一班崗。7年前,他以特級教師、正高級教師、國務(wù)院政府特殊津貼獲得者的身份,從杭州二中來到山區(qū)的桐廬中學(xué)。張永久把該?;瘜W(xué)學(xué)科帶到了前所未有的高度,培養(yǎng)了一批高徒。最終,懷著對山區(qū)教育的深情,張永久于今年3月選擇在桐廬中學(xué)退休。
一樣的追求,不同的劇本,類似張永久的“上山”故事,正在杭州城區(qū)的許多名校、名師身上上演。在“教育共富”的目標(biāo)下,杭州市近年來加大對臨安、桐廬、淳安、建德4個(gè)山區(qū)縣的政策和資源扶持,通過緊密型集團(tuán)化辦學(xué)、組團(tuán)式教育對口服務(wù)、名師鄉(xiāng)村工作室等新招實(shí)招,為山區(qū)教師隊(duì)伍輸血造血,譜寫了一出芳華激蕩的優(yōu)質(zhì)師資“上山記”。
緊密型集團(tuán),跨層級結(jié)對
張永久至今記得7年前杭州二中校領(lǐng)導(dǎo)對他的囑咐:到桐廬后把化學(xué)學(xué)科帶起來,這次支教和以往不一樣,“可能會待很久”。
彼時(shí)的張永久正處于職業(yè)生涯的巔峰狀態(tài),是浙江化學(xué)奧林匹克競賽特級教練。學(xué)校愿意拱手讓出“寶藏級”骨干教師,其背景是杭州市啟動的新一輪名校集團(tuán)化改革。
“縣域內(nèi)名校集團(tuán)化‘天花板’低,我們希望通過市縣高中跨層級結(jié)對,來提升山區(qū)校的發(fā)展空間?!焙贾菔薪逃指本珠L蔣鋒說。
結(jié)對的關(guān)鍵在于“人”。市屬高中編制緊張,外派教師難度大。山區(qū)縣事業(yè)編制相對富余,但名優(yōu)教師缺口大。杭州結(jié)合雙方特點(diǎn),創(chuàng)新提出跨層級劃轉(zhuǎn)事業(yè)編制改革,即山區(qū)縣“劃轉(zhuǎn)”部分事業(yè)編制給市屬高中,后者向山區(qū)高中每年至少選派1名校級領(lǐng)導(dǎo),選派骨干教師數(shù)量不少于劃轉(zhuǎn)編制數(shù)的30%,服務(wù)時(shí)間不少于1年?!皠澽D(zhuǎn)”并非永久占用,若山區(qū)高中對服務(wù)質(zhì)量不滿意,可回收編制。
杭州二中一次性派出特級教師張永久、物理教研組長胡亦民、數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)教師李鴿到桐廬中學(xué)任教。學(xué)生們欣喜地發(fā)現(xiàn),張老師能將復(fù)雜的化學(xué)原理深入淺出地解釋清楚,解決完一個(gè)知識點(diǎn)后又會設(shè)置下一道難關(guān),“上課時(shí)思維停不下來”。更讓學(xué)生叫絕的是,他文能吟詩,武能太極,還有一手炫酷的飛牌表演。
張永久的魅力吸引了學(xué)生,也感染著桐廬中學(xué)的同行們。他每次開課,都有教師來現(xiàn)場旁聽。起初有人跟不上,一兩個(gè)月后聽出了門道,越聽越過癮。青年教師陳杰拜張永久為師,對其淵博的知識和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)欽佩不已?!芭龅饺魏谓虒W(xué)疑點(diǎn),張老師都要翻閱大量的資料和文獻(xiàn),經(jīng)過自己的總結(jié)后再和學(xué)生交流討論。”
胡亦民、李鴿的課亦是如此。眼看著教學(xué)質(zhì)量拾級而上、青年教師迅速成長,有了獲得感的桐廬中學(xué)希望將結(jié)對進(jìn)行到底。在雙方的努力下,胡亦民去年在桐廬中學(xué)干到了退休。
一樣的“上山”路,杭州學(xué)軍中學(xué)把教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)帶到了建德嚴(yán)州中學(xué),杭州市長河高級中學(xué)把“勵志班”辦到了桐廬汾水中學(xué),浙大附中與淳安二中實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科對接。截至目前,市屬學(xué)校與山區(qū)學(xué)校已有10個(gè)跨層級結(jié)對。
組團(tuán)援教實(shí)現(xiàn)全面“進(jìn)補(bǔ)”
在建德市梅城中心小學(xué),有一支說著蕭山話的支教團(tuán)。
2022年,杭州市首次啟動面向山區(qū)4縣的組團(tuán)式支教,受援學(xué)校提要求,市域統(tǒng)籌派名師。梅城小學(xué)申請語數(shù)、藝術(shù)、勞技骨干,對口的蕭山區(qū)遴選4人:語文章小華、數(shù)學(xué)韓程霞、勞技朱玲玲、班級管理俞冬紅,于當(dāng)年組團(tuán)進(jìn)校支教。
梅城小學(xué)70%的教師教齡在6年內(nèi),年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)。教了27年書的俞冬紅帶來了一套班級管理“一周一學(xué)”法,即新生入學(xué)后,班主任每周布置一項(xiàng)任務(wù),如學(xué)會擦桌子、衛(wèi)生用餐、整理書本等,循序漸進(jìn)地促進(jìn)養(yǎng)成各類習(xí)慣。教師一周評獎一次,以積分制的方式反饋學(xué)習(xí)成果。年輕教師借鑒后發(fā)現(xiàn),原本一學(xué)期下來還邋邋遢遢的孩子,一個(gè)月就改變了習(xí)慣。
梅城小學(xué)周邊有10畝勞動教育基地,朱玲玲開發(fā)了“蘿卜開花”課程,用山區(qū)孩子司空見慣的蘿卜,設(shè)計(jì)出選種、種植、制作菜譜、趣味游戲、義賣等多個(gè)環(huán)節(jié),有的課程還搬到線上,吸引了500多名地方學(xué)生觀看。“一棵蘿卜讓朱老師玩出了新花樣?!睂W(xué)生家長老于種了30多年地,也不住地贊嘆支教老師。
校長李建輝的感觸就更深了。在他印象中,過去的支教往往是單一學(xué)科單個(gè)教師,雖說有效果,但缺乏系統(tǒng)性,受益的只是某個(gè)學(xué)科。而這回杭州市設(shè)計(jì)的組團(tuán)式支教,精準(zhǔn)對接了學(xué)校的真實(shí)需求,多學(xué)科多教師“上山”,可謂全面“進(jìn)補(bǔ)”。“從他們的準(zhǔn)備工作就看得出來,團(tuán)隊(duì)有支教計(jì)劃書,有組內(nèi)的定期教研制度,非常規(guī)范?!?/P>
按照規(guī)定,組團(tuán)式對口教育(支教)服務(wù)期限為2年。第一年援助山區(qū)校的學(xué)科建設(shè);第二年教師們要對接派出單位與服務(wù)學(xué)校,在管理、學(xué)術(shù)等方面打通更多優(yōu)質(zhì)資源。例如,章小華植入了蕭山信息港小學(xué)的“留聲機(jī)”項(xiàng)目,豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)涵。韓程霞促成了梅城小學(xué)教師到蕭山學(xué)習(xí)交流。朱玲玲邀請了蕭山區(qū)的勞動教育教研員前來開展現(xiàn)場教研。
目前,全市遴選出的赴臨安的服務(wù)團(tuán)隊(duì)共20人,赴桐廬、淳安、建德的服務(wù)團(tuán)隊(duì)各30人。事實(shí)上,上“山”支教的教師們工作量遠(yuǎn)大于過去,并且他們當(dāng)中不少是名優(yōu)教師,沒有下鄉(xiāng)支教用于評職稱的考慮。面對這樣一群“對山區(qū)教育有情懷”的教師,地方上也是想盡一切辦法提供舒適的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境。記者在章小華的宿舍看到,20多平方米的標(biāo)準(zhǔn)間粉飾一新,常用家電配置齊全,還有凈化空氣的綠植?!霸谄皆貐^(qū)住了30多年,現(xiàn)在也適應(yīng)山里的生活了。”章小華笑著說。
名師工作室村村通
“上課有激情,可是細(xì)節(jié)處理生澀,性子還有些急……”翻開錢塘區(qū)英語教研員郎艷的聽課筆記,鮑倩倩首場公開課的情形仿佛就在昨天。
2018年,入選杭州市首批名師鄉(xiāng)村工作室后,郎艷來到了梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué)。同一年,鮑倩倩也入職了這所只有200多人的小規(guī)模學(xué)校,成為工作室的學(xué)員。
初來乍到的郎艷沒有直奔教學(xué),而是帶著學(xué)員去山溝溝里做家訪?!敖處熑绻粦{主觀判斷和經(jīng)驗(yàn),不清楚學(xué)生的家庭和學(xué)情,就會踏不準(zhǔn)教學(xué)節(jié)奏?!庇涗浟撕窈竦囊槐炯以L筆記后,郎艷的首次示范課登場了。
該課教材講到了制作奶昔,可山區(qū)孩子有的還沒見過。于是,郎艷修改教案,讓學(xué)生把家里的食材帶到學(xué)校,做一道“農(nóng)家宴”。同時(shí)用英語把過程記錄下來,不求一篇完整的作文,哪怕只有三四句話,也是郎艷期待中的學(xué)生的真實(shí)表達(dá)。
“我印象最深的是,哪怕學(xué)生寫作有語病和錯字,郎老師還是俯下身子耐心糾正,并鼓勵學(xué)生大聲念出自己的作品?!滨U倩倩回憶道。
有了師傅“打樣”,鮑倩倩也摩拳擦掌準(zhǔn)備亮相??赡芤?yàn)橛昧^猛,首場公開課不及預(yù)期,但郎艷帶著寬慰的笑容,肯定了鮑倩倩的上課激情,并對問題和缺點(diǎn)給出了專業(yè)建議。就這樣,鮑倩倩一次次找郎艷磨課,一次次完善教學(xué),最終在縣里的賽課上拿了獎。
加上鮑倩倩,郎艷要在3年服務(wù)期內(nèi)帶10名學(xué)員,他們不集中在一所學(xué)校,而是分布在周邊5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。據(jù)了解,杭州市“十四五”期間組織100多名正高級教師、特級教師等在山區(qū)4縣中小學(xué)打造124個(gè)優(yōu)質(zhì)名師鄉(xiāng)村工作室,服務(wù)從學(xué)前到高中各個(gè)學(xué)段和中等職業(yè)教育。加上工作室的輻射效應(yīng),受益教師將100%覆蓋山區(qū)學(xué)校。
工作室的運(yùn)行與考核也是實(shí)打?qū)嵉?。按照市里的?guī)定,導(dǎo)師每學(xué)年上“山”不少于5次,講座不少于5次,示范課不少于3次,組織學(xué)員到導(dǎo)師所在學(xué)校跟崗不少于1次,并指導(dǎo)山區(qū)?;?qū)W員開展課題研究。學(xué)員要制訂三年成長計(jì)劃,錄入個(gè)人成長檔案袋。
在全市“一盤棋”的籌劃下,杭州名師的足跡遍布山區(qū)4縣,也在走向更為廣闊的中國山村。貴州臺江、湖北恩施等地,杭州教師已經(jīng)完成了兩輪對口幫扶,新疆阿克蘇、西藏那曲、青海德令哈等地也遍布他們的足跡。
杭州市教育局黨委書記、局長鈕俊表示,無論在城市還是在鄉(xiāng)村,“好上學(xué),上好學(xué)”,都是為人父母者共同的愿望。“我們將積極打造城鄉(xiāng)一體的‘教育共富’杭州樣本,讓孩子們能在同一片藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育。”
《中國教育報(bào)》2023年09月12日第1版
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