今年是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》（以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展方案》）五年計(jì)劃的中期之年，能不能抓住當(dāng)下這一承前啟后的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)于我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的探索具有十分重要的意義。《發(fā)展方案》明確了新時(shí)代專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展目標(biāo)、定位內(nèi)涵、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和程序，并特別強(qiáng)調(diào)要大力提升專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量，強(qiáng)化行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同作用，健全完善產(chǎn)教融合激勵(lì)措施。

近年來(lái)，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的要求不斷提高，專業(yè)學(xué)位研究生的招生計(jì)劃也在隨之?dāng)U大。面對(duì)新時(shí)代的新要求，專業(yè)學(xué)位研究生教育依然存在一些不足，作為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，要在深化產(chǎn)教融合上做文章，以推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

完善專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方案，突出產(chǎn)教融合內(nèi)涵。要對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式加以區(qū)別，改變兩類研究生同質(zhì)化的培養(yǎng)現(xiàn)狀。側(cè)重需求導(dǎo)向，從服務(wù)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)需求出發(fā)，緊密關(guān)注國(guó)家動(dòng)態(tài)與要求，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受程度，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，健全信息交流機(jī)制，拓寬意見(jiàn)反饋渠道，充分整合學(xué)生、教育工作者、相關(guān)企業(yè)技術(shù)與管理骨干、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)專家等多方主體的反饋意見(jiàn)，在對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)、同類院校相關(guān)專業(yè)等進(jìn)行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，制定出符合應(yīng)用型人才宏觀方向定位以及能夠與學(xué)校各專業(yè)的具體情況相契合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

加強(qiáng)“雙師制”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。雙導(dǎo)師制主要指每個(gè)研究生配有校外校內(nèi)兩名導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重從具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師中選拔，地方高?？蓪?duì)教師采取“實(shí)踐學(xué)術(shù)制度”，引導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)以充實(shí)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；校外導(dǎo)師則從合作單位中聘請(qǐng)師德高尚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)較高的行業(yè)專家擔(dān)任。兩名導(dǎo)師密切配合、分工明確，有助于使高校的人才培養(yǎng)重心從研究型、學(xué)術(shù)型向創(chuàng)新型、實(shí)踐型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到雙導(dǎo)師制的價(jià)值與作用，將校企合作作為落實(shí)雙導(dǎo)師制的主要切入點(diǎn)，在明確不同學(xué)科性質(zhì)和要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查、分析、歸納等方式，明確各高校對(duì)校外導(dǎo)師的需求量，采取一一配比的方式，達(dá)到一個(gè)學(xué)生擁有兩名導(dǎo)師的目標(biāo)。同時(shí)要完善配套的監(jiān)督反饋機(jī)制等實(shí)施細(xì)則，以考核、獎(jiǎng)懲等形式確保雙導(dǎo)師制的落實(shí)。

搭建校企合作專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合機(jī)制。校企合作是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求的有效途徑，對(duì)于增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會(huì)多樣化需求以及加快高層次應(yīng)用型專門(mén)人才培養(yǎng)具有重要意義。首先，應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，可以通過(guò)多樣化的合作方式，如項(xiàng)目合作、簽約合作、長(zhǎng)期合作、短期合作等方式，與企業(yè)共建專業(yè)實(shí)踐基地。其次，應(yīng)與企業(yè)共同建立健全實(shí)踐基地管理體系和運(yùn)行機(jī)制，明晰各方責(zé)任權(quán)利，共同商定專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐內(nèi)容與要求，并加強(qiáng)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)。再其次，應(yīng)樹(shù)立服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，強(qiáng)化與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供幫助，如為企業(yè)培訓(xùn)員工、協(xié)助企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)、攻克技術(shù)難關(guān)等，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)效果。

當(dāng)然，在加強(qiáng)產(chǎn)教融合，賦能專業(yè)學(xué)位研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的過(guò)程中，政府也要?jiǎng)?chuàng)造良好的政策環(huán)境，通過(guò)各種政策和制度來(lái)引導(dǎo)高校和企業(yè)的辦學(xué)行為，如利用稅收減免政策或補(bǔ)貼政策對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行補(bǔ)償，以提高企業(yè)參與校企合作的積極性。還可以通過(guò)發(fā)布每年的產(chǎn)業(yè)政策信息引導(dǎo)校企溝通，委托中介組織構(gòu)建校企合作信息發(fā)布平臺(tái)。特別是可以通過(guò)制定和修訂有關(guān)法律法規(guī)來(lái)保障校企合作培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康開(kāi)展。實(shí)踐表明，有序開(kāi)展研究生培養(yǎng)的產(chǎn)教融合育人機(jī)制，關(guān)鍵和核心在于校政企三方共同發(fā)力。

（作者系天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生院助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月21日第2版