開展職業(yè)培訓是適應產(chǎn)業(yè)和社會持續(xù)發(fā)展需要，把我國巨大的人口資源轉(zhuǎn)化為人力資源的重要路徑，也是職業(yè)教育體現(xiàn)類型教育特征，增強適應性的需要。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，并指出要建立健全“職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為此，筆者所在的長沙民政職業(yè)技術(shù)學院主動落實法定職責，服務新發(fā)展格局，依托專業(yè)優(yōu)勢和平臺優(yōu)勢，推動主賽道提升、新賽道擴容、教學端發(fā)力，以高質(zhì)量育訓人才助力民政民生事業(yè)有效提速以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力持續(xù)提升。

    主賽道提升——

    定制式培訓模式精準契合行業(yè)人才需求

學校依托全國社會組織教育培訓基地、民政部社會工作行業(yè)專業(yè)人才培訓基地、湖南民政現(xiàn)代研究院等平臺資源優(yōu)勢，積極對接政府行業(yè)資源，開展“定制式”培訓服務項目。對邀請來授課的國內(nèi)知名專家學者建檔形成“專家?guī)臁薄爸悄覉F”，定期請教專家研判相關(guān)領(lǐng)域最新政策，對行業(yè)發(fā)展趨勢和關(guān)鍵崗位工作要求進行精準分析。通過舉辦“校友返校周”，增加校友與母校的情感聯(lián)結(jié)，對接吸納行業(yè)培訓資源。通過“行業(yè)培訓+社會服務項目”相疊加的校地合作模式，承接江蘇、湖南等省份數(shù)十個市（區(qū)）養(yǎng)老、殯葬專項規(guī)劃編制、評估等工作，挖掘行業(yè)培訓資源，孵化培育校本培訓師資“人才池”。經(jīng)過多年努力，初步組建了不同類別、銜接緊密、優(yōu)勢互補、功能完整的培訓師資團隊和相對穩(wěn)定的行業(yè)培訓渠道，形成了“邀請一位相關(guān)領(lǐng)域推動改革實踐的學者型官員，一位相關(guān)領(lǐng)域卓有建樹的高校專家學者，一位在行業(yè)內(nèi)有一定影響力的實務骨干”的“三個一”定制式培訓模式。

    新賽道擴容——

    育訓結(jié)合打通產(chǎn)業(yè)和院校賦能雙向通道

學校主動服務家政、托育等服務現(xiàn)代業(yè)緊缺領(lǐng)域的智慧化、高端化升級，積極承擔長沙、郴州等家政服務業(yè)“提質(zhì)擴容”重點推進城市人才育訓任務。考慮到家政存量從業(yè)人員規(guī)模大、任務重、能力弱、流動快的總體特點，聯(lián)合家政龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同研究制定家政從業(yè)人員學歷教育培養(yǎng)方案、實訓標準、課程標準，累計開展“1+X”幼兒照護培訓93期，共計9000余人，2020年立項為國家發(fā)展改革委“全國家政服務業(yè)‘提質(zhì)擴容’領(lǐng)跑學校（專業(yè)）”。牽頭成立全國智慧健康養(yǎng)老、嬰幼兒照護服務產(chǎn)教融合共同體，國家級教師教學創(chuàng)新團隊“養(yǎng)老·家政”服務領(lǐng)域協(xié)作共同體，聯(lián)合研發(fā)行業(yè)培訓系列教材、老年照護職業(yè)技能等級標準和教材。主持開發(fā)智慧健康養(yǎng)老、社區(qū)、康復、家政等中高本《專業(yè)簡介》《教學標準》，承接相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域“國培”“省培”以及院校師資素質(zhì)提升培訓項目，引領(lǐng)院校專業(yè)師資培訓和緊缺人才培養(yǎng)創(chuàng)新。2022年以來，相繼被教育部立項為國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地（公共管理與服務大類）、國家級職業(yè)學校校長培訓基地。

    教學端發(fā)力——

    多點發(fā)力共享專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源提高培訓質(zhì)量

一是做優(yōu)培訓課程新體系。將學校主持建設(shè)的《“四業(yè)”聯(lián)動，打造智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)群的創(chuàng)新與實踐》等10項國家級教學成果獎教改成果、全國社區(qū)管理與服務專業(yè)等3個國家級專業(yè)教學資源庫平臺，以及8門國家級精品資源共享課轉(zhuǎn)化為培訓資源“課程池”。二是拓展研發(fā)培訓資源。對接《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導目錄（2023年本）》《職業(yè)分類大典（2022年版）》《職業(yè)教育專業(yè)簡介（2022年修訂）》等新形勢新要求，安排專項建設(shè)經(jīng)費，支持立項了44門繼續(xù)教育課程，開發(fā)了22個教學及培訓資源包。三是推動培訓模塊與專業(yè)實訓資源對接。根據(jù)培訓模塊的特點，組織培訓學員到智慧健康養(yǎng)老大樓、國家級示范性虛擬仿真實訓基地、湖南革命人物專題館、新華三產(chǎn)業(yè)學院等開展實地教學，著重將醫(yī)護康養(yǎng)智等新技術(shù)、新理念融入培訓內(nèi)容，通過“動動手”“試試看”“出出汗”，增加了現(xiàn)場教學的參與度和吸引力。四是實施培訓項目激勵措施。支持二級學院承接各級各類培訓項目，培訓結(jié)余經(jīng)費可按比例用于部門建設(shè)及績效獎勵等，同時推行“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓管理方式，做到及時反饋及時改進。近五年，培訓全國民政干部和專業(yè)人才4萬余人次，行業(yè)企業(yè)骨干10萬余人次，均保持了較高的滿意度。

（作者系長沙民政職業(yè)技術(shù)學院副教授，本文系教育部人文社會科學研究項目“技能型社會視角下職業(yè)教育支持‘一老一小’服務產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑及策略研究”［22YJC880029］階段性成果）

《中國教育報》2023年10月10日第7版