前段時(shí)間，“村BA”“村超”等“村味”體育賽事引發(fā)熱議，鼓舞了各地辦好群眾體育運(yùn)動(dòng)的熱情。學(xué)校體育是群眾體育的基礎(chǔ)，如何利用學(xué)校陣地實(shí)現(xiàn)校園體育的有序發(fā)展，尤顯緊迫。但我們也要清醒地看到，“唯成績論”一定程度上遲滯縣域教育的良性發(fā)展，而強(qiáng)健的體魄、愉悅的身心才是學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此必須重新喚醒教育管理者意識(shí)，從認(rèn)知、調(diào)研、格局、方法、合作上發(fā)力，促進(jìn)縣域校園體育有序發(fā)展。

思想認(rèn)知上要破。有思想上的破冰，才有行動(dòng)上的突圍。以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，以高分、名校效應(yīng)來迎合社會(huì)，這種急功近利的思想大有生存的土壤，完全忽視了學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于“強(qiáng)健的體魄，愉悅的身心”這一事實(shí)。

隨著加快建設(shè)體育強(qiáng)國理念的提出，“加強(qiáng)青少年體育工作”作為鄉(xiāng)村振興中優(yōu)先發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必將成為校園體育振興的重要支撐。教育管理者要適應(yīng)新形勢(shì)，破除思想僵化、思維固化的問題，在思想認(rèn)知上有所突破，促進(jìn)校園體育有序發(fā)展。

項(xiàng)目調(diào)研上要實(shí)。觀看貴州省臺(tái)江“村BA”和榕江“村超”，令人振奮的不只是激烈的競(jìng)技比拼，還有普通觀眾對(duì)體育的熱愛。由此可見，要想校園體育教育有序發(fā)展，項(xiàng)目調(diào)研上要實(shí)，一定要結(jié)合縣域體育基礎(chǔ)設(shè)施及學(xué)校的實(shí)際，激發(fā)師生參與興趣。就目前湖南省懷化市新晃縣校園體育教育發(fā)展來看，足球、籃球、乒乓球、田徑、中華武術(shù)已在全縣90%的校園鋪開，且已初具規(guī)模。通過實(shí)地調(diào)研的形式，將有用、適用、受廣大師生喜愛，又易于向社會(huì)體育延伸的項(xiàng)目加以普及，讓這種帶有濃厚地域特色的體育項(xiàng)目贏得社會(huì)的支持參與，從而促進(jìn)校園體育的有序發(fā)展。

視野格局上要大。教育是啟智潤心、培根鑄魂的工程，站得高才能看得遠(yuǎn)。校園體育教育短時(shí)間里很難讓人看到所謂的教育成效。但強(qiáng)健國民體魄的使命崇高、責(zé)任重大，我們必須著眼于未來，看到校園體育發(fā)展的“詩和遠(yuǎn)方”。如貴州榕江、臺(tái)江，這些縣級(jí)區(qū)域雖身處偏遠(yuǎn)，卻仍然以鄉(xiāng)村教育振興為目標(biāo)，讓體育教育先行。因此，縣域教育管理者要摒棄“小我”，做視野格局上的“大先生”，要在鄉(xiāng)村教育這片廣袤的土壤中，以“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育工作”為契機(jī)，明道理、確方向、聚共識(shí)、增力量。

方法經(jīng)驗(yàn)上要新。曾幾何時(shí)，校園體育教育不是集體跑圈就是自個(gè)兒嗨球。有的學(xué)校專業(yè)的體育教師達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，更別說持證的省市國家級(jí)教練了。不可否認(rèn)，有些老的經(jīng)驗(yàn)和方法在推動(dòng)體育教育事業(yè)發(fā)展中也發(fā)揮了重要作用，是彌足珍貴的精神財(cái)富。但我們更應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，國家、社會(huì)和家庭對(duì)鄉(xiāng)村教育的要求越來越高，期盼越來越大，一些經(jīng)驗(yàn)與方法會(huì)逐漸淡出教育的舞臺(tái)?？h域教育管理者一方面要適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展理念，樹立“教到老，學(xué)到老”的思想，不斷提升自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；另一方面要樹牢反思意識(shí)，摒棄固有的慣性思維，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)上，既要外引也要自培；在管理上，既要粗線條地把握校園體育發(fā)展的主方向，也要精細(xì)到各項(xiàng)目開展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

協(xié)同合作上要誠。“村BA”“村超”的可貴之處在于，既有競(jìng)技觀賞性，又方便群眾參與，人們能從中享受到體育之樂、文化之樂。校園體育因其受既定人群、基礎(chǔ)設(shè)施、有限經(jīng)費(fèi)等諸多要素的影響，往往以校園運(yùn)動(dòng)會(huì)或縣域內(nèi)一年一度的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式展現(xiàn)，與社會(huì)體育有些脫節(jié)。要想校園體育發(fā)展迸發(fā)出生命力，必須巧妙、誠懇地與社會(huì)力量協(xié)同合作。利用社會(huì)設(shè)施，如體育場(chǎng)館、游泳池、攀巖會(huì)所、山地自行車運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，足球、籃球、乒乓球俱樂部的力量，在政策范圍內(nèi)讓利于社會(huì)體育機(jī)構(gòu)。同時(shí)，將伴隨侗族大歌、蘆笙舞、儺戲、苗家山歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)衍生出的校園體育項(xiàng)目，與當(dāng)?shù)孛褡迕袼孜幕嗳诤?，形成擁有地緣民俗元素的“村BA”“村超”，創(chuàng)造出獨(dú)特的文體公共產(chǎn)品，成為促進(jìn)校園體育有序發(fā)展的永恒動(dòng)力。

（作者單位系湖南省懷化市新晃侗族自治縣教育局）

《中國教育報(bào)》2023年10月11日第6版