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智能技術(shù)用起來,教研質(zhì)量提上來

——蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學智慧校園建設(shè)探索

發(fā)布時間:2023-11-06 作者:李惠芳 來源:中國教育報

蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學,地處經(jīng)濟條件比較落后的中國西北甘肅,受地理位置及經(jīng)濟發(fā)展的影響,區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源相對較少,為破解困境、落實教育均衡,2020年水車園小學作為首批集團化辦學牽頭校,積極利用信息化手段帶動集團分校提升辦學質(zhì)量。

目前,學校共5所分校,由于各分校地理位置相對分散,加之教師工作任務比較繁雜,教研工作開展受到了空間、時間的困擾。針對現(xiàn)實問題,經(jīng)過幾年探索,水車園小學搭建了一系列簡單易用,方便教師隨時交流與研究的網(wǎng)絡(luò)平臺。 

一是搭建智能備課系統(tǒng)。為實現(xiàn)各校區(qū)教研的及時性,集團搭建了水車園教育集團智能備課系統(tǒng),按照學科組建教研組,采用“線上共享+線下研討”相結(jié)合的混合式教研模式,定時開展教學研究活動。單周線上備課。按照集團備課計劃,主備課人在校內(nèi)集體備課后,在備課系統(tǒng)分別上傳一次、二次備課資料,集團各校區(qū)針對主備課人提交的備課資料研究討論,提交教學建議。主備課人根據(jù)大家的建議,再次研究調(diào)整單元教學分析與課例,并在雙周線下大教研時進行主講,引發(fā)大家共研,提高教研活動的效率,有效促進集團內(nèi)學科教師的互相學習,共同提升。

經(jīng)過集團學科大教研線上線下的共同打磨后,不斷形成學科精品教案、微課、課件等備課成果。至今,備課系統(tǒng)上已開展759次備課活動,已形成1220條備課成果,成為五校共享智慧、協(xié)同交流的有效載體。 

二是巧用雙向錄播資源。集團充分利用雙向錄播教室,進行校際間的現(xiàn)場教學網(wǎng)絡(luò)直播,并利用高清錄播設(shè)備,進行網(wǎng)絡(luò)遠程直播,實現(xiàn)了與對口幫扶學校之間的教學教研線上互動功能。 

除此之外,為充分發(fā)揮集團五校名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用,促進青年教師的專業(yè)化成長,集團教師發(fā)展中心制定了跨校師徒結(jié)對的具體實施方案,配備移動錄播設(shè)備10套,在日常教學中采用師徒雙向直播課堂形式,促進骨干教師與青年教師的共同成長。雙向直播課堂教學活動不只局限于師徒之間,同年級同學科教師也積極參與其中,共同開展教學研討活動,在日常教學中不斷促進教師的專業(yè)成長。 

目前,各校區(qū)教師能熟練使用智能備課系統(tǒng)發(fā)起、參與線上教研活動,參加微課、課件、課例等各類線上競賽、評比活動,以教研帶動教師信息化教學能力提升,從而落實信息化教學改革。

隨著集團化辦學的深入,智能備課系統(tǒng)、雙向錄播資源為學校提升教研質(zhì)量提供了新的路徑,也在探索中推動了學?!爸腔坌@”整體建設(shè)。結(jié)合集團組織架構(gòu)與教育教學需要,智能備課系統(tǒng)擴建了集團黨委、集團辦公室、教師發(fā)展中心、發(fā)展規(guī)劃中心、課程發(fā)展中心、學生發(fā)展中心、視導中心,隨時呈現(xiàn)集團各部門協(xié)同組織活動的情況。集團備課平臺設(shè)置的統(tǒng)計報表、系統(tǒng)管理,對學校各部分工作開展可進行量化評價,直接推動了學校管理的智能化發(fā)展、集團辦學的高質(zhì)量發(fā)展。

(作者單位系蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學)

《中國教育報》2023年11月06日第9版 

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