習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材”。如何以有效載體落實(shí)中小學(xué)生理想信念教育，在實(shí)踐層面是個(gè)難題。長期以來，一些中小學(xué)校利用紅色資源開展主題教育活動(dòng)，但是存在“重視程度高”和“落實(shí)效果模糊”的矛盾。學(xué)校普遍面臨著一些難點(diǎn)：雖然采取了依托紅色資源的教育方式，但對基于紅色資源進(jìn)行理想信念教育的階段目標(biāo)、實(shí)施策略、效果評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，尤其是沒有明晰的目標(biāo)體系，存在碎片化、形式化、過場化問題；對承載革命歷史的紅色資源，較少結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教育價(jià)值的再挖掘，將紅色資源運(yùn)用到理想信念教育時(shí)存在過于偏重說教、深度體驗(yàn)不足等方式單一化、表面化的問題，遠(yuǎn)離了學(xué)生實(shí)際，制約了教育效果；評(píng)價(jià)方式單一甚至沒有評(píng)價(jià)，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，沒有關(guān)注價(jià)值觀的外顯，難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的目的。

河南省鄭州市第五十七中學(xué)（以下簡稱“57中”）坐落于鄭州市二七區(qū)，該區(qū)是全國唯一因紀(jì)念革命歷史事件而命名的城區(qū)。京漢鐵路工人大罷工為二七區(qū)留下了豐厚的紅色資源，長期以來，該區(qū)中小學(xué)都在利用身邊的紅色資源對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。而針對上文所述難點(diǎn)，57中從“中小學(xué)一體化育人”的視角出發(fā)，開展了跨校際的實(shí)踐探索，成果獲得了2022年基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

立足中小學(xué)一體化

    構(gòu)建理想信念教育目標(biāo)體系

過去，一些學(xué)校的理想信念教育沒有明晰的目標(biāo)體系，全校學(xué)生圍繞同一個(gè)主題參加同一場活動(dòng)，低年級(jí)聽不懂，高年級(jí)不想聽，教育效果有限。針對這一問題，立足中小學(xué)一體化視角，經(jīng)過多次研討和實(shí)踐，結(jié)合新時(shí)代“二七精神”的內(nèi)涵和不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，57中建構(gòu)了“一核三維三階”目標(biāo)體系，并對小學(xué)、初中各學(xué)段理想信念教育的學(xué)段要求和具體目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和研究。

一核，即以樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想為核心追求；三維，即領(lǐng)會(huì)國家發(fā)展使命、樹立遠(yuǎn)大奮斗理想、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念3個(gè)基本維度；三階，即以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基本依據(jù)，依托二七區(qū)紅色資源，遵循德育“知情意行”相統(tǒng)一的基本規(guī)律，把對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的目標(biāo)細(xì)化為小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中段3個(gè)階段性要求，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的基本過程，一體化實(shí)現(xiàn)理想信念教育目標(biāo)。在建構(gòu)和實(shí)踐“一核三維三階”目標(biāo)體系后，學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，分年級(jí)開展不同形式的教育活動(dòng)，孩子們聽得懂、感興趣，教育效果與過去截然不同。

立足身邊的紅色資源

    開展學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化的有效探索

過去，一些學(xué)校在運(yùn)用二七區(qū)紅色資源時(shí)，只是簡單地直接使用，對紅色資源的教育價(jià)值挖掘不夠，學(xué)生不理解資源的內(nèi)涵和意義。因此，57中結(jié)合鄭州二七紀(jì)念館、鄭州烈士陵園、中原英烈紀(jì)念館、滎陽水磨區(qū)農(nóng)民協(xié)會(huì)等身邊的紅色資源，建立紅色資源庫，分類整理紅色資源，結(jié)合時(shí)代特征，深度挖掘其教育價(jià)值，并依據(jù)理想信念教育目標(biāo)體系，將身邊的紅色資源課程化、校本化，探索將紅色資源轉(zhuǎn)化為理想信念教育學(xué)習(xí)資源。

例如，57中依據(jù)理想信念教育目標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和歷史學(xué)科要達(dá)成的史料實(shí)證與歷史解釋核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)和實(shí)施了主題為“追憶紅色歷史，傳承‘二七精神’”的二七紀(jì)念館研學(xué)活動(dòng)。教師依據(jù)理想信念教育目標(biāo)，挖掘二七紀(jì)念館中與學(xué)生歷史學(xué)習(xí)、素養(yǎng)達(dá)成相契合的內(nèi)容，篩選典型的學(xué)習(xí)資源和事例，并提前讓學(xué)生查閱資料、走訪老紅軍、詢問家人等，為研學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備；在研學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生更加深入細(xì)致地學(xué)習(xí)相關(guān)史實(shí)，感受“活”的歷史，體會(huì)革命歷程的艱辛，增強(qiáng)愛國主義情感；研學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟和心得，并開展志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)愛黨愛國愛社會(huì)主義的家國情懷，真正讓理想信念內(nèi)化于心、外化于行。

立足中小學(xué)生特點(diǎn)

    形成理想信念教育實(shí)施路徑

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“培養(yǎng)目標(biāo)”部分明確指出，“義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。57中立足中小學(xué)生特點(diǎn)，用好身邊的紅色資源，形成了“提升認(rèn)知、涵養(yǎng)情感、砥礪意志、知行合一”的理想信念教育實(shí)施路徑。

在提升認(rèn)知方面，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將二七區(qū)的紅色資源轉(zhuǎn)化為課程資源，發(fā)揮“道德與法治”“語文”“歷史”3門課程以及藝術(shù)課程的載體作用，實(shí)施“3＋1＋N”全科滲透。同時(shí)，研發(fā)和實(shí)施“紅色二七”校本課程。小學(xué)低段以“我在二七、我知二七”為起點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)生初步了解黨和國家，爭做優(yōu)秀少先隊(duì)員；小學(xué)中高段以“我知二七、我愛二七”為基礎(chǔ)，教育引導(dǎo)學(xué)生感受黨的偉大和光榮，從小聽黨話、跟黨走，樹立爭做時(shí)代新人的理想志向；初中段以“感知二七、研讀二七、篤行二七”為路徑，教育引導(dǎo)學(xué)生初步樹立“四個(gè)自信”，把個(gè)人夢融入中國夢，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。

在涵養(yǎng)情感方面，廣泛開展“二七精神”研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)階段重在啟蒙，初中階段重在探究、體驗(yàn)和感悟。同時(shí)，注重培育學(xué)生的民族精神和歷史使命感，在國慶節(jié)等重要節(jié)日及“九一八”、抗美援朝紀(jì)念日、“一二·九”等重大歷史紀(jì)念日開展國旗下的演講、手抄報(bào)評(píng)選、征文比賽、看紅色電影等活動(dòng)。每年在抗美援朝紀(jì)念日和重陽節(jié)前往干休所，尋訪老戰(zhàn)士，聆聽他們講述革命故事，在近距離接觸中感受他們舍生忘死的奉獻(xiàn)精神。57中建設(shè)有紅星社團(tuán)、古今社團(tuán)、?？锻∮辍飞鐖F(tuán)等紅色社團(tuán)，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展社團(tuán)活動(dòng)，積極傳遞紅色聲音、講好黨的故事。依據(jù)辦學(xué)理念，57中設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的校園文化，充分利用墻壁、櫥窗、走廊、板報(bào)、校園網(wǎng)等，開辟“二七精神”宣傳專欄，讓校園處處彰顯紅色文化育人氛圍。

在砥礪意志方面，與二七紀(jì)念館、中原英烈紀(jì)念館等紅色基地建立了常態(tài)化共同育人機(jī)制，充分利用好場館類紅色資源及滎陽水磨區(qū)農(nóng)民協(xié)會(huì)等遺址類紅色資源的育人作用。定期組織學(xué)生到各個(gè)場館開展研學(xué)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)研學(xué)手冊和集目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)功能于一體的研學(xué)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，形成研學(xué)報(bào)告。同時(shí)，學(xué)生定期到二七紀(jì)念館擔(dān)任“紅色二七小導(dǎo)游”，講述二七區(qū)的革命故事、歷史故事，自覺為“二七精神”代言。

在知行合一方面，開展“爭做社會(huì)志愿者”“學(xué)習(xí)身邊的小雷鋒”“社區(qū)公益服務(wù)我參與”“走進(jìn)敬老院、福利院”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)，傳承“二七精神”。創(chuàng)新開展“紅領(lǐng)巾尋訪”“紅領(lǐng)巾服務(wù)日”“共青團(tuán)服務(wù)日”“雛鷹小隊(duì)”等共青團(tuán)、少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生建設(shè)二七區(qū)的責(zé)任感、使命感。此外，學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生為二七區(qū)的發(fā)展提出合理化建議，把愛黨愛國愛社會(huì)主義的情懷轉(zhuǎn)化為服務(wù)國家和人民的實(shí)際行動(dòng)。

經(jīng)過十幾年的探索，57中逐步形成了基于身邊紅色資源的理想信念教育實(shí)踐范式，解決了過去理想信念教育存在的“重視程度高”和“落實(shí)效果模糊”的矛盾，學(xué)生和教師也因此發(fā)生了很大的變化。問卷調(diào)查顯示，參與基于紅色資源的理想信念教育的學(xué)生人數(shù)逐年上升，知曉“二七精神”、參加志愿服務(wù)、主動(dòng)宣傳“二七精神”的學(xué)生比例從2014年的低于20%上升至2021年的80%以上。參觀紅色紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園等紅色資源的學(xué)生比例逐年上升，2014年為35.6%，2021年增加到93.5%。同時(shí)，學(xué)校教師利用紅色資源進(jìn)行理想信念教育的意識(shí)和能力有了顯著增強(qiáng)和提升，他們能夠借助多維多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加自覺主動(dòng)地講好革命故事，傳承紅色基因，增強(qiáng)愛黨愛國愛社會(huì)主義的情感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

（作者系河南省鄭州市第五十七中學(xué)校長，本報(bào)記者張利軍對本文亦有貢獻(xiàn)）

《中國教育報(bào)》2023年11月07日第9版